九年级语文上册第6单元 写作 学习改写作业

第6单元写作学习改写总体目标：学会改写。具体目标：1.了解改写的常见形式及基本特点。2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。写作目标写作指导知识讲解改写的概念改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。改写不仅是初学写作者进行写作练习的一种方式，也是作家进行创作的一种方式。方法如下：1.忠于原著。改写的基础是熟读原文，理解文章内容和思想内涵，把握作者的情感，在此基础上才能进行改写：将原文换一种方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变。写作指导写作方法点拨2.选择不同的改写方法。改写有三种常见的形式：一是改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语；三是改变叙述角度，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。改写不局限于记叙文、散文等常规文体，诸如剧本、实验报告、日记体、书信体等形式也可以。写作指导3.改写前后文章风格保持一致。如改变语体，不能一会儿是文言文，一会儿又是白话文，似是而非，弄得文章“四不像”。如改变人称，不能第一、第二、第三人称混用，要保持改写后全文前后一致。如改变叙事角度的文章，故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。改写后一定要通读、修改。写作指导选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。提示:①细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。②不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。③将原文附在改写的文章后面。写作实践一：改变语体写作实践写法点拨1.本次作文练习属于语体改写，改写时不要改变主要内容和寓意，但要区别于文言文翻译。2.发挥想象，补充故事情节。可以想象人物的语言、神态、动作及心理活动，多让人物自己活动，尽量少用作者的概括介绍。3.语言精练、生动。写作实践《狐假虎威》改写有一天，一只大老虎在森林里觅食。它在一丛灌木后面看见了一只肥大的红狐狸。老虎悄悄地潜过去，准备吃掉狐狸。狐狸一回头，突然看见一只威风凛凛的老虎正向自己靠近，很是恐慌。优秀例文写作实践[“肥大”写出了狐狸的形态；“红”点明了狐狸的颜色。]不过它很快就镇静下来，心想：“现在老虎离我这么近，跑是跑不掉的，我必须想个办法。”狐狸眼珠一转，若无其事地走到老虎身旁，盛气凌人地说：“我是天帝派下来，接替你当百兽之王的。今天如果你把我吃了，就是违背了天帝的命令。如果你不信，我们到森林里去转一圈，看看动物们是不是见到我就会跑！”写作实践[心理活动描写，形象地刻画了狐狸此时的心理。]老虎不相信，就跟在狐狸后面在森林走上一圈。鹿看见狐狸后面的老虎撒腿就跑，小白兔看见狐狸后面的老虎“嗖”的一下钻进了草丛，黑熊看见狐狸后面的老虎也掉头跑了。老虎看到雄壮的黑熊都被吓跑了，心里犯起了嘀咕：看来，我真的要让位了。其实老虎不明白，百兽害怕的并不是那只红狐狸，而是它啊！写作实践[发挥想象，描绘各种动物见到老虎时的情景，形象逼真。]点拨这篇改写很好地保留了原文的主要内容和寓意，并通过充分的想象，进行了外貌、心理和语言描写，使故事内容更丰满，情节更生动曲折。写作实践附原文：虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。写作实践从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。提示1.可以改写小说的片段，也可以改写全篇。2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。写作实践二：改变叙述角度写作实践写法点拨1.把握中心，立足原作意图。改写前，我们要认真阅读原作，深刻理解作者的本来意图，把握文章的中心。写作的内容与原作要一致，即观点一致，人物性格一致，使人觉得前后浑然一体。2.合理想象，理清写作思路。改写时，我们要进行合理想象，不能天马行空，随意胡编乱造；改写不是照葫芦画瓢，而是对原作的再加工、再创造；既要体现原作意图，又要使作品在想象中焕发出别样的光彩。写作实践写作时要根据要求充分发挥想象力和创造力，选择一个新的角度，运用新的表现手法，写出新意来。3.运用描写，打造精彩情节。改写时，我们或用语言描写展现人物的性格，或用动作描写展现生动的场景，或用心理描写探究人物的内心世界……多种描写方法的运用，可以将完整情节展现得淋漓尽致，可以使生动的人物形象跃然纸上。写作实践《范进中举》片段改写谁能想到多年不中、一直是我取笑对象的范进竟然高中了呢？我取笑过他那么多次，他不会报复我吧？正当我惶恐不安、胡思乱想之时，范进的母亲央求我到集市上去找范进回家。我飞奔到集上，高声呼喊：“范老爷，范进老爷，您在哪里？”直寻到集市东头，才看见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。优秀例文写作实践从邻居的角度入手写，对其心理的描写符合原作主题。我赶紧上前，带着我自己都没有察觉到的谄媚道：“范相公，不，范老爷，快些回去吧！您中了举人，报喜人挤了一屋呢！”范进回头看了我一眼，只装作没听见，低着头继续往前走。我见他不理，追上去，就要夺他手里的鸡。范进说道：“你夺我的鸡怎的？你又不买。”我讨好地说：“我替您抱着这鸡，现在您中举了，您家老太太让我接您回家呢。”写作实践称呼变化，表现人物的趋炎附势。范进说道：“你明知我家今天没有米，要卖这鸡去救命，为什么拿这话来骗我？你自己回去吧，别误了我卖鸡。”我见他不信，只好把鸡夺过来，放在地下，一把拉住他往回跑。到家时，范进家门口已经聚集了很多人，大家见范进回来，都争着上前和他说话。范进三两步走进屋里，见中间报帖已经升挂起来，上面写着：“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”写作实践“噫！好了！我中了！”范进不看便罢，看了一遍又念了一遍后就喊了起来。突然，他往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事了。范进的母亲慌忙给他灌了几口开水。范进慢慢睁开眼，爬起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”然后，他笑着，不由分说，就往门外飞跑。我赶紧随着众人追了出去。“范老爷，您快停下，别跑了！”范进在前面跑，我们在后面追。跑出大门不远，范进一脚踹在塘里，又挣扎着爬起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，嘴里还不停地喊道：“噫！好！我中了！”又往前跑去。写作实践突出语言，改写巧妙。点拨本文改写的是范进中举喜极发疯的一个片段，文章以邻居的视角展开，故事的主题、人物的性格都没有改变，符合原作，符合改写的要求。写作实践本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。写作实践三：改变文体写作实践写作实践提示:①与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。②呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。③剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。把小说改为课本剧，首先要明确课本剧的特点：1.空间和时间要高度集中。课本剧要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”就是一个比较完整的段落，可分为几场。“场”指一幕中发生空间变换或时间转换的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。写作实践写法点拨2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”。写作实践3.剧本的语言要表现人物性格。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。台词就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中人物背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简洁明确，要口语化，要适合舞台表演。写作实践《三顾茅庐》课本剧改写第一幕人物

