2024年小学四年级语文教学计划范例（四篇）

第10页共10页2024年小学四年级语文教学计划范例1、词汇分类与释义是有效的教学手段，被众多教师采用，其中以于永正老师在教授《小稻秧脱险记》时的示范尤为出色。他引导学生找出描绘杂草霸道、气势汹汹抢占小稻秧养分的词汇，再通过角色扮演帮助学生理解这些词汇的含义，教学效果显著。2、联系生活是理解词汇和句子含义的基础。母语学习与生活紧密相关。学生需要借助生活经验来理解阅读中的词汇和句子，这有助于他们深刻感受课文中的重点语句，促进词汇的积累和内化。3、字典是阅读理解的重要工具。随着学生年级的提升，应逐步提高他们在阅读中使用工具书的频率和要求，因为这是培养自学能力的关键。本册教材的课后练习设计，对此给予了充分的关注，如通过查找字典解释关键词汇等。2、掌握文章主要内容，体会思想感情是阅读教学的核心。学生需要具备把握文章主要内容和理解思想感情的能力，以顺利进行高年级的阅读学习。建议从以下几个方面着手：1）抓住文章的联系点，整体理解主要内容。应避免传统教学中对文章的过度分析，而应引导学生通过阅读整体把握文章，激发他们的自主学习能力。2）关注标题，以问题为导向。标题往往能揭示文章主题，通过审题提出问题，解答问题，有助于学生理解文章的主要内容。3）抓住关键词句。关键词句通常是概括文章内容、揭示中心的句子，通过它们可以引导学生深入理解课文，全面把握文章的内涵。4）利用课后问题。课后问题设计旨在引导学生深入思考，通过问题解决，帮助他们准确理解文章内容，体会思想感情。3、强化默读训练，培养良好的默读习惯。默读是阅读能力的重要组成部分，应培养学生的默读技巧，形成良好的默读习惯。4、积累语言，注重优美词汇和精彩句段的学习。小学生阅读的主要任务是积累语言，应重视课后读写训练，培养阅读摘记的习惯，同时，朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点，通过多种方式积累和内化优美词汇和精彩句段。2024年小学四年级语文教学计划范例（二）一、教学调整与提升策略针对本班学生的具体学情及教材特性，本学期将实施一系列教学调整措施。旨在促进基础扎实、能力出众的学生，如谷青文、宋少伟、任葳、王潇玮、王勐蕾等，在阅读与写作领域实现显著进步。同时，针对张翔宇、王榇瑜、侯立元、苗丹、从晓蕾、刘雪群、谢奕、林松、王玉倩等学习基础较为薄弱的学生，将强化基础知识教学，旨在激发其语文学习兴趣，并提升其掌握基础知识的能力，为后续学习奠定坚实基础。二、指导思想本学期教学工作以新版《语文课程标准》及新一轮课程改革精神为引领，紧密围绕教导处与教研室的工作规划，结合学校语文教学实际，扎实有效地开展教学活动。致力于培养学生的语文素养，深入挖掘语文教育的人文内涵，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放且充满活力的语文课程体系。三、教材分析（略）四、教学目标1.在语言文字训练中，引导学生树立热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的价值观；通过了解革命战争的艰辛历程，使学生珍惜来之不易的幸福生活，学习革命前辈的崇高志向与献身精神，激发其为祖国刻苦学习的动力；同时，弘扬艰苦奋斗的优良传统，加强孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，锤炼学生的意志品质；培养科学精神与探究能力，引导学生学会正确观察与分析问题的方法；增强保护动植物、爱护环境的意识与社会责任感；通过领略祖国大好河山之美，陶冶学生的审美情趣。2.继续利用汉语拼音辅助识字教学，推广普通话应用。3.培养学生独立识字的能力，掌握规定数量的生字，确保能准确读音、认清字形、理解字义，并能正确书写；同时，要求学生能认读一定数量的生字，注重识字能力的培养。4.引导学生联系上下文、结合生活实际或利用工具书理解词句含义，鼓励学生在口头与书面表达中灵活运用所学词汇，注重语言积累，逐步养成积累语言的良好习惯。5.持续训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目；指导学生掌握朗读技巧，如句中停顿、语气变化等；加强默读训练与预习指导；在阅读过程中，引导学生学会从内容中提炼思想，区分文章主次，深入理解含义深刻的句子；同时，学习作者观察与表达事物的方法。6.培养学生浏览能力，学会根据需要搜集相关资料；鼓励学生独立阅读适合自身水平的读物，理解主要内容；逐步养成课外阅读习惯，确保本学期课外阅读量达到规定标准；指导学生做读书笔记，提升阅读效果。7.提高学生的听力理解能力与口语表达能力，使学生能听懂并转述适当难度的讲话内容；鼓励学生用普通话清晰、连贯地表达个人见闻与感受，注重礼貌用语；在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力；鼓励学生自由交流，积极在日常生活中锻炼口语交际能力。8.引导学生关注周围事物，培养勤于观察、思考与乐于写作的习惯；指导学生基于观察写出内容具体、情感真挚、条理清晰的简单记叙文与想象作文；同时，教授学生写读书笔记、书信等文体的方法；逐步养成先构思后写作、写后认真修改的良好习惯。五、教学措施1.