部编版三年级上册《语文园地二》语文教案

部编版三年级上册《语文园地二》语

文教案

部编版三年级上册《语文园地二》语文教案一篇

一」

【教材简析】

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈

的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：

人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把

自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文

以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生

朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是

对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学准备】

生字卡、图片。

【教学时间】

2课时

第一课时

【目的要求】

初读课文，学习生字词。

-'、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

2、我们常常会在什么情况下听到掌声？

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲,

获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

【目的要求】

精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化

1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实）

3、这样的印象你从哪里看出来的？

1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。

2）指名读这句话。

3）她为什么坐在教室的一角？

4）“默默地”说明了什么？

5）你从“总是”中又体会到了什么？

6）齐读这句话。

可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？

7）指名说。

8）读读这一小节，出示：“说也奇怪”

9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢）

10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）

真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！

小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分

组读1、5两段。）

4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？（小英为什么会有这

么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？

谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么

事？

5、出示：

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了

下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红

了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

（1）谁来读第一段话？

小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。

（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）

小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从'‘慢吞吞"、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的一一

（生答：痛苦、无奈）。齐读。

（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于一

-（引读）。

是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她,

这关注的目光里包含着什么？

（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？

（回顾前面的课文。）

（5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是

小英的同学你想对她说些什么？

6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又

是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板

书在黑板上）

再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的一一（生答：感激）

7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？

（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下

讲台。

齐读。

小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说

一一（生答）小英什么也没说，只是向大家一一（引读）

8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她（再次引读）

9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？

出示：

（1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。

四、总结升华，读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情）

是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别

人。

【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍

惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人

遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看

——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！

课后小记：

1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，

主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住

了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。

2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开

朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得

不到位，似乎意犹未尽啊。

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二」

教学目标：

知识目标：

学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

情感目标：

目标：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

能力目标：

1.能根据课文内容演一演。

2.能从指定的词语中选择几个写一写。

教学重点：

理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

教学难点：

体会到人们的善良及同情心。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：生字学习

教学目标：

1.学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

2.能正确流利的朗读课文。

3.初步了解课文内容。

教学重点：能正确流利的朗读课文。

教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

教学方法：小组合作

教学用具：投影

教学过程：

一、创设情景，谈话导入。

放拍卖的录象

这是什么场面？

今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。

二、初读课文，学习生字新词。

1.请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表或者借

助字典。

2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友，让我们把它们请出来。

快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗？

出示：吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

吞吞吐吐什么样?学学。

恍然大悟什么意思，我们在生活中有没有这样的经历？

3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好！

获，草的下面有两之狗。

逐：里边是豚，表示猪。这里是追猪，也指追动物。出示古文字。

即：出示古文字比较。

想提醒同学注意哪？

三、熟读课文，整体感知

1.指名读问，纠正字音。

2.同桌互读。

3.默读思考：课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?

4.全班交流。

四、小结。

继续读课文，思考刚才提出的问题。

五、作业。

写生字词语

板书设计：

5美元的故事

吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

第二课时

教学内容：课文学习。

教学目标:

1.理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

2.正确有语气的朗读课文，能根据课文内容演一演。

3.能从指定的词语中选择几个写一写。

教学重点：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

教学难点：体会到人们的善良及同情心。

教学方法：小组合作

教学用具：投影

教学过程：

一、回忆课文内容导入。

师：什么样的人才能参加拍卖会呢？

小男孩为什么要参加这个拍卖会？

二、理解课文内容。

1.自读思考：他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗？

对于这个不可能的事，那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车

呢?默读课文，思考问题，画出相关的语句。

全班交流，引导理解：

当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩，会场鸦雀无声。

不约而同是什么意思？

鸦雀无声又是什么意思?

