六年级品德与社会下册 第一单元 你我同行 2 朋友之间教学设计1 新人教版

六年级品德与社会下册第一单元你我同行2朋友之间教学设计1新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级品德与社会下册第一单元你我同行2朋友之间教学设计1新人教版

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年3月21日

4.教学时数：45分钟教学目标分析1.情感态度与价值观：培养学生珍视友谊，懂得关爱他人，培养良好的团队协作精神。

2.能力目标：提高学生的人际沟通能力，使学生能够学会倾听、理解他人的需求，并能够表达自己的感受。

3.知识目标：使学生掌握友谊的基本原则，如互相尊重、互相理解、互相支持等，并能够运用这些原则处理朋友之间的关系。

4.公民素养：培养学生具备良好的道德品质，使学生能够关心社会、关爱他人，积极参与社会公益活动。学情分析六年级的学生在品德与社会方面已经有了一定的基础，他们对于友谊、团队合作等概念有一定的认识。然而，由于个体差异，学生在知识、能力、素质方面存在一定的差异。

1.知识层面：大部分学生对于友谊的概念有基本的了解，知道朋友之间应该互相帮助、互相尊重。但是，对于友谊的深层含义，如忠诚、信任等，部分学生可能还不够清晰。此外，学生对于如何处理朋友之间的冲突，如何建立和维护良好的友谊，可能还缺乏系统的认识。

2.能力层面：学生在人际沟通能力方面有不同程度的提高。部分学生能够主动与他人交流，善于倾听他人的意见，并能表达自己的观点。然而，也有部分学生在沟通中存在障碍，如不敢表达自己的意见，或者表达方式不当。此外，学生在团队合作能力方面也有差异，有的学生能够积极参与团队活动，有的学生则较为内向，不愿意与他人合作。

3.素质方面：学生在道德品质、公民素养方面有一定的基础。他们懂得关爱他人，乐于助人，具备一定的道德观念。但是，部分学生在面对复杂的社会现象时，可能还缺乏独立的判断能力，需要教师的引导。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的学生态度认真，积极主动参与课堂活动；有的学生则较为被动，需要教师的督促。对于课堂纪律，大部分学生能够遵守，但也有少数学生存在纪律松散的问题。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层面的差异，教师可以通过举例、讲解等方式，帮助学生深化对友谊的理解。对于能力层面的差异，教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的人际沟通能力和团队合作能力。对于素质方面的差异，教师可以通过创设情境、讨论分析等方式，培养学生的独立判断能力。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯和课堂纪律。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级品德与社会下册第一单元你我同行2朋友之间教学设计1新人教版》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和说明。例如，可以准备一些关于朋友之间的互动场景图片，展示朋友间的互相帮助和支持的情景，或者准备一些关于团队合作的小视频，让学生通过观看这些资源更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：根据教学内容，如果涉及实验或者实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些团队合作的游戏器材，如绳子、卡片等，让学生在实践中体验团队合作的重要性和乐趣。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，以创造一个适合学习和讨论的环境。例如，可以根据教学内容设置一些小组讨论区，让学生在小组内进行交流和讨论；或者设置一些实验操作台，让学生在进行实验时能够有一个宽敞的操作空间。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、白板等，以便在教学过程中进行多媒体演示和互动。同时，还需要准备一些教学指导用书和参考资料，以便在教学过程中进行参考和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对友谊主题的兴趣，吸引他们的注意力。

过程：教师通过向学生分享一个关于友谊的温暖故事或真实案例，如描述一个朋友在困难时刻给予支持的情景，引发学生对友谊的思考。然后，教师提问学生：“你们对友谊有什么看法？”，鼓励学生分享自己的想法和经历，从而引出本节课的主题。

2.友谊的特质（10分钟）

目标：帮助学生理解友谊的基本特质。

过程：教师通过展示一些关于友谊的特质图片和卡片，如信任、支持、尊重等，引导学生识别和理解这些特质。接着，教师提供一些情景案例，让学生分析这些案例中朋友之间的行为是否体现了这些特质。学生可以进行小组讨论，共同探讨友谊的特质。

3.处理友谊中的冲突（20分钟）

目标：培养学生学会处理友谊中的冲突。

过程：教师通过一个角色扮演活动，展示两个朋友之间因为误会而发生冲突的情景。学生可以观察并分析这个情景，讨论如何解决这种冲突。接着，教师引导学生进行小组讨论，分享自己在友谊中遇到冲突的经历以及解决方法。最后，教师总结一些处理友谊中冲突的有效策略，如沟通、倾听、妥协等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

过程：教师将学生分成小组，每个小组需要共同完成一个任务，如设计一个关于友谊的小游戏或者编写一个关于友谊的小剧本。学生可以在小组内进行讨论、分工和合作，通过实践来提高团队合作能力和沟通能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组向全班展示他们完成的任务，其他学生可以对展示的内容进行提问或者给予评价。教师对每个小组的表现进行点评，强调团队合作和沟通的重要性，并提供一些改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固本节课学到的知识。

过程：教师与学生一起回顾本节课的主要内容和知识点，强调友谊的特质和处理友谊中冲突的策略。教师鼓励学生在生活中运用这些知识，并提醒他们在与他人交往时保持善良和友善。最后，教师对学生的表现给予肯定，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.友谊的特质：友谊是一种亲密的关系，它建立在互相尊重、信任和支持的基础上。友谊是平等的、双向的，意味着双方都应该付出努力和关心。友谊是一种心灵的相遇，不仅仅是表面的交往，更是深入内心的理解和支持。

