心理与教育统计学习通超星期末考试答案章节答案2024年

心理与教育统计学习通超星期末考试章节答案2024年回归方程的检验使用的是方差分析的思想和方法。

答案:对回归系数的符号不依赖于相关系数的符号。

答案:错建立回归方程较常用的方法是最小二乘法。

答案:对如果经方差分析检验回归方程无效，求取决定系数是无意义的。

答案:对首先提出回归概念的是

。

答案:高尔顿一元线性回归方程的检验包括：

答案:方差分析;t检验检验线性回归模型整体显著性的是：

答案:F检验衡量回归方差有效性高低的指标是：

答案:决定系数r=0.8，则决定系数是：

答案:0.64不能满足参数检验的等距、等比数据可以转化成顺序数据进行非参数检验。

答案:对秩和检验法和符号秩和检验法都是维尔克松提出来的。

答案:对在符号等级检验中，如果实得的T值大于临界值，表明差异不显著。

答案:对评价者的评价标准越一致，被评价者的得分（秩和）越有显著差异。

答案:对秩和检验法适合对两个独立样本进行非参数检验，符号秩和检验法适合对两个相关样本进行非参数检验。

答案:对对两个独立样本进行非参数检验的方法是：

答案:秩和检验法;中数检验法非参数检验的缺点是：

答案:检验效能低;不能处理交互作用下列属于非参数检验的是：

答案:卡方检验;H检验多个相关样本进行非参数检验，方法是：

答案:弗里德曼检验法多个独立样本进行非参数检验，方法是：

答案:H检验相关样本的卡方独立性检验常用于分析两次实验或调查的结果是否具有一致性。

答案:对拟合度检验主要用于检验单一变量中各项分类的实际观察频数分布与某理论频数分布是否有差别。

答案:对卡方检验的适用范围是：

答案:计数数据;总体分布未知下列属于参数检验的是：

答案:Z检验;t检验;方差分析下列属于正偏态分布的是：

答案:卡方分布;F分布2×3列联表的自由度为：

答案:2对分类数据进行分析的方法是：

答案:χ2检验四格表的自由度是：

答案:1检验两个分类变量是独立的还是相互依从的，可以采用：

答案:卡方独立性检验从某校随机抽取56名学生，其中男生32人，女生24人，检验该校男女生人数是否相等的方法是：

答案:卡方拟合度检验可以对计数数据进行检验的是：

答案:卡方检验在2×2的实验设计中，有两个自变量，每个自变量有两个水平。

答案:对单因素方差分析中，如果方差分析的结果为P大于0.05，则说明各组平均数没有显著差异，不必再进行事后多重比较。

答案:对方差分析中，如果组间差异远远大于组内差异，说明组与组之间有明显差异。

答案:对方差分析是通过比较方差的方法检验平均数的差异。

答案:对方差分析检验的是各组总体方差是否相等。

答案:错F分布呈

分布。

答案:正偏态只有一个自变量的实验称为

实验。

答案:单因素一个因素的各个水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致，这种现象称为

。

答案:交互效应；交互作用一个因素对因变量产生的影响称为

。

答案:主效应研究两种教材和两种教法对学生成绩的影响，能进行的统计分析有：

答案:主效应;交互作用要检验两个以上总体平均数之间是否存在显著差异，方法是：

答案:方差分析要对三个年级学生心理健康测试得分进行差异检验，可以采用的方法是：

答案:方差分析实验中的自变量称为：

答案:因素组内设计一般分为两种：重复测量设计和配对组设计。

答案:对一个班学生的期中和期末两次数学考试成绩是一组相关样本。