想像一下当时什么场面，人们心中都在想什么呢？

如果你是小男孩，你现在是怎样想的？

所以，当拍卖员宣布小男孩得到车时，人们立即欢呼起来。

从这你能看出什么？

当小男孩得到漂亮的自行车，露出灿烂的笑容的时候，他会怎么想？

2.再读课文思考：为什么人们开始不让小男孩竞拍成功呢?人们为什么又有了

这样的转变呢?这说明什么？

3.生活中你遇到过这样的事情吗？当时你是怎样想的?带着这种感情把课文有语

气地读一读？

三、在语言实践活动中发展语言，发展思维。

L同学们对课文理解的很好，还有什么问题吗？

2.下面，我们来表演这篇课文。

要求：

在本小组里，一位同学做小男孩，一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人

们。

在表演的时候，要争做一名合格的演员，注意台词。以及表情，动作。特别是

小男孩的扮演者。

提示

1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样？

2.注意，拍卖员和小男孩的'对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

3.注意，后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。（教师讲评，鼓励学生。

评选优秀小组。）

四、读一读，再选择几个写一写。

而且逐渐结束立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同

五、小结。

通过这节课的学习，你体会到了什么？

板书设计：

5美元的故事

善良具有同情心

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三」

教材分析：

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮

用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围

绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件

事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较

多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、

她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的

意境，感悟蕴含的思想内容。》

教学目标：

1、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

2、学习本课的生字新词。

3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用

第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学准备：多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐《莫扎特-睡吧

小宝贝》。

教学过程：

一、质疑课题，激发兴趣

师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清

新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽

的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊？（板书课题）

师：看到这个花名你最想知道什么？（指生答）

师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

二、整体感知，初步体验

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

2.现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔

细、东张西望

三、全班交流，理解内容。

1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗？

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小

组内试着说一说。

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就

用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，

她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩

的事。）

3.谁能来汇报？（指生答）

篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的

赞扬。

4.请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的?把相关的句子画下

来。指名答（老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送

给珍妮。）

同学们你们说这朵七色花漂亮么？请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

谁愿意再尝试？

5.恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点？（神奇）真

会读书！

你从哪看出来的?请你也把课文中的句子读出来。（只要就）只要就能说明什

么？（说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。）谁能用

只要就来造句。

同学们你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习

读一读。

出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回

来，我要0

师;请同学们也读一读。读出神奇。

指名3个。（想要什么，就会有什么，好神奇男生读一一飞吧，飞吧!我要多神

奇的咒语。女生读）

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用

“一”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1—3片花瓣。教师大屏

幕辅助填空色花瓣帮助珍妮-------。

学生通过（读读一想想一划划一写写一交流），随机引出珍妮的七个心愿：

黄色花瓣一一帮助珍妮回家

红色花瓣一一把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣一一带她去北极

绿色花瓣一一让她从北极返回家

橙色花瓣一一来了很多玩具

紫色花瓣一一叫玩具都回去

青色花瓣一一帮助跛腿男孩儿恢复健康

制成随机板书：（每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来）

7.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望

最有意义呢?为什么？（指生答）

8.七色花只剩下最后一片花瓣了，对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得

仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢？（指生答）

9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意

的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧。

课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿

转回来，让维佳健康起来吧。

师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么

快乐啊!谁还能快乐地读一读。

指名读（指2到3名）

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧!让这个

小男孩健康起来吧”

师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些一一

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些一一

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻

些---

师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷

藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）

师：小男孩快乐吗?仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐？

师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐）

师：难怪有人说一一！出示：帮助别人，快乐自己！

四、想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们

想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘DD听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来

了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你

了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

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四」

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

3.品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学流程

一、初读课文，感知美

1.揭示课题。

拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，

走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些

什么内容?让学生简单说说。

2.自读课文。

（1）自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。（这里要给学生留有充足的朗

读时间）（2）认读生字新词。

拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。

你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。

3.交流反馈。

(1)指名朗读课文。

(2)交流读书收获。

教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。

4.写字指导。

让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么？怎样写才

漂亮？

(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等

字。)

(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行

指导。)

二、精读课文，体会美

1.精读第一自然段。

(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么？

(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么？把“拉萨的天空”比作了什么？

这样写你觉得怎么样？

2.精读第二、三、四自然段。

(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅

读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句

勾画出来。

(2)同桌交流。

(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读

出感情。

3.精读第五自然段。

先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

4.让学生说说自己精读课文后的感受。

三、诵读课文，传达美

1.创设情境，并自主诵读。

同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨

的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们

何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，

怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们？

2.模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)

