部编人教版七年级道德与法治下册单元导学案第三单元在集体中成长(单元学案)

部编人教版七年级道德与法治下册单元导学案

第三单元在集体中成长

第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我

【学习目标】

1.了解集体的含义，认识集体的力量。

2.能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖,

团结协作以实际行动为集体做贡献。

3.培养学生的集体荣誉感和责任心。

【重点难点】

重点：感受集体的温暖

难点：让集体力量更强大

情景导入生成问题

师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各

样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验

“我”的选择。

同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关

键词描述你对集体生活的感受吗？

自学互研生成能力

（一）自主预习

1.集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体

的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。

2.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解,

获得安全感和归属感。

3.当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到

集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同

的荣誉。

4.集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明

确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

5.集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变

一个人。

（二）合作探究

探究一：感受集体的温暖

学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分

享情境一、二

1.学生阅读分享教材P53”集体的联结度”

2.学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中

感受温暖的片段。

探究二：体验集体的荣誉感

学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享

1.学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。

2.请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分

享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。

小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，

获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光

和热，彼此传递关爱和温暖。

探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉

学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题:

1.当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会

2.当集体受到批评、惩罚时，我们会

探究四：集体力量的来源

1学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列

任务。

⑴找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。交流点

拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。

⑵找出“团结的集体”的共性。

交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结

协作，等。

⑶你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个

集体做过什么？说出来与同学分享。

2学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个

音”，体会其中道理

交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变

得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互

补，产生强大的合力。

探究五：集体对个人的影响

学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三

个情境，并探讨回答

1.以上情境说明集体有怎样的力量？

交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚

至改变一个人。

2.这些力量都是正面的吗？请举例说明。

交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的

集体对一个人的影响不一样。举例略。

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，

另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩

固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第二框集体生活成就我

【学习目标】

1.了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的

作用。

2.在集体生活中培养良好的品格，完善自我。

3.树立集体意识，积极融入集体生活。

【重点难点】

重点：在集体中涵养品格

难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性

情景导入生成问题

情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活

跃了。

情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提

高了我的生活自理能力。

情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自

禁地大声朗读起来学生讨论：集体氛围对你有什么影响？，，”师：

看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展

开学习一一集体生活成就我。

自学互研生成能力

（一）自主预习

1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

2.集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

3.在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历

和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，

学会友好相处。

4.集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。

5.人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，

也是集体生活中重要的学习资源。

（二）合作探究

探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力学生

分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：

1.元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编

后，征稿、催稿、编辑版面设计,”，忙得不亦乐乎。为了编好黑板

报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。

2.担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？

交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等

等。

探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力学

生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：

在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出

来与大家分享。

交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体

事例。

小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经

历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，

学会友好相处。

探究三：个性的形成和发展

学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享

1.学生分享相关链接

通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人

与周围环境的相互影响。

2.学生阅读分享教材P60探究与分享，探讨：

(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影

响？

交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情

绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整

自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的

认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的

位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于

自己的健康成长。

(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在

集体生活中找到恰当位置吗？

交流点拨：结合自己实际情况回答即可。探究四：实现集

体共同目标

学生阅读分享教材P61探究与分享“轮滑接力”项目小组

⑴训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？

交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格

遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。

⑵你如何理解”有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队

是强大的”这句话？这对你有什么启示？

交流点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体

才有凝聚力和战斗力。启示：在集体中，我要充分发挥自己特长，

与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，

另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩

固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第七课共奏和谐乐章第一框单音与和声

【学习目标】

1.了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突

产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则

的冲突。

2,能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。

3.培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。

【重点难点】

重点：让集体的和声更美

难点：处理好个人意志与集体规则的冲突

情景导入生成问题

在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时

难免发生矛看。在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的?

