二年级语文上册 课文3 8 古诗二首教案 新人教版

二年级语文上册课文38古诗二首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级语文上册课文3《古诗二首》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.教学目标：

a.让学生正确、流利、有感情地朗读古诗。

b.理解古诗的基本内容，体会古诗的意境。

c.了解古代诗人的社会背景，培养对古诗的兴趣。

2.教学内容：

a.导入：介绍诗人王之涣和杜甫，以及他们的创作背景。

b.朗读：指导学生正确朗读两首古诗，注意停顿和语气。

c.讲解：讲解古诗中的生僻字、词，帮助学生理解古诗的基本内容。

d.赏析：引导学生体会古诗的意境，如《登鹳雀楼》中的壮阔景象，《春望》中的忧国忧民之情。

第二课时：

1.教学目标：

a.加深学生对古诗内容的理解，提高朗读水平。

b.培养学生的审美情趣，激发对古典诗词的热爱。

c.学会运用古诗中的词语和句式，进行创作。

2.教学内容：

a.复习：回顾上节课的内容，检查学生对古诗的理解程度。

b.朗读：指导学生有感情地朗读古诗，提高朗读水平。

c.创作实践：引导学生运用古诗中的词语和句式，创作一首简短的古诗。

d.交流展示：让学生展示自己的创作，互相交流，共同提高。

教学评价：

1.课后作业：让学生课后完成一首古诗的创作，家长签字确认。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读水平和创作实践表现，给予适当评价。

3.期末考试：将古诗内容纳入期末考试范围，检验学生对古诗的理解和掌握程度。教学目标分析本节课以二年级语文上册《古诗二首》为教学内容，旨在培养学生的语文核心素养，提升其文化自信、审美情趣和语言表达能力。通过学习两首经典古诗，使学生深入了解古代诗人的情感表达与社会背景，实现以下目标：

1.文化自信：让学生认识到中华优秀传统文化的重要性，增强民族自豪感。通过学习古诗，激发学生对中国古典诗词的热爱，培养其传承和弘扬中华文化的责任感。

2.审美情趣：引导学生体验古诗的意境美、韵律美，提高学生对美的感知和欣赏能力。通过朗读、赏析等方式，让学生在古诗中感受自然、人生、家国等主题的美。

3.语言表达：培养学生运用古诗中的词语、句式进行创作，提高学生的语言表达能力和文学素养。通过创作实践，激发学生的想象力和创造力，使学生在实践中学会运用语言表达情感。

4.思维品质：引导学生从多角度、多层面理解古诗，培养其批判性思维和创新能力。在学习过程中，鼓励学生提出问题、发表见解，锻炼其思维的深度和广度。

5.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其在学习古诗的过程中形成良好的学习习惯。通过小组讨论、交流展示等活动，提高学生的沟通能力和团队合作精神。学情分析二年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对语文知识的掌握、学习能力和素质方面有以下特点：

1.学生层次：二年级学生年龄一般在7-8岁，认知能力、思维品质和表达能力有限。在古诗学习方面，大部分学生处于起步阶段，对古诗的理解和欣赏能力有待提高。

2.知识方面：

a.词汇量：学生的词汇量相对较小，对古诗中的一些生僻字、词可能不太熟悉，需要教师进行讲解和引导。

b.语言表达：学生的语言表达能力较弱，对古诗中的句式、韵律等掌握不足，可能影响对古诗的朗读和创作。

c.文化背景：学生对古代诗人的社会背景、历史知识了解较少，可能影响对古诗内涵的理解。

3.能力方面：

a.朗读能力：大部分学生能够正确朗读古诗，但缺乏感情和韵味。部分学生可能在朗读过程中出现停顿不当、语气不准确等问题。

b.理解能力：学生对古诗的理解能力有限，需要教师通过生动的讲解、形象的比喻等方法，帮助学生深入理解古诗的意境和内涵。

c.创作能力：学生创作古诗的能力较弱，对古诗的格式、句式掌握不足，需要在教师的指导下进行创作实践。

4.素质方面：

a.兴趣：学生对古诗的兴趣程度不一，部分学生对古诗有浓厚兴趣，愿意主动学习和创作；部分学生可能对古诗产生恐惧感，需要教师激发兴趣。

b.情感态度：学生在学习古诗过程中，可能产生敬畏、好奇、疑惑等情感，需要教师关注学生的情感变化，及时调整教学方法。

c.合作精神：二年级学生合作学习的能力较弱，小组讨论、交流展示时可能出现混乱、分工不均等问题，需要教师引导和培养。

5.行为习惯：

a.学习习惯：部分学生可能没有养成良好的学习习惯，如上课注意力不集中、作业马虎等，影响古诗学习效果。

b.课堂纪律：二年级学生课堂纪律意识较弱，可能出现交头接耳、随意插话等现象，需要教师加强课堂管理。

对课程学习的影响：

1.教学内容的选择和难度：根据学生的知识、能力和素质方面，教师需要选取适合二年级学生的古诗内容，难度适中，既能激发学生兴趣，又能保证学生能够理解和掌握。

2.教学方法的运用：针对学生的特点，教师应采用生动形象、富有感染力的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学评价的设计：教师应关注学生的个体差异，设计合理的评价方式，激发学生的学习动力，提高其学习自信。

