七年级语文下册 第五单元 10《毛泽东词两首》沁园春 雪教案 北师大版

七年级语文下册第五单元10《毛泽东词两首》沁园春雪教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第五单元10《毛泽东词两首》沁园春雪教案北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版七年级语文下册第五单元的《毛泽东词两首》中的《沁园春·雪》。教学内容主要包括：理解词牌的意义与背景，感悟词中的意象和情感，分析诗词的修辞手法，以及探讨作者表达的思想感情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过现代诗歌和古诗词，对诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。在此基础上，《沁园春·雪》这首词将进一步引导学生从具体的意象中感受作者对大自然的赞美和对国家命运的关切，与之前学习的诗词知识形成有机的联系，提高学生对文学作品的鉴赏能力和文化素养。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在通过对《沁园春·雪》的深入学习，实现以下几方面的能力提升：

1.知识与认知：使学生掌握词牌的基本知识，理解《沁园春·雪》的历史背景，识别并赏析诗中的意象和修辞手法，从而提高学生的文学鉴赏能力和对传统文化的认识。

2.思维与发展：通过分析诗词中的象征、隐喻等修辞手法，培养学生批判性思维和创造性思维，激发学生对诗词内涵的深度思考，提升逻辑推理和形象思维能力。

3.情感与价值观：引导学生感悟毛泽东词作中的爱国情怀和民族精神，激发学生的民族自豪感，培养积极向上的人生态度和价值观。

4.实践与运用：鼓励学生运用所学知识进行诗词创作或赏析，提高学生的语言表达和写作能力，使学生在实际情境中运用语文知识，增强语文实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《沁园春·雪》的背景和词牌特点。

2.赏析诗词中的意象和修辞手法。

3.感悟作者表达的思想感情。

难点：

1.诗词中隐喻和象征手法的深入理解。

2.学生对诗词情感内涵的准确把握。

3.学生诗词创作和赏析能力的提升。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示相关历史背景资料，帮助学生理解词作的时代背景。

2.通过小组合作学习，引导学生互相交流对意象和修辞手法的理解，教师适时点拨，帮助学生深入领会。

3.教师通过案例分析，引导学生体会作者情感，结合现实生活体验，增强学生的情感共鸣。

4.设计具有启发性的问题，引导学生进行批判性思考，突破对隐喻和象征手法的理解难点。

5.创设实践环节，如仿写诗词、进行诗词鉴赏小练笔等，提高学生的创作和赏析能力，并通过互评、教师点评等方式给予反馈和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学经验，对《沁园春·雪》的背景、词牌知识、意象和修辞手法进行讲解，使学生系统地掌握诗词知识，为后续的赏析和创作打下坚实基础。

2.讨论法：针对诗词中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，激发学生的思维碰撞，培养合作学习和解决问题的能力。

3.情境教学法：通过多媒体展示北国风光的视频和图片，创设情境，让学生在感受诗词描绘的画面中，更好地理解和体会作者的情感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与诗词相关的历史背景、图片、视频等资料，增强学生对诗词内容的直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用诗词学习软件，如诗词鉴赏、诗词创作等，辅助教学，让学生在互动中学习和实践，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与《沁园春·雪》相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.互动式教学：在教学过程中，教师注重与学生的互动，通过提问、回答等方式，激发学生的思考，使学生积极参与课堂，提高学习主动性。

2.分层教学：针对不同学生的认知水平，设置不同难度的问题和练习，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。

3.情感陶冶：通过诗词的朗读、赏析等环节，让学生在美的享受中，感受诗词的魅力，培养高尚的情操。

在教学过程中，教师还需关注以下几点：

1.关注学生的情感体验，引导学生将诗词与自己的生活实际相结合，提高学生的情感共鸣。

2.注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对诗词进行深度解读，提出自己的见解。

3.及时给予学生反馈，指导学生进行有效的学习，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供相关学习资源，如历史背景资料、诗词鉴赏预习单等。

-学生活动：学生通过查阅资料、预习课本，对《沁园春·雪》的背景、词牌知识进行初步了解。

-采用的教学方法：自主学习法、资料查阅法。

-教学手段：教学平台、网络资源、预习单。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，提前接触重难点内容。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示北国雪景视频，引发学生对诗词描绘景象的兴趣。

