九年级化学上册 3.4 物质组成的表示式教案3 （新版）粤教版

九年级化学上册3.4物质组成的表示式教案3（新版）粤教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学上册第三章第四节“物质组成的表示式”，对应的新版粤教版教材。本节课的主要内容包括：

1.学习化学式的表示方法，理解化学式中各元素的相对原子质量和原子个数的关系。

2.掌握化合价的表示方法，能够正确书写常见元素的化合价。

3.学习利用化学式和化合价表示物质组成的方法，能够正确书写常见物质的化学式和化合价。

4.通过对物质组成的表示式的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。教学目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力：通过学习物质组成的表示式，培养学生观察、实验、分析问题的能力。学生能够通过化学式和化合价的变化，探究物质组成的规律，提高科学探究素养。

2.科学思维能力：培养学生运用化学知识进行逻辑推理、归纳总结的能力。学生能够理解化学式中各元素的相对原子质量和原子个数的关系，掌握化合价的表示方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

3.科学态度与价值观：通过学习物质组成的表示式，使学生认识到化学在生活中的重要性，培养学生的科学态度和责任意识。学生能够理解化学知识对于解决环境污染、资源匮乏等社会问题的作用，提高对化学学科的认同感和价值观念。

4.科学交流与合作能力：在课堂活动中，培养学生与他人合作、交流、分享的能力。学生能够通过小组讨论、实验操作等方式，共同解决问题，提高团队合作素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）化学式的表示方法：本节课的核心内容是化学式的表示方法，学生需要理解化学式中各元素的相对原子质量和原子个数的关系。例如，氢气（H2）表示两个氢原子组成的分子；水（H2O）表示一个氧原子和两个氢原子组成的分子。

（2）化合价的表示方法：学生需要掌握化合价的表示方法，能够正确书写常见元素的化合价。例如，钠元素显+1价可表示为\(\overset{+1}{Na}\)；氯元素显-1价可表示为\(\overset{-1}{Cl}\)。

（3）物质组成的表示方法：学生需要学习利用化学式和化合价表示物质组成的方法，能够正确书写常见物质的化学式和化合价。例如，氯化钠（NaCl）表示钠元素和氯元素组成的化合物，其中钠元素显+1价，氯元素显-1价。

（4）学生的实践能力：在教学过程中，教师需要培养学生的实践能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。例如，通过实验操作，让学生观察化学反应中物质的组成变化，从而加深对物质组成表示式的理解。

2.教学难点：

（1）化学式中各元素的相对原子质量和原子个数的关系：学生可能对化学式中各元素的相对原子质量和原子个数的关系理解不深，导致无法正确表示化学式。例如，将氢气（H2）误写为氢（H）。

（2）化合价的表示方法：学生可能对化合价的表示方法掌握不熟练，导致无法正确书写常见元素的化合价。例如，将钠元素显+1价误写为\(\overset{-1}{Na}\)。

（3）物质组成的表示方法：学生可能对物质组成的表示方法理解不透彻，导致无法正确书写常见物质的化学式和化合价。例如，将氯化钠（NaCl）误写为氯钠（NaCl）。

（4）将化学知识应用于实际问题：学生可能无法将所学化学知识与实际问题相结合，导致在解决实际问题时感到困惑。例如，在观察化学反应中无法分析物质组成的变化。

针对以上难点，教师需要在教学过程中采取有效的教学方法，如通过具体实例、比喻、互动提问等方式，帮助学生理解和掌握核心知识；同时，布置相应的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的科学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第三章第四节“物质组成的表示式”的教材或学习资料。教材应为新版粤教版，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括化学式的表示方法、化合价的表示方法、常见元素的化合价表等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更好地理解和掌握物质组成的表示式。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材可以包括试管、烧杯、滴定管等实验仪器，以及氯化钠、硫酸铜等实验药品。通过实验操作，让学生亲自观察化学反应中物质的组成变化，提高学生的实践能力和科学素养。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上充分交流和合作，提高学生的科学探究能力和团队合作素养。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和与学生进行互动。

