第五章 婴儿教育课件

第五章婴儿教育

第五章婴儿教育第一节婴儿教育的意义、任务与原则第五章婴儿教育一、婴儿教育的意义二、婴儿的特点与教育任务第五章婴儿教育（一）特点

1、生理发展在第一年里，儿童身长和体重增长最快，身长可增长20—25厘米（增长值是出生时身长的50℅），例如出生时身长是50厘米，一岁时可长到75厘米；体重在一岁时则达出生时的3倍。第一年中儿童身体各器官的构造和机能，也处在不断发育成熟的过程中，如新生儿脑重只有350克左右，而一岁时就长到500克；第五章婴儿教育2、心理发展（1）感知觉的发展

婴儿一生下来就有了基本的视觉能力，出生不到一周的新生儿就已经具备了颜色视觉能力，视觉集中现象在出生后两三个周时就开始了，这时凡是活动的东西、响亮的或色彩鲜艳的东西，以及人脸等刺激都可引起儿童片刻的注视。在人生第一年里婴儿的知觉集中时间会逐渐延长，距离也会逐渐由近到远。两三周婴儿已经能安静的听一些声响（如人声、乐声等）并且做出不同的反应，如听到妈妈的声音便会发出“啊...啊”的声音，做出微笑转头或寻找等积极的情绪反应，或停止哭声等。相反对陌生人的声音便没有这些反应。

第五章婴儿教育（2）社会性发展

儿童最早认识的是母亲（或其它直接抚育儿童的人），最初和母亲的交往是通过眼睛对看进行的。每次喂奶时，婴儿就会和母亲对视，由于母亲不断满足儿童对事物的需要、安全的需要，儿童对母亲的表情、动作和语言会做出积极愉快的微笑，发出相应的声音以及手足的活泼动作，这是最初人际交往的开始，是人类特有的交往需要的最早表现。半岁以后的婴儿就会表现出对亲人的依恋不舍和对陌生人的拒绝，这表明婴儿已能区别熟人和生人，对社会事物已有初步的记忆力和辨认力，同时也是婴儿社会情感的最早表现之一。第五章婴儿教育（3）动作发展

儿童动作发展包括身体的协调和手眼动作的协调两个方面。在第一年中，儿童身体动作发展迅速，最先学会抬头，然后是俯撑、翻身和爬。爬是婴儿动作发展中一个关键性环节。国内外大量研究证实，早爬或爬得时间长的婴儿比晚爬或爬得时间短甚至于不爬的婴儿要聪明得多、成熟得多。婴儿半岁以后开始由成人扶着坐，7个月后独自坐着，8个月后练习由成人搀扶着站或扶物站，同时开始练习扶着迈步走，练习爬阶梯，独立迈出几步。手眼协调动作，6个月以后婴儿的手指动作中出现了五指分工和双手配合动作，如可以抬起球、积木装放篮子中，对准物体做敲打等，并喜爱重复的摆弄。第五章婴儿教育（4）认知发展

儿童半岁以后常常发出各种声音，如“妈妈”、“爸爸”等声音，婴儿经过一定的训练，可按成人的语言指导，做出一些动作，如“再见”会摆摆手等。这表明儿童开始听懂一些词语的简单含义。儿童也逐渐通过自己发出一些声音表示意愿，如他的玩具掉了，自己又拿不到，于是发出：“嗯！”的声音，并同时辅以手的动作，让人给他捡起来。一岁时有的儿童会说少量的单词，有的能听懂一些话，但不会说。第五章婴儿教育（二）任务1、身体方面2、智力发展方面3、情感和社会性的发展方面4、对美的感受和兴趣方面第五章婴儿教育三、婴儿教育的原则1、成人对婴儿的关怀和爱抚是良好教育工作的关键2、提供婴儿能主动探索的环境，培养婴儿对周围事物的兴趣和好奇心3、日常生活的护理是婴儿的重要教育活动4、把每个婴儿看作是独特的人，按照每个婴儿的特点进行教育5、适当处理教育工作中相对事物的关系第五章婴儿教育第二节婴儿教育一、婴儿日常生活的护理与教育（一）提供良好的环境与设备并合理使用（二）制定合理的生活日程（三）哺喂与进食、睡眠（四）盥洗和排便（五）重视卫生保健工作第五章婴儿教育二、发展婴儿动作的教育1、发展婴儿动作的意义2、发展婴儿动作的内容3、发展婴儿动作的要求第五章婴儿教育三、婴儿智力教育

（一）发展婴儿的感知觉（二）发展婴儿智力1、为新生儿提供接触周围人和事物的机会，练习反射活动2、为1—4个月婴儿提供活动身体各部分的机会，使其从身体动作中积累经验第五章婴儿教育3、多给4—8个月婴儿动作和练习的机会4、鼓励8个月至一岁半婴儿解决简单问题，支持帮助他们的好奇心和尝试多种动作物体的方法5、提供婴儿发展动作和获得直接经验的机会以及发展想象的游戏材料第五章婴儿教育四、发展婴儿语言的教育

1、关于儿童语言发展的理论