答案:对男、女生学习倦怠得分进行差异检验，当P<0.05时，说明男、女生学习倦怠得分存在显著差异。

答案:对男、女生的数学考试成绩为独立样本。

答案:对独立样本的数据通常来自于组内设计。

答案:错对两个总体的方差是否有显著性差异所进行的检验称为

检验。

答案:方差齐性；方差相等两个样本内个体之间存在着一一对应关系，这两个样本称为

样本。

答案:相关；配对比较同一组被试放松前后工作压力的差异，采用的检验方法是：

答案:配对样本t检验在假设检验中，如果数据不能进行参数检验，则可以考虑进行：

答案:非参数检验方差齐性检验应该用：

答案:F检验从某幼儿园随机抽取22名男幼儿和22名女幼儿，对其某项测验分数的平均数进行差异显著性检验，这两个组是：

答案:独立小样本在教育和心理实验中，有时安排同一组被试完成两种条件的实验处理，这时获得的两组数据是：

答案:相关的P>0.05时，拒绝原假设，接受备择假设。

答案:错P<0.05时，拒绝零假设，结论是有显著差异。

答案:对统计学中把正确检验出差异的概率，称为统计检验力。

答案:对提出假设时，不等号总是放在备择假设中。

答案:对备择假设也称为研究假设，是研究者想搜集证据予以推翻的假设。

答案:错原假设是指参数有变化或变量之间有关系。

答案:错总体正态分布，总体标准差已知，总体平均数的差异检验使用Z检验。

答案:对在进行假设检验时，要根据研究的实际结果来决定选择单尾检验还是双尾检验。

答案:错只强调差异而不强调方向性的检验，称为（

）检验。

答案:双侧；双尾要同时减少两类错误的概率，方法是（

）样本容量。

答案:增大；增加根据样本信息对所提出的假设做出拒绝或保留的判断过程，称为：

答案:假设检验“虚无假设真实而拒绝虚无假设”属于：

答案:α错误系统抽样的优点是抽取的样本在总体中的分布比较均匀。

答案:对无论总体的形状如何，当样本容量为大样本时，平均数的抽样分布近似正态分布。

答案:对t分布的形态随（

）的变化呈一簇分布形态。

答案:自由度；df平均数抽样分布的标准差等于（

）除以样本容量的平方根。

答案:总体标准差；总体的标准差任何抽样分布中的平均数等于（

）

答案:总体的平均数；总体平均数总体标准差已知，不论样本容量大小，样本平均数抽样分布服从：

答案:正态分布先验概率是在特定条件下直接计算处理的，而不是由实际试验的频率估计得来，因此是随机事件的真实概率。

答案:对查附表1，求P{0答案:0.48214查附表1，求P{1答案:0.13591全国数学能力测验的分数服从正态分布，平均数为80，标准差为10。84分的标准分数是（

）

答案:0.4Z=1.50以上的面积是（

）

答案:0.06681查附表1求：Z=1.96以上的概率是（

）；两端面积和为0.01，则左边的Z值为（

），右边的Z值为（

）。

答案:0.025;-2.58;2.58已知一组数据的平均数是4.0，标准差是1.2，当X=6.4时，其相应的标准分数为：

答案:2.0以随机事件A在大量重复试验中出现的稳定频率值作为随机事件A出现概率的估计值，这样求得的概率称为：

答案:后验概率以频率值作为概率的估计值的是：

答案:后验概率百分等级分数的特点有：

答案:顺序性;可比性张三中考语文得分105分、数学得分110分，英语得分97分，判断他哪一科成绩相对更好，方法是：

答案:原始分数转换成百分等级分数再进行比较;原始分数转换成标准分数再进行比较某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数：

