2024年七年级上册远古的传说-教学设计

课程基本信息课例编号学科历史年级七年级学期上课题远古的传说教科书书名：中国历史七年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：教学目标教学目标：知道传说时代重要历史人物（炎、黄、蚩尤、尧、舜和禹）的相关事迹，了解史实和传说的区别和联系，理解华夏族形成的基本过程及其意义。通过史书中的传说记载和考古发现，梳理传说中黄帝和炎帝的发明，了解史实和传说的区别和联系，提高对历史资料进行分析、比较和辨析的能力。认识黄帝和炎帝对中华民族所做的贡献，尊重炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，形成炎黄子孙和华夏儿女的身份认同。教学重点：炎黄的发明、炎黄联盟教学难点：了解传说中的历史信息教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟导入【教师活动】展示时间轴，回顾之前所学内容，导入新知识。概述历史时序发展，指出距今五六千年前是传说时代。【学生活动】观察时间轴，知道历史发展阶段。10分钟一、传说中炎帝和黄帝的发明【教师活动】展示中华三祖堂的图片，指出对联的内容。展示中华三祖的人像图片，指出中间是黄帝，右侧是炎帝，左侧是蚩尤。这三者是中国传说时代的主要历史人物。【学生活动】观察图片，初步了解中华三祖的历史贡献和具体人物。【教师活动】展示《历史上传说中的部落分布图》，介绍黄帝、炎帝、蚩尤及其部落的相关历史信息。【学生活动】观察地图，理解黄帝、炎帝、蚩尤部落生活的历史地理范围和基本历史信息。【教师活动】展示传说中炎帝的发明创造，引导学生阅读教材第15页内容，提问学生传说炎帝的发明创造有哪些？教师总结炎帝的发明创造。教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷蔬菜，制作陶器和历法等【学生活动】观察图片，阅读教材，总结概括炎帝的发明创造。【教师活动】提问学生这些传说有哪些考古依据？【学生活动】观察图片，结合所学，找出相应的考古依据。【教师活动】提问学生传说和史实有什么联系。【学生活动】思考传说与史实的联系。【教师活动】展示传说中黄帝的发明创造，引导学生阅读书上第15页内容，提问学生传说黄帝的发明创造有哪些是可信的？【学生活动】观察图片，结合所学，辨析传说中可信的内容。【教师活动】提问学生判断可信与否的依据是什么。【学生活动】回顾和思考进行判断的依据。【教师活动】提问学生传说和史实有什么区别，黄帝时期的发明创造都是黄帝一人的成果吗？【学生活动】思考传说与史实的区别。【教师活动】展示传说和史实的思维导图，指出两者的联系与区别。【学生活动】观察思维导图，思考两者的联系和区别。9分钟二、炎黄联盟【教师活动】展示《传说中远古部落分布图》，指出炎帝和黄帝部落的地理位置。教师讲解炎帝部落和黄帝部落发生阪泉之战的起因、过程和结果。【学生活动】观察地图，了解阪泉之战的基本内容。【教师活动】展示《传说中远古部落分布图》，提问炎黄联盟形成之后，又与哪一个部落产生了冲突？指出炎黄部落和蚩尤部落的地理位置。教师总结涿鹿之战的起因、经过和结果。【学生活动】观察地图，了解涿鹿之战的基本内容。【教师活动】展示思维导图，指出炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，世界华人自称是炎黄子孙。引导学生对自己的身份进行认同。【学生活动】观察思维导图，梳理华夏族形成的基本过程和意义。4分钟三、尧舜禹的禅让【教师活动】介绍尧舜禹的传说事迹和首领之位的传让，提问尧舜禹为何能够成为部落联盟的首领？教师强调尧舜禹身上体现出来的节俭、孝顺和勤劳，是中华优秀传统美德。【学生活动】了解尧舜禹这三位历史人物，感受尧舜禹身上体现出来的中华优秀传统美德。【教师活动】展示禅让制示意图，提问尧舜禹时期，部落联盟首领传承的方式是什么？这个制度的基本内涵是什么？讲解尧舜禹时期首领传承的方式是禅让制，指出民主推举和贤德之人。【学生活动】观察示意图，了解禅让制的基本内涵。1分钟小结【教师活动】展示本节课的三个主题。教师总结和强调创文明、融部族和立制度是炎黄时期和尧舜禹时期的核心内容。【学生活动】倾听、思考。【教师活动】展示严文明《中国史前文