学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。

我想带手机上学，可学校不允许。

学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规

定，我不愿参加。

学生回答。

师：我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的

规则发生冲突。如何解决这一冲突呢？本节课我们学习一一单音

与和声。

自学互研生成能力

（一）自主预习

1.在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些

共同的规则。

2.当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人

利益时，我们更乐于积极遵守和维护。

3.我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间

存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，

也可能是个人和集体的需要不同。

4.理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现

的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

5.对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当

的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

6.当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在

个人利益之上，坚持集体主义。

（二）合作探究

探究一：集体的要求和规则

学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切

美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”。

（1）在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？

交流点拨：上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的

规则；阅览室的规则；学校卫生管理制度，等等。

⑵如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影

响？对个人又有哪些影响？

交流点拨：如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利

益受到损害，也不利于个人的发展。可结合具体规则加以分析。

探究二：我和集体的不同需要

请按照教材P63探究与分享的提小，回忆在集体一生活中发生

过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不

同需要。并探讨：

⑴导致上述冲突的原因是什么？

交流点拨：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾

甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是

个人和集体的需要不同。

⑵对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？

交流点拨：理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性

和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。可结合具

体事例，采取不同的方法。

探究三：关于不合理的规则学生探讨：

1.在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改

规则重要？为什么？

交流点拨：言之有理即可。如，答案一：执行规则重要，因

为规则就是用来约束人们行为的，在规则没有修改前，我们仍然

要遵守。答案二：修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动

人们的主动性和积极性，不利于集体的发展。

2.有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种

放任，你怎么看？

交流点拨：这种观点有一定的道理。对于集体的规则，我们

应当遵守；但是对于集体中不合理的规则，我们可以通过恰当的

方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规则更加完善、

合理。

探究四：坚持集体主义

1学生分享教材P65相关链接“集体主义”，了解集体主义

的一些要求。

2学生阅读分享教材P65探究与分享“集体中个人之间的

冲突的处理方式”，探讨：

⑴试分析各种方式可能产生的结果。

交流点拨：①回避方式：可以避免矛盾的进一步激化，有助

于问题的处理。

②迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导

致更大的矛盾和冲突。

③强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更

大的矛盾和冲突。

④妥协,：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解

决，双方和好。

⑵你赞同哪种方式？说明你的理由。

交流点拨：如赞成妥协方式，理由：退一步海阔天空，无论

个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让，相互宽容都

能使矛盾和冲突顺利化解。

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，

另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩

固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第二框节奏与旋律

【学习目标】

1.认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同

的责任。

2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突

带来的烦恼。

3.学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体

主义。

【重点难点】

重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律

难点：区分小群体与小团体

情景导入生成问题

师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不

同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有

多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何

处理的？

学生回答。

师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方

法，今天我们学习一一节奏与旋律。

自学互研生成能力

（一）自主预习

1.在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责

任。

2.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋

律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的

旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节

奏。

3.在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更

关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己

的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。

4.我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人

言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对

小团体主义。

（二）合作探究

探究一：节奏的作用

《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表

的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，

体会节奏在作品中的作用。

探究二：角色之间的冲突

学生分享教材P67-68,探究与分享的两个情境，探讨：

1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？

交流点拨：还有学校这个大集体。