四、开设作业“超市”，自主选择练习

1.小组之间开展写字或听写词语比赛。

2.摘录文中优美的语句。

3.写两个打比方的句子。

4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

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五」

教学内容分析：

这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。2500年前，希腊人和波斯人在希腊

一个名为马拉松的小渔村进行了一场激烈的战争，结果希腊人取得了胜利。为了把

胜利的消息很快地传送到首都雅典，一个名叫菲利比斯的战士不顾一切，精疲力竭

地从马拉松村一直跑到雅典，通报完胜利的喜讯后随即倒地死亡。人们为了纪念马

拉松之战，为了纪念这位战士，将马拉松比赛定为长跑比赛项目，歌颂了菲利比斯

坚持不懈、顽强拼搏的精神。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的

精神。

3、了解马拉松运动项目的来历。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精

神。

教学准备：

课件，马拉松的相关资料。

教学课时：

第一课时。

教学过程：

-：播放课件，激趣导入。

1、同学们，你们喜欢体育运动吗？平时都喜欢做哪些运动？

2、你们真是一群爱运动的好孩子，下面我们一起来观看一组体育比赛，大家

边看边想，这是什么运动？(播放课件并板书：马拉松比赛)。

3、你们想了解这项运动吗？下面就让我们一起来学习课文《马拉松》(板

书：马拉松，生齐读课题。)。

-：交流资料，完成习题，自学第三、四、五自然段。

1、同学们，课前你们收集了哪些有关马拉松运动的资料，拿出来一起来分享

吧！生交流资料，简单询问资料来源，并适当评价。

2、真不错，看来你们都用功预习了，老师也用心准备了，给你们带来几道

题，答案就在文中，看：

(1)、第一届现代奥林匹克运动会在()举行。

A、英国。

B、雅典。

C、意大利。

（2）、第一届奥运会举行是哪一年？

A、1876年。

B、1896年。

C、1920年。

（3）、马拉松比赛的长度为XX?

（4）、马拉松比赛是用来纪念XX,纪念XX。

3、刚刚大家的回答既迅速又准确，你们的自学能力真是越来越强了！那这的

马拉松之战究竟是一场怎样的战争呢？（板书：马拉松之战）。

现在，就让我们回到两千五百年前那个叫马拉松的小渔村，去经历那场惊心动

魄的战争吧。

三：品读课文第一、二自然段。

1、指导学习第一自然段。

（1）（播放配音课件：马拉松之战）。

回想刚刚的影片，我们来读第一自然段，并用文种的两个词语来完成下面的填

空:

（）的波斯帝国一一十万大军。

（）的希腊人民-----万人。

（2）野心勃勃是什么意思？（野心非常大）。

（3）谁来说说波斯帝国有什么样的野心？

生1：波斯帝国想霸占希腊的土地。

生2：波斯帝国想让希腊人民做他们的奴隶。

生3：他们想抢夺希腊人民的财物。

（4）对于波斯帝国的野心，你们的心情是怎样的？

生1：我很愤怒。

生2：我很生气。

（5）让我们带着愤怒的语气来读读这句话好吗？

（出示句子：两千五百年前，野心勃勃的波斯帝国对希腊发动了侵略战

争。）。

（6）读得真好，从你们的声音中，我听出了愤怒，对波斯帝国侵略者的愤

怒。那如果这场战斗希腊失败了，希腊人民将会面临怎样的灾难呢？

生1：他们将会过着生不如死的生活。

生2：他们会变成波斯帝国的奴隶。

生3：他们会无家可归。

师：希腊人民不愿让这些灾难发生。于是。

（7）孩子们，希腊人民的这场胜利来得容易吗？

生齐答：不容易。

师：是啊，希腊以一万人战胜了波斯帝国的十万大军，这是一场怎样残酷的战

斗啊！多少烈士用自己的身体抵挡着不断刺来的长矛，多少勇士任凭鲜血不停的流

淌，依旧奋勇杀敌，而这些英雄的亲人们，正在首都雅典一一（翘首以待）。

2、指导学习第二段。

（出示：翘首以待）。

（1）谁能用动作来演示“翘首以待”吗？

顺势采访：原来“翘首以待”指的是抬头而望，急切的等待。我们全体起立来

演示一次。好，保持姿势，现在老师是一名记者，来采访翘首以待的雅典人民：请

问，你们在翘首以待什么？

生1：我在等着这场战争的结果。

生2：我希望能够得到胜利的消息。

（2）是啊，他们急切地等待着战争的结果，那是谁为雅典的同胞带来了胜利

的喜讯呢？

生：是战士菲利比斯（板书：菲利比斯）。

师：菲利比斯是这场残酷战争中的英雄之一，战争刚刚结束，同学们，你们想

象一下，此时的菲利比斯身体状况怎样呢？

生1:他受伤了。

生2：他很累。

(3)是啊，又累又饿的菲利比斯一一

(出示句子，引读：为了把胜利的喜讯报告给首都雅典翘首以待的同胞，战士

菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。)。

(4)过渡：菲利比斯不顾一切，向雅典跑去。

(出示句子：他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。)