以学定教：摒弃传统依赖教参的教学模式，深入研读教材，充分了解学生学情与阅读心理，结合学生已有知识点设计教学环节；明确每堂课的教学重点、难点与目标；找准教学切入点，引导学生扎实进行语言文字基本功训练。2.以学生为本：明确学生在语文学习中的主体地位与自主发展权利；尊重每个学生的个体差异与学习需求；相信每个学生的学习潜能与发展能力；保护学生的好奇心与求知欲；充分发挥学生的主动性与进取精神；营造平等、宽松的课堂氛围；确保每个学生都能充分展示自我学习成果并敢于与他人及教师交流讨论。3.创设情境激发兴趣：通过生动朗读、引人入胜的导语、精彩的演讲、多媒体辅助教学、课本剧表演等多种方式创设有效教学情境；激发学生的学习兴趣与参与热情。4.重视学法指导：在三个层面上有计划地进行学法指导：一是普及一般学习方法如观察、记忆、想象、思维等；二是教授语文学科特有的学习方法如阅读、写作、识字等；三是针对具体知识点提供具体学习方法如划分段落、归纳主要内容、学习古诗等；以促进学生自主学习能力的提升。2024年小学四年级语文教学计划范例（三）班级总人数为____，其中女性学生____名，男性学生____名。上学期末的语文平均成绩在全县排名为第____位。大部分学生已形成良好的行为规范，但仍有少数学生表现出纪律性弱、学习能力不足、书写质量差的问题，他们对学习目标缺乏清晰认知，进取心不强，对语文学习缺乏兴趣。二、学期教学内容：本学期将教授32篇课文，涵盖8个语文学习单元，学生需掌握____个新的汉字和相关词汇，同时进行8次作文训练，以及多次的口语交际能力培养。三、教学重点与难点：教学重点在于让学生熟练掌握____个生字，并培养他们对祖国的热爱和诚实守信的品质。教学难点则包括理解20篇精读课文的写作技巧和文章的基本结构，以及满足8次作文训练的具体要求。四、教学策略构想：1.强化并巩固学生良好的学习习惯，使学生明确学习目标，优化学习策略，提升学习积极性，增强学习自主性。2.在教学过程中，强调教师的引导作用和学生的主体地位，以提升学生的各项语文能力，激发其学习语文的主动性。3.加强对学生听、说、读、写等基本技能的训练，持续提高教学质量，营造良好的学习氛围，以促进学习成绩的稳步提高。五、教学进度规划：第____周：教授第14课，完成相应课后作业。第____周：教授第58课，完成第____次作文训练。第____周：教授第912课，完成课后作业。第____周：教授第114课，总结本月教学内容。第____周：教授第1519课，完成第二次作文训练。第____周：教授第____课，完成课后作业。第____周：教授第2426课，完成第三次作文训练。第____周：教授第2729课，进行第四次作文训练。第____周：教授第3032课，进行第五次作文训练。第____周：教授第八个语文学习单元，进行第六次作文训练。第____周：进行全面期末复习，进行第7、____次作文训练。2024年小学四年级语文教学计划范例（四）综合性学习的第三组与第七组，为学生们构建了一个展示他们综合性学习成果的舞台，旨在促进交流与学习。三、关于教材特性的阐述四年级上册教材，其核心理念与一至三年级教材紧密相连，一脉相承。针对四年级上册教材的独特性，以下从四个方面进行详细介绍：1.强化目标导向，确保语文教学目标的全面精准实现在识字与写字教学上，本册新增了200字的识字量与200字的书写要求，累计识字量达到2400字，书写量达到1800字。识字与写字是日积月累的过程，需持续复习巩固。为此，教材在每组课文后设置了“词语盘点”，以助力学生结合课文复习巩固已学字词。阅读方面，教材继续强化朗读训练，多数课文均要求朗读，以贯彻课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的要求。同时，加强了默读训练，旨在通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。习作教学方面，四年级上册教材在延续三年级激发兴趣、鼓励学生自由表达的基础上，进一步注重引导学生将想要表达的内容写清楚。还安排了学习写简短书信的内容，以满足中年段教学目标中的明确要求。2.加强整合力度，围绕专题组织教材内容教材围绕特定专题精选课文，确保各项教学内容均紧密围绕该专题展开。同时，每组课文的前后内容相互关联，环环相扣，形成了一个有机整体。这种围绕专题组织的教材内容与学习活动，前后有联系，有照应，确保了教学的系统性和连贯性。3.优化导学功能，促进学生自主、合作、探究学习教材在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。“语文园地”中还设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等栏目，以体现自主、合作、探究的学习理念。每组课文后的“词语盘点”则为学生自查自测所学字词提供了便利。4.增强开放性，紧密联系语文学习与生活实际语文学习作为母语学习，其资源无处不在，无时不有。因此，教材编写加强了开放性，将语文学习与生活实际紧密联系起来。具体表现在以下几个方面：一是引导用生活中的实例加深对语言文字的理解；二是结合课文学习引导课外阅读；三是从生活实际出发提炼口语交际话题和写作练习；四是安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。六、教学目的与要求(一)识字与写字目标：本册要求认识200字，会写200字。(二)阅读目标：1.用普通话正