第5课 书为心画-中国书法 教学设计-2024-2025学年高中美术人教版（2019）必修美术鉴赏

书为心画——中国书法【教学目标】1、了解书法的艺术表现语言，掌握从章法、结体、笔法、墨法几个角度鉴赏作品的方法，能够结合作品内容、创作背景体会作者思想。2、欣赏书法大家的作品，从整体去分析章法和墨法，体会作者的精神世界。3、感受书法的形式美感，更加热爱书法艺术。【教学重难点】重点：从章法、结体、笔法、墨法等方面鉴赏中国书法作品。难点：：从章法、结体、笔法、墨法等多个层面综合分析作品，理解"书为心画"的概念。【教学准备】美术课件多媒体课本字帖毛笔宣纸【教学过程】一、导入课题出示不同书体的“书法”二字，提出问题:在图中看到了哪两个字?分别是用哪种书体进行书写的?(隶书、篆书、楷书、草书、行书)教师总结:从最早的甲骨文到之后的秦统一文字为篆书再到我们所知道的隶书、草书、行书、楷书，这些汉字在演变的过程中，慢慢从最初的记录功能转向了具有一定审美价值的艺术作品，那么不同书体的美感又是如何体现的？我们又该如何去欣赏呢?今天，我们一起回顾我国近千年的书法艺术。引出课题《书为心画一中国书法》。二、新授探究1、笔法展示篆书“南”、隶书“中”、楷书“唐”、行书“增”、草书“亭”五个字，提出问题:五个字分别对应了哪一种书体?(篆书“南”、隶书“中”、楷书“唐”、行书“增”、草书“亭”)字中的线条分别对应了哪些笔法?(平动、提按、绞转)教师总结:不同的字体在书写的过程中，书家的用笔也会发生变化，小篆主要以中锋用笔，在书写过程中，笔锋处于笔画的中间部位，其笔法以平动为上。楷书和隶书兼有平动，提按的笔法，笔画形态不断丰富。行书、草书、大量使用绞转，线条活泼多变。2、结体教师展示《石鼓文》《张迁碑》《颜勒礼碑》，提出问题:篆书、隶书、楷书在字形结构上有什么区别?(篆书结体端庄，楷书方正、隶书扁平)教师总结:不同书体在结体上有所不同，篆书结体端庄，楷书方正、隶书扁平，在结体上呈现该书体的总体风格。出示颜体“神”与欧体“神”，提出讨论问题:同种书体之间结构也会有差异吗?原因是什么?教师总结:不同书法家在书写时会形成不同的个人风格，与书法家的个人经历、性格有关。3、章法教师出示董其昌《谢惠连雪赋》和徐渭《行草应制咏墨图》，提出问题:两件作品在布局排列给你什么样的感受?(《谢惠连雪赋》总体较为规整，《行草应制咏墨图》布局随意自在)教师总结:每个字都有基本的结构法则，字与字、行与行的组合又形成整篇的结构。欣赏展示教师向同学展示不同的书法作品，并带领大家欣赏分析思维拓展教师展示“天下五大行书”，小组讨论:综合运用书法鉴赏四要素来展示讨论，说出自己的审美感受，说说“书为心画”?教师总结:书法是从日常书写实践中产生出来的艺术，鉴赏书法有两大点，一是“形”，包括了点画线条和空间结构,二是“神”它是在“形”的基础上体现出作者的喜怒哀乐，二者相得益彰，因此我们说“书为心画”。杨雄提出“书，心画也”，让我们在千年后的今天仍能感同身受，这正是书法艺术的魅力，希望同学们到了今天也能够谨记，运用自己手中的笔，描写出自己的“心声”。【布置作业】去美术馆看一场书法展，体会今天的艺术家书法当中的形式美感和精神世