从红色的词语中，你体会到了什么？

生1：我从“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。

生2：我从“终于”体会到这是一段很漫长的过程。

(5)是啊，这是怎样的一段艰难而漫长的历程啊，在奔跑的途中，菲利比斯

经历了哪些磨难呢？(出示课文插图)。

接下来，让你们聪明的大脑插上想象的翅膀，结合插图，想一想：他在途中会

遇到哪些困难？他又是怎么做的呢？

接下来，我们小组合作，先交流自己的想象，然后用笔记下精彩的片段。

你们的交流真热烈，下面，谁来向大家展示一下你丰富的想象力？

生1：菲利比斯的伤口流血了，他从衣服上撕下布条，简单包扎了一下，又继

续往前跑。

生2：菲利比斯口渴极了，他随手扯下路边的树叶，塞进嘴里嚼，他的双脚仍

在不停的跑着。

生3：天黑了，看不见路了，菲利比斯好累好累，他多想躺下歇一会儿，可

是，一想到雅典的同胞们正在焦急地等待着胜利的消息，他就不顾一切的往前冲

啊，冲啊！

师：是啊，菲利比斯经历了太多常人难以忍受的痛苦，他跑啊，跑啊，终于看

到了祖国雅典的城门。

(6)孩子们，你们知道菲利比斯从马拉松到雅典究竟跑了多少路程吗？

生：42千米195米。

师：那老师要告诉你们，我们学校的操场一圈是200米，那就相当于绕着操场

跑200多圈。多么艰难而又漫长啊，正因为如此，跑到雅典时，菲利比斯已经一一

生齐答：筋疲力尽。

师：他用最后一口气，向迎接他的人们高呼一一

生高声回答：“我们胜利了！”

师：随即倒在地上，再也没有起来。如此筋疲力尽，他为何还要高呼？

生：因为他想把胜利的喜讯告诉给他的同胞们。

(7)读到这里，你能用一句话来说说此时你心中的英雄菲利比斯吗？

生1：菲利比斯，你真顽强！

生2：菲利比斯

（点名汇报：坚强、勇敢、顽强、坚持不懈、永不放弃）

师：是的，这是一个（板书：顽强拼搏、坚持不懈）的菲利比斯，就请孩子们

带上你的体会和感受，在这段音乐中一起来读一读第二自然段吧！

生配乐朗读。

（8）师激情小结：正因为菲利比斯的勇敢、顽强和坚持不懈，使他成为了希

腊人民心中的英雄，更成为了世界人民心目中的英雄，也正是为了纪念这场的战役

和这位伟大的英雄，才有了今天的马拉松比赛。

四、总结、升华：

在生活中，还有许多像菲利比斯这样坚持不懈，顽强拼搏的英雄。

老师通过上网查到了一位英雄的故事，让我们一起走进她吧！（播放比赛视

频）课件简介：她叫佟文，是本届奥运会女子柔道78公斤以上级金牌得主。比赛

一开场佟文便落后对手9分，而这个分数一直持续到比赛结束前15秒钟，在这期

间，佟文一直在紧咬住对手不放，不到比赛结束的最后一秒，她绝不放弃拼搏，而

她的坚持让她最终获得了胜利！

五、作业布置

现在我们的通讯方式有很多，请你们利用各种方式去收集像菲利比斯这样的英

雄故事，下节课我们举办一个英雄交流会。

部编版三年级上册《语文园地二》语文教案「篇

六」

教学目标

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词

语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天

生气勃勃的'景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；诵读歌

颂春天的诗歌和文章。

教学安排

3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

图画剪好了，春天风光多美好。

二、初读课文体会

(1)明确自学要求。

(2)理解词语的意思。

(3)开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是

什么样的。

1、指名学生用自己的话来说。

2、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看

“单元学习提示”

3、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。

4、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这

一段。

5、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

7、归纳学习这句长句子的方法。

8、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起

画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了

吗？三年级学过一篇课文《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是

作者的疏忽？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。

第二课时

一、复习巩固

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，

燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个“斜”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典

里怎么解释的？

4、我们从“唧”

5、师：要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕””而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

三、学习第四自然段

1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四

节，看看写

的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插

图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远

远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春

天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐唱《小燕子》

7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个

词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看

不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

2、我们先来学习第二句，齐读。

(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？(再读句子)

(3)师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

3、学习第三句句子。

(1)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(2)什么叫“赶集”？

有什么相似之处。

师：古人说：“”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

(3)齐读第三句。

(4)学习第四句。

(5)“增添”“生趣”是什么意思？

（6）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家

歌唱春天也少不了燕子，可以这