-学生活动：学生观看视频，分享对雪景的感受。

-采用的教学方法：情境教学法。

-教学手段：多媒体视频。

-作用和目的：激发学生兴趣，自然导入新课。

-环节二：学习背景与词牌

-教师活动：讲解《沁园春·雪》的历史背景，解释词牌特点。

-学生活动：学生记录关键信息，提出疑问。

-采用的教学方法：讲授法、互动提问法。

-教学手段：PPT、黑板。

-作用和目的：加深对诗词背景的理解，掌握词牌知识。

-环节三：诗词赏析

-教师活动：引导学生分析诗词中的意象、修辞手法，解读作者情感。

-学生活动：小组讨论，分享赏析心得。

-采用的教学方法：讨论法、情境教学法。

-教学手段：多媒体图片、教学软件。

-作用和目的：突破重难点，提高学生的赏析能力。

-环节四：实践创作

-教师活动：指导学生进行诗词仿写，提供创作提示。

-学生活动：尝试仿写，展示作品。

-采用的教学方法：实践教学法、互评法。

-教学手段：写作指导资料、互评表格。

-作用和目的：锻炼学生的创作能力，巩固所学知识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗词进行鉴赏分析。

-学生活动：完成课后作业，进行个性化学习和深度思考。

-采用的教学方法：自主学习法、探究学习法。

-教学手段：课后作业单、网络资源。

-作用和目的：拓展学生知识面，提升学生的独立思考和分析能力，实现知识的实际应用。知识点梳理《沁园春·雪》是北师大版七年级语文下册第五单元的一篇重要课文，以下是本节课涉及的知识点梳理：

1.词牌知识

-沁园春的词牌特点：介绍沁园春的格律、字数、平仄等基本知识。

-词牌的历史背景：了解词牌在宋代的发展及其与诗歌的关系。

2.诗词背景

-《沁园春·雪》的创作背景：介绍毛泽东创作此词的历史时期、个人经历等。

-诗词与时代的关系：探讨诗词如何反映作者所处的时代特点和社会环境。

3.意象分析

-识别诗词中的意象：分析诗中的“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等意象。

-意象的作用：理解意象如何构建诗词的画面，传达作者的情感。

4.修辞手法

-鉴赏诗词中的修辞手法：识别并分析诗中的对仗、排比、夸张、象征等修辞手法。

-修辞手法的效果：探讨修辞手法如何增强诗词的艺术效果和表现力。

5.思想感情

-作者的思想感情：理解诗词中表达的爱国情怀、对大自然的赞美、对革命前景的展望等。

-情感的传递：分析诗词中情感如何通过语言文字传递给读者。

6.诗词鉴赏

-鉴赏方法：学习如何从意象、修辞、结构、情感等方面进行诗词鉴赏。

-鉴赏实践：通过案例分析，锻炼学生的诗词鉴赏能力。

7.诗词创作

-创作原则：介绍诗词创作的基本原则，如遵循词牌、注重意象、运用修辞等。

-创作实践：指导学生进行诗词创作，巩固所学知识。

1.词牌知识

-沁园春的词牌特点：沁园春为双调，共九十三字，平仄韵脚相对自由，适合表达豪放的情感。

-词牌的历史背景：宋代词人常用沁园春这一词牌，以表达抒情、咏史、议论等内容。

2.诗词背景

-《沁园春·雪》的创作背景：此词作于1936年，正值抗日战争前夕，毛泽东在陕北领导抗日救亡运动。

-诗词与时代的关系：词中描绘的北国风光和表达的爱国情怀，与当时的民族危机和革命形势密切相关。

3.意象分析

-识别诗词中的意象：如“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等，构建出一幅壮丽的雪景画面。

-意象的作用：通过意象的运用，诗人将读者带入到一个广阔的北国雪世界，展现了大自然的壮丽与雄伟。

4.修辞手法

-鉴赏诗词中的修辞手法：如“山舞银蛇，原驰蜡象”中的对仗、排比；“欲与天公试比高”中的夸张、象征等。

-修辞手法的效果：通过修辞手法的巧妙运用，诗词呈现出鲜明的艺术特色，增强了表现力。

5.思想感情

-作者的思想感情：词中表达了作者对祖国大好河山的热爱，对民族命运的关切，以及对革命事业的信心。

-情感的传递：通过生动的语言、壮丽的意象、激昂的情感，词作传递出作者坚定的信念和豪情壮志。

6.诗词鉴赏

-鉴赏方法：从意象、修辞、结构、情感等方面进行综合分析，深入理解诗词的内涵和艺术价值。

-鉴赏实践：以《沁园春·雪》为例，引导学生运用所学鉴赏方法，进行诗词解读和赏析。

7.诗词创作

-创作原则：遵循词牌规律，注重意象描绘，恰当运用修辞手法，表达真实情感。

-创作实践：鼓励学生借鉴《沁园春·雪》的写作技巧，进行诗词创作，锻炼语言表达和创作能力。课后作业1.请仿写一首以《沁园春》为词牌的诗词，要求运用至少两种修辞手法，并表达出对大自然的赞美。