6.练习题和作业：准备与教学内容相关的练习题和作业，以便学生能够在课后巩固所学知识。这些练习题和作业应涵盖化学式的表示方法、化合价的表示方法、物质组成的表示方法等核心知识点。

7.教学指导书：教师应准备教学指导书，以便在教学过程中有所参考和指导。教学指导书应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的详细信息。教学流程1.导入（5分钟）

教师通过展示一些常见物质的图片，如水、二氧化碳、氯化钠等，引导学生思考这些物质的组成是什么。然后提问：“你们知道如何用化学式表示这些物质的组成吗？”从而引出本节课的主题——物质组成的表示式。

2.教学重点讲解（15分钟）

（1）化学式的表示方法（5分钟）

教师通过PPT展示氢气（H2）和水分子的化学式（H2O），讲解化学式中各元素的相对原子质量和原子个数的关系。举例说明，如氢气由两个氢原子组成，因此化学式为H2；水分子由一个氧原子和两个氢原子组成，因此化学式为H2O。

（2）化合价的表示方法（5分钟）

教师通过PPT讲解化合价的表示方法，展示常见元素的化合价表。举例说明，如钠元素显+1价可表示为$\overset{+1}{Na}$，氯元素显-1价可表示为$\overset{-1}{Cl}$。

（3）物质组成的表示方法（5分钟）

教师通过PPT展示氯化钠（NaCl）的化学式，讲解物质组成的表示方法。举例说明，如氯化钠由钠元素和氯元素组成，钠元素显+1价，氯元素显-1价，因此化学式为NaCl。

3.教学难点讲解（10分钟）

教师针对本节课的难点内容进行讲解，如化学式中各元素的相对原子质量和原子个数的关系、化合价的表示方法等。通过具体实例、比喻等方式，帮助学生理解和掌握核心知识。

4.实践操作（10分钟）

学生分组进行实验操作，观察化学反应中物质的组成变化。教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调化学式、化合价和物质组成的表示方法。学生进行课堂笔记，巩固所学知识。

6.课后作业（5分钟）

教师布置与本节课相关的作业，涵盖化学式的表示方法、化合价的表示方法、物质组成的表示方法等核心知识点。学生进行课后复习，巩固所学知识。

7.教学反思（5分钟）

教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的认知水平进行针对性讲解，确保每位学生都能掌握所学知识。同时，教师要注重培养学生的实践能力和科学素养，通过实验操作、小组讨论等方式，提高学生的参与度和积极性。学生学习效果1.掌握化学式的表示方法：学生能够理解化学式中各元素的相对原子质量和原子个数的关系，并能正确书写常见物质的化学式。例如，学生能够正确书写氢气（H2）、水（H2O）和氯化钠（NaCl）等物质的化学式。

2.掌握化合价的表示方法：学生能够理解化合价的表示方法，并能正确书写常见元素的化合价。例如，学生能够正确书写钠元素显+1价（$\overset{+1}{Na}$）和氯元素显-1价（$\overset{-1}{Cl}$）。

3.理解物质组成的表示方法：学生能够理解物质组成的表示方法，并能正确书写常见物质的化学式和化合价。例如，学生能够正确书写氯化钠（NaCl）的化学式，并理解其中钠元素显+1价，氯元素显-1价。

4.实践能力的提升：通过实验操作，学生能够亲自观察化学反应中物质的组成变化，提高实践能力和科学素养。例如，在实验中观察氯化钠溶液与硫酸铜溶液反应生成的蓝色沉淀，加深对物质组成变化的理解。

5.科学探究能力的培养：在课堂活动中，学生能够通过小组讨论、实验操作等方式，共同解决问题，提高科学探究能力。例如，学生能够通过实验观察和数据分析，探究氯化钠与硫酸铜反应的原理和产物。