答案:无单位在一组数据中，各个Z分数的标准差为：

答案:1从严格意义上讲，各科的原始分数属于（

）数据

答案:顺序标准分数属于（

）数据

答案:等距百分等级属于（

）

答案:地位量数标准分数是以（

）为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数。

答案:标准差某生的数学成绩，平时为90分，期中为84分，期末为83分，该学科平时、期中、期末分数之比为2：3：5。则该生的数学综合成绩是（

）

答案:84.7一组数据：2，5，7，9，9，11，15。这组数据的中数是（

）

答案:8.75一组数据：2，5，7，9，11，12，15。这组数据的中数是（

）

答案:9下列10个数据：4，4，6，9，9，9，10，14，17，18

，这组数据的中数是（

）

答案:9.16下列数据：2，3，4，4，4，5

这组数据的平均数是（

），中数（

），众数（

）

答案:3.67;3.83;4下列数据：6，7，8，8，9

这组数据的平均数是（

）；中数是（

）；众数是（

）。

答案:7.6;7.75;8计算平均数时对数据的要求是：

答案:数据是同质的;数据是准确可靠的对于称名变量和顺序变量，计算哪个集中量数比较有意义？

答案:众数最常用的集中量数有：

答案:平均数;中位数;众数当数据的重要程度不同时，应计算的集中量数是：

答案:加权平均数正偏态时，下列哪个数据最大？

答案:平均数当需要快速而粗略地寻求一组数据的代表值时，经常使用：

答案:众数“35—”表示某个频数分布表中某一组的区间范围，其实际下限是

。

答案:34.5编制分组频数分布表需要计算：

答案:全距既可用于计数数据的整理，又可以用于测量数据整理的统计表是：

答案:简单频数分布表适合于表示二元变量之间相关关系的图表是：

答案:散点图可以看出某一区间上限以下频数多少的累加方式是：

答案:向上累加分组区间是指：

答案:一个组的起点值与终点值之间的距离常用于描述离散性数据的统计图是：

答案:条形图适合表示某种事物的发展变化趋势的统计图是：

答案:线形图判断下列数据是连续数据还是离散数据

答案:A、连续数据;B、离散数据判断下列数据的测量水平

答案:A、称名数据;B、等级数据;C、等距数据;D、等比数据在统计学上，把取值之前不能预料取到什么值的变量，称为

。

答案:随机变量按数据来源划分，可以将数据分为

数据和测量数据。

答案:计数教育与心理统计学的研究内容包括：描述性统计、

统计。

答案:推断性样本中个体数目大于

一般称为大样本。

答案:30样本上的数字特征称为

。

答案:统计量；样本统计量教育与心理统计学是运用

的原理和方法研究教育与心理问题的一门应用科学。

答案:数理统计学；数理统计总体上的数字特征称为

。

答案:参数；总体参数描述统计常用的特征量包括：

答案:集中量;差异量;地位量;相关量按变量的性质划分，可以将数据分为：

答案:名义数据;顺序数据;等距数据;比率数据对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计方法，称为（

）

答案:描述统计根据样本所提供的信息，运用概率的理论进行分析、论证，在一定可靠程度上对总体分布特征进行估计、推测，这种统计方法称为（

）

答案:推断统计下列数据属于离散数据的是：

答案:班级数下列数据属于顺序数据的是：

答案:年级凡是测量数据都可以使用皮尔逊相关分析方法。

答案:错平均数抽样分布上的标准差等于总体标准差。

答案:错所谓独立事件是指在一次实验或调查中，若事件A发生则事件B就一定不发生。

答案:错把成绩分为及格和不及格，则成绩属于真正的二分变量。

答案:错在负偏态分布中，众数最大。

答案:对刺激变量作用下实验者所要观察的变量称为因变量。

答案:对对多个相关样本进行非参数检验的方法是：

答案:Friedman检验;Kendall'sW检验;Cochran'sQ检验下列数据属于连续数据的是：

答案:某学生体重为49千克;某教师月工资2150元下列属于参数的是：

答案:μ集中量数主要有：

答案:算术平均数;中数;众数要计算多个（两个以上）评分者评定是否具有一致性，可以计算：

答案:肯德尔和谐系数以下属于非参数检验的是：

答案:H检验在一项研究4-6岁幼儿颜色偏好的实验研究中，从某幼儿园随机抽取210名幼儿，其中4、5、6岁幼儿各70人，男女生各半，要求从红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色中选出最喜欢的颜色。该实验的研究设计属于：

答案:组间设计一个事件的出现对另一个事件的出现不发生影响，这两个事件称为：

答案:独立事件测得某班学生的物理成绩（平均78分）和英语成绩（平均70分），若要比较两者的离散趋势，应计算：

答案:差异系数两列数据都是顺序数据，可以计算的相关系数是：

答案:斯皮尔曼等级相关比较单位不同的两组数据的离散程度，应该选用：

答案:CV衡量回归方程有效性高低的指标是：

答案:决定系数方差分析中，反映各小组内部分数的差异的是：

答案:组内误差正态分布的发现者是：

答案:棣莫弗检验一元线性回归方程的有效性，通常采用的方法是:

答案:F检验一组数据的组限是35-40，其组中值是：

答案:37常用于描述离散数据的统计图是：

答案:条形图计算测验的效标关联效度，可以采用的方法是：

答案:积差相关一组数据的组限是65-69，其精确下限是：

答案:64.5两个变量之间不精确、不确定的关系称为：

答案:相关关系为了了解大学生每天的上网时间，绘制哪种统计图不恰当？

答案:条形图如果想表示各个事物在其总体中所占相应比例，可以制作的统计图是：

答案:圆形图研究男、女生反应