答案示例：

沁园春·春日

春风拂面花千树，绿水绕堤柳絮飞。

镜里云霞舒画卷，琴中泉石和鸣徽。

江山如画难分离，岁月如歌易忘记。

笔底烟霞无限意，纸上云龙任逍遥。

2.分析《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”一句的意象和修辞手法。

答案示例：

意象：描绘了群山被雪覆盖，如同银蛇舞动，高原上的丘陵如同一群群奔跑的蜡象。

修辞手法：对仗、比喻。通过对比喻的手法，形象地表现了雪后山川的壮丽景色。

3.选取《沁园春·雪》中的一句诗句，用现代白话文进行翻译，并说明其表达的情感。

答案示例：

原句：“望长城内外，惟余莽莽。”

翻译：看那长城内外，只剩下无边无际的荒凉。

情感：表达了作者对民族历史的感慨和对国家未来的关切。

4.请结合《沁园春·雪》的内容，谈谈你对“爱国主义”的理解。

答案示例：

爱国主义是一种对祖国深厚的感情和责任心。《沁园春·雪》中，作者通过对北国风光的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和对民族命运的关切，展现了强烈的爱国主义情怀。

5.请列举《沁园春·雪》中至少三个你认为最具表现力的词语，并解释其作用。

答案示例：

-“千里冰封”：形象地描绘了北方冬季的严寒，增强了诗词的意境。

-“万里雪飘”：表现了雪的广袤无垠，突出了自然界的壮丽。

-“试比高”：通过拟人化的手法，赋予自然以人的情感，表现出作者对自然的敬畏和对英雄气概的追求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将多媒体技术与诗词教学相结合，通过展示北国风光的视频和图片，让学生在视觉上直观感受诗词描绘的景象，增强了学生的学习兴趣和体验感。

2.我还注重引导学生进行小组合作学习，让学生在讨论和分享中深入理解诗词的意象和修辞手法，这种教学方式既培养了学生的合作能力，又提高了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对诗词背景知识的掌握不够扎实，这影响了他们对诗词深层次内涵的理解。

2.在实践创作环节，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对创作诗词感到畏难情绪。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将加强对学生诗词背景知识的辅导，通过提供更多历史资料和背景介绍，帮助学生建立起诗词与时代背景的联系。

2.对于创作环节，我打算设计更多梯度性的练习，从简单到复杂，逐步引导学生克服畏难情绪，激发他们的创作热情。同时，我将更多地鼓励学生进行个性化创作，提供更多正面反馈，增强他们的自信心。

3.我还将继续探索更多有效的教学方法，如情境教学、角色扮演等，让学生在更加生动、有趣的教学活动中，自然而然地吸收知识，提升能力。通过这些改进，我希望能够进一步提升诗词教学的效果，让学生真正感受到诗词的魅力。板书设计①重点知识点

-词牌：沁园春

-作者：毛泽东

-时代背景：抗日战争前夕

-意象：北国风光、千里冰封、万里雪飘

-修辞手法：对仗、排比、夸张、象征

②重点词

-北国风光

-千里冰封

-万里雪飘

-山舞银蛇

-原驰蜡象

③重点句

-江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

-欲与天公试比高。

-俱往矣，数风流人物，还看今朝。

板书设计应突出诗词的核心元素，通过清晰的布局和生动的表达，引导学生抓住重点，激发学生的学习兴趣。课堂-在课堂教学中，我通过提问、观察和互动等方式，密切关注学生的学习状态和反应。例如，在诗词赏析环节，我鼓励学生分享他们对诗词意象和修辞手法的理解，通过他们的回答，我可以评估他们是否真正掌握了这些知识点。

-我还设计了一些小测试，如填空题、问答题等，用以检验学生对诗词内容的记忆和理解程度。通过这些测试，我可以及时发现学生存在的问题，并针对性地进行讲解和辅导。

-此外，我还注重观察学