2.处理友谊中的冲突：在友谊中，冲突是不可避免的。面对冲突，我们应该保持冷静和理智，避免情绪化的争吵。有效沟通是解决冲突的关键，我们应该学会倾听对方的意见，表达自己的感受，并通过对话来寻找解决问题的方法。在处理冲突时，我们应该尊重对方，避免伤害对方的感情，寻求双方都能接受的解决方案。

3.团队合作与沟通：团队合作是一种重要的社会能力，它要求我们在与他人合作时能够有效地沟通和协调。有效的沟通可以帮助团队成员理解彼此的想法和需求，共同制定目标和计划。在团队合作中，我们应该学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，善于表达自己的意见，并能够与他人合作解决问题。

4.公民素养与道德品质：作为社会成员，我们应该具备良好的公民素养和道德品质。这包括尊重他人、关心社会、积极参与公益活动等。我们应该学会遵守社会规则，尊重他人的权利和感受，不伤害他人的利益。同时，我们还应该具备一定的道德观念，如诚实、正义、善良等，这些品质对于建立和维护良好的人际关系和社会和谐非常重要。板书设计1.友谊的特质

-亲密关系

-互相尊重、信任、支持

-平等、双向

-心灵相遇

2.处理友谊中的冲突

-保持冷静、理智

-有效沟通

-倾听、表达

-寻找解决方案

3.团队合作与沟通

-沟通与协调

-倾听、尊重、表达

-团队合作解决问题

4.公民素养与道德品质

-尊重他人

-关心社会、参与公益活动

-遵守社会规则

-具备道德观念

板书设计应该简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性。可以通过使用不同颜色、图案、线条等方式来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。例如，可以使用不同颜色的笔来区分不同的知识点，或者用小图标来表示友谊、冲突解决等概念。此外，可以加入一些趣味性的元素，如笑脸、握手等符号，来增加板书的吸引力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是一些课堂评价的方法：

-提问：通过提问可以了解学生对知识点的掌握情况，同时可以激发学生的思考和参与度。教师可以根据学生的回答情况，及时调整教学方法和节奏。

-观察：教师在课堂上要时刻关注学生的学习状态，观察他们是否专心听讲，是否能够积极参与课堂活动，是否能够正确完成练习等。

-测试：通过定期的测试可以了解学生对知识的掌握情况，同时也可以检查学生的学习效果。测试可以是口头的，也可以是书面的，根据具体情况来选择。

2.作业评价

作业评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习效果，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生继续努力。以下是一些作业评价的方法：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，对于学生的错误需要进行详细的解析，并给出正确的答案。同时，教师可以在批改作业的过程中，对学生的作业态度、书写质量等进行评价。

-点评与反馈：在批改作业后，教师需要及时给予学生反馈，对于做得好的地方要给予肯定和鼓励，对于需要改进的地方要提出具体的要求和建议。同时，教师可以通过面批的方式，与学生进行一对一的交流，更加深入地了解学生的学习情况。

-鼓励与激励：教师在作业评价中要注重鼓励和激励学生，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强学习的自信心。

3.学生自评与互评

学生自评与互评是教学评价的重要环节，它可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，培养学生的自我反思和团队合作能力。以下是一些学生自评与互评的方法：

-自评：学生可以定期对自己的学习情况进行自评，包括对学习目标的达成情况，学习方法的适用性，以及学习过程中的优点和不足进行反思。

-互评：学生可以进行小组内的互评，或者全班范围内的互评。在互评过程中，学生可以互相提出建议和意见，共同促进彼此的学习进步。

-教师引导：教师在学生自评与互评的过程中，需要给予学生引导和帮助，让学生能够更好地进行自我评价和互相评价。课后作业1.请简述友谊的特质，并举例说明。

答案：友谊的特质包括亲密关系、互相尊重、信任、支持、平等、双向和心灵相遇。例如，小明和小华是好朋友，他们互相尊重对方的意见，信任对方，支持对方的学习和兴趣爱好，他们平等地分享彼此的时间和经历，他们的心灵相遇，彼此理解对方的内心世界。

2.请描述一个你与朋友之间的冲突，并说明你是如何处理的。

答案：有一次，我和朋友小丽因为一件小事产生了分歧，我感到很生气。我首先冷静下来，没有立即反驳她，而是选择倾听她的观点。然后，我表达了自己的感受，并解释了我的立场。最后，我们通过对话找到了一个双方都能接受的解决方案，比如我们决定轮流做决定，以避免类似的情况再次发生。

3.请设计一个关于友谊的小游戏或活动，以促进友谊的发展。

答案：我设计了一个名为“友谊接力”的小游戏。这个游戏的目的是增进朋友之间的合作和信任。游戏规则如下：将学生分成若干小组，每组成员围成一圈，每组的第一个成员需要将一个球传递给第二个成员，第二个成员再传递给下一个成员，以此类推。在传递过程中，每组的成员需要用身体的一部分（如手、头等）接触球，同时不能用脚触碰球。在规定的时间内，传递球次数最多的小组获胜。这个游戏可以帮助学生学会信任他人，培养团队合作精神。

4.请思考如何在日常生活中实践友谊的特质，并提出一些建议。

答案：在日常生活中实践友谊的特质，可以尝试以下建议：

-经常与朋友交流，分享彼此的想法和感受，增进彼此的了解和信任。

-在朋友遇到困难时，主动提供帮助和支持，展示友谊的互相支持特质。

-尊重朋友的观点和选择，即使与自己不同，也要保持尊重和