2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班

集体的荣誉？为什么？

交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集

体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我

们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益

服从集体利益。

探究三：学会处理角色冲突

学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，

探讨：

1.上面的“我”有哪些角色和责任？

答：校队主力队员一一按时参加训练；班级成员一一做好语

文、数学课的复习。

2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理？

交流点拨：利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、

数学课的复习。

探究四：班级中的小群体

学生阅读分享教材P69探究与分享，甲、乙、丙的交往感受。

探讨：

1.你所在的群体中也有小群体吗？

交流点拨：据实回答即可。

2.你所在的小群体是怎样形成的？

交流点拨：如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景

类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。

3.与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？

交流点拨：如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。

探究五：反对小团体主义

学生阅读分享教材P70探究与分享“小帮派”探讨：

如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎

么做？

交流点拨：我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体

利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩

下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。我会不

参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，

另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩

固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第八课美好集体有我在第一框憧憬美好集体

【学习目标】

1.了解美好集体的特征，认识美好集体的作用。

2.培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集

体主义观念。

【重点难点】

重点：美好集体的特征

难点：创建美好的集体。

情景导入生成问题

师：同学们，你们希望生活在一个什么样的集体中？

学生回答。

师：你们为什么希望生活在这样的集体中？

学生回答。

师：看来，大家都希望生活在美好的集体中，那么什么样的

集体才是美好的集体呢？

本节课我们就这一话题展开探讨一一憧憬美好集体。

自学互研生成能力

（一）自主预习

1.美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同

的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集

体的愿景。

2.共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

3.美好集体有着良好的氛围。美好集体是民主的、公正的；

美好集体是充满关怀与友爱的；美好集体是善于合作的；美好集

体是充满活力的。

4.在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成

员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

（二）合作探究

探究一：共同愿景是集体的精神动力之源

学生阅读分享教材P73探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集

体生活感受”，探讨:

1.你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？

交流点拨：学生结合自身实际回答即可。如感受到集体的关

爱和吸引，拥有充实的精神生活，拼搏向上的力量，坚定的生活

信念等。

2.设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？

交流点拨：如民主平等、相互关心、相互尊重，大家团结一

致，能把集体利益放在个人利益之上的集体生活，有助于我们实

现共同愿景。

探究二：美好集体是民主的、公正的

学生阅读分享教材P74探究与分享“张聪给班级提合理化建

议”，探讨：

1.在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?

为什么？

交流点拨：我会，因为集体是我们每一个人的集体，我们都

应为集体的发展贡献自己的聪明才智。

2.为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会

给班集体带来哪些变化？

交流点拨：可结合本班实际提出合理化建议即可。

探究三：美好集体是充满关怀与友爱的。学生分享教材P74

小梁的故事，探讨：

1.如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感

受？

交流点拨：场景一，我感到很孤独，缺乏集体的温暖；场景

二，我感到被他人欺侮，心里很难受；场景三和场景四，我感受

到了集体的温暖，大家就是一个大家庭。

2.你怎么看待上述同学的做法？

答：场景一同学的行为是一种冷漠、不关心他人的表现；场

景二同学的行为是一种非正义行为，不利于集体的发展；场景三

和四是一种相互帮助、相互关爱的行为，容易让人感受到集体的温

暖。

3.猜一猜：那封信里写了些什么？

交流点拨：如“小梁同学，我们都是你坚强的后盾”“你的

困难就是我们的困难”等等言之有理即可。

探究四：美好集体是善于合作的、充满活力的

1.学生阅读分享教材P75神舟飞天的事例，领悟团结合作

的力量。

交流点拨：在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互

帮助，共同进步，充分发挥各自的能力。

2.学生阅读分享教材P76”志强和秦军之间的竞争”，探讨:

(1)志强与秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种

竞争？

交流点拨：存在竞争。这种竞争是以承认、尊重为前提的，

集体成员之间交流互鉴、合作学习、共同提高。

⑵在集体生活中，你是如何处理竞争关系的?

交流点拨：我会尊重对手，向对手学习，相互取长补短、携

手共进、做到不以成败论英雄，等。

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，

另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩

固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第二框我与集体共成长

【学习目标】

1.让学生认识到集体的发展离不开每个成员的努力，同时

在集体的发展中，个人也得到了发展。

2.能够积极主动地为集体建设贡献聪明才智，维护集体荣

誉，为集体建设出力。

3.培养学生的集体意识和责任意识，树立集体主义观念。

【重点难点】

重点：积极承担责任，为集体建设出力

难点：学会承担集体的责任

情景导入生成问题

集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，在集体建

设的过程中，你为集体做了些什么？你觉得自己做得怎么样？

学生回答。

师：同学们，我们在为集体建设出力的过程中，我们自身也

得到了锻炼和发展，今天我们学习一一我与集体共成长。

自学互研生成能力

（一）自主预习

1.集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要

我们自主建设、自我管理。

2.在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需

要时间，也需要共同经历的过程。

3.集体中的“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，

积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

4.集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要

每个人去分担，事事都要有人做，每个人都是集体的主人。

5.为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽所能，

发挥所长。