刘备关羽张飞地点

刘备军营幕启。刘备、关羽、张飞各骑一马。张飞

（不耐烦地）大哥，诸葛亮不过是一介草民，咱们已经登门找了他两回了，为何你还要去第三次？我找根麻绳把他绑来就是了！优秀例文写作实践刘备

胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你难道没听说过周文王拜见姜子牙的故事吗？你若如此无礼，今天就不必跟着我去了。关羽

大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太劳累罢了。刘备

三弟，你得答应我不再无礼，否则今天就不准你去。张飞

（无奈地点头）好好好，我不开口便是。关羽

（小心翼翼地）不过，大哥，诸葛亮两次避而不见，会不会徒有虚名？咱可不能上了他的当啊！写作实践刘备

贤弟有所不知。当年齐桓公拜见东郭野人，第五次才终于见到，更何况我要拜见诸葛先生这般大贤！怠慢不得啊！关羽、张飞（合）听大哥的。幕落。第二幕人物

刘备关羽张飞童子诸葛亮地点

诸葛亮家写作实践幕启。诸葛亮卧于席上，童子立于旁，刘备、关羽、张飞上。张飞（高声）这破地方，害我们来了三次，而且明明有马还步行了半里！关羽悄悄拉了拉张飞的衣角，朝刘备努了努嘴，张飞闭嘴。三人来到庄前轻轻叩门，童子出来开门。刘备请问诸葛先生在家吗？童子刘皇叔您又来了，先生正在睡觉，我这就去通报。写作实践刘备（急忙压低声音，摇手）不要吵着先生休息，我进去等！（转身向关羽、张飞）你们俩在门外等候吧。关羽、张飞下。刘备轻轻地迈进门，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。诸葛亮翻身朝里继续睡。诸葛亮（伸了个懒腰）大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。（起身问童子）有俗客来了吗？童子刘皇叔在此等候多时了。诸葛亮（责备童子）有贵客来，怎么不早叫醒我？（去后堂换衣，半晌方出）写作实践刘备（向诸葛亮行礼）诸葛先生，我仰慕您多时了。前两次来拜访先生，都不得一见。今能一见，真是荣幸之至。诸葛亮不敢，不敢。您能来这茅屋是我的荣幸。来来来，快请坐。诸葛亮、刘备对坐，童子下。刘备我这次前来是想请先生出山，帮助我完成统一大业。诸葛亮我一乡野村夫，恐怕要辜负将军的厚望了。写作实践刘备先生太谦虚了，您可是旷世奇才……徐庶、司马徽多次在我面前提及先生，说我若能得先生相助，定能统一天下。请先生不吝赐教。诸葛亮（拿出一张地图）曹操挟天子以令诸侯，在北占了天时；孙权拥有江东之险，在南占了地利；而将军信义著于四海，天下英雄贤才皆欲投奔于你，将军可以先取荆州为家，再取益州建立基业，然后外结孙权，内修政治，这样天下就会形成三足鼎立之势。写作实践刘备但荆州是刘表的，益州是刘璋的。他们都是汉室宗亲，我怎么忍心夺他们的地盘