6.科学态度与价值观的培养：学生能够认识到化学知识对于解决环境污染、资源匮乏等社会问题的作用，提高对化学学科的认同感和价值观念。例如，学生能够理解化学知识在环境保护和资源利用方面的重要性，并积极参与相关话题的讨论和实践活动。板书设计①化学式的表示方法：通过示例氢气（H2）和水（H2O）的化学式，突出化学式中各元素的相对原子质量和原子个数的关系。例如，氢气由两个氢原子组成，化学式为H2；水分子由一个氧原子和两个氢原子组成，化学式为H2O。

②化合价的表示方法：通过示例钠元素显+1价（$\overset{+1}{Na}$）和氯元素显-1价（$\overset{-1}{Cl}$），强调化合价的表示方法。例如，钠元素显+1价表示钠元素在化合物中的化合价为正一价，氯元素显-1价表示氯元素在化合物中的化合价为负一价。

③物质组成的表示方法：通过示例氯化钠（NaCl）的化学式，展示物质组成的表示方法。例如，氯化钠由钠元素和氯元素组成，钠元素显+1价，氯元素显-1价，因此化学式为NaCl。

2.板书设计艺术性和趣味性

①使用图示和符号：在板书中使用图示和符号，如分子模型、化合价符号等，使板书更具直观性和趣味性。例如，用图示表示水分子的结构，用化合价符号表示钠元素显+1价和氯元素显-1价。

②颜色标注：使用不同颜色标注不同元素或价态，增加板书的视觉效果，吸引学生的注意力。例如，用蓝色标注氢元素，红色标注氧元素，绿色标注钠元素等。

③创意插图：在板书中加入与教学内容相关的创意插图，如氢气分子的飞行轨迹、水分子的小船等，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐阅读与本节课内容相关的阅读材料，如《化学与生活》、《化学元素周期表》等，帮助学生了解化学在日常生活中的应用和化学元素的基本知识。

（2）视频资源：推荐观看与本节课内容相关的视频资源，如《化学的魅力》、《化学反应的奥秘》等，帮助学生直观地了解化学反应的过程和化学式的表示方法。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习本节课的内容，通过阅读材料和观看视频资源，加深对化学式的表示方法、化合价的表示方法和物质组成的表示方法的理解。

（2）问题解答：学生在学习过程中遇到疑问，可以主动向教师提问，教师会提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

（3）小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

（4）实践操作：学生可以在家中进行简单的化学实验，如制作自制净水器、探究酸碱中和反应等，提高实践能力和科学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们对化学式的表示方法、化合价的表示方法和物质组成的表示方法的理解程度。例如，学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够正确回答教师提出的问题，是否能够正确书写化学式和化合价等。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织小组讨论，让学生通过小组合作的方式，共同解决与本节课内容相关的问题。例如，让学生通过小组讨论，探究氯化钠与硫酸铜反应的原理和产物。然后，各小组可以展示他们的讨论成果，教师可以对他们的讨论进行评价和反馈。

3.随堂测试：教师可以设计一些随堂测试题目，测试学生对本节课内容的掌握程度。例如，设计一些化学式的表示方法、化合价的表示方法和物质组成的表示方法的题目，让学生在课堂上完成。教师可以对学生的测试结果进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，帮助学生提高。

4.作业完成情况：教师可以通过检查学生的作业完成情况，了解他们对本节课内容的掌握程度。例如，检查学生是否能够正确完成化学式的表示方法、化合价的表示方法和物质组成的表示方法的题目。教师可以对学生的作业进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，帮助学生提高。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，对学生进行综合评价和反馈。例如，教师可以对学生在本节课中的表现进行总结，指出他们的优点和不足，提出改进的建议，鼓励学生继续努力。同时，教师可以给予学生积极的反馈，表扬他们的进步和努力，提高他们的学习积极性和自信心。教学反思与改进首先，在教