4.课堂氛围的营造：教师需关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习古诗。教学方法与策略针对二年级学生的特点及本节课的教学目标，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解古诗的基本内容、韵律特点及文化背景，帮助学生理解古诗的内涵。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享对古诗的理解和感悟，培养其合作精神和批判性思维。

c.案例研究：选择具有代表性的古诗案例，引导学生分析、比较、总结，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。

d.项目导向学习：设计古诗创作项目，鼓励学生自主探究、分工合作，培养学生的创新能力和实践能力。

2.教学活动：

a.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读技巧，培养学生的表现力和自信心。

b.角色扮演：让学生扮演古代诗人，通过情景剧的形式，体验诗人的创作过程，增强学生对古诗的兴趣。

c.实验活动：设计古诗意境体验活动，如描绘古诗中的景象、制作古诗主题的手工作品等，让学生在实践中感受古诗的美。

d.游戏互动：设计古诗知识问答、成语接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美、富有吸引力的PPT课件，展示古诗的基本内容、图片、动画等，辅助教师讲解和学生学习。

b.视频：播放与古诗相关的视频资料，如古诗词朗诵、古诗解析等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

c.在线工具：利用网络资源，如古诗学习网站、APP等，为学生提供丰富的学习资料和互动平台，方便学生课后自主学习。

d.实物教具：准备古诗相关的实物教具，如古诗词卡片、诗歌手册等，便于学生在课堂上随时查阅和巩固知识。教学流程（一）课前准备（用时：5分钟）

1.教师准备：

a.精心制作PPT课件，包括古诗的基本内容、图片、动画等，以便于学生直观地理解古诗。

b.准备相关视频资料、在线工具和实物教具，如古诗词卡片等。

c.设计教学活动和课堂练习，确保与课程内容的关联性。

2.学生准备：

a.预习课文，尝试朗读古诗，了解古诗的基本内容。

b.家长协助学生收集与古诗相关的资料，如诗人的故事、古诗背景等。

（二）课中教学（用时：35分钟）

1.导入新课（用时：5分钟）

a.教师以生动有趣的故事形式介绍诗人王之涣和杜甫，激发学生对古诗的兴趣。

b.学生分享课前收集的资料，相互交流，增进对古诗背景的了解。

2.朗读与感悟（用时：10分钟）

a.教师示范朗读，指导学生注意停顿、语气等技巧。

b.学生跟随教师朗读，体会古诗的节奏和韵律。

c.学生自主朗读，教师巡回指导，纠正发音和语调。

3.讲解与赏析（用时：10分钟）

a.教师结合PPT课件，讲解古诗中的生僻字、词，帮助学生理解古诗的基本内容。

b.学生通过观察图片、动画，体会古诗的意境美。

c.教师引导学生从多角度赏析古诗，如韵律、意象等，培养学生的审美情趣。

4.创作与实践（用时：10分钟）

a.教师提出创作要求，引导学生运用古诗中的词语和句式进行创作。

b.学生分组讨论，相互交流创作想法，分工合作完成一首简短的古诗。

c.学生展示自己的创作成果，教师给予点评和指导。

（三）课后巩固（用时：5分钟）

1.课后作业：

a.让学生完成一首古诗的创作，家长签字确认。

b.学生总结本节课的学习收获，以日记形式记录下来。

2.课堂延伸：

a.鼓励学生课后阅读其他古诗，提高对古诗的鉴赏能力。

b.组织古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，激发学生学习古诗的热情。

（四）教学重难点分析

1.教学重点：

a.让学生正确、流利、有感情地朗读古诗。

b.理解古诗的基本内容，体会古诗的意境美。

c.培养学生的创作能力，激发对古诗的兴趣。

2.教学难点：

a.对古诗中的生僻字、词的理解和掌握。

b.培养学生的审美情趣，提高对古诗的赏析能力。

c.引导学生运用古诗中的词语和句式进行创作。教学资源拓展1.拓展资源：

a.推荐阅读：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古典诗词选集，让学生在课后自主阅读，增加诗词积累，提高文学素养。

b.视听材料：选取与古诗相关的动画片、纪录片等视听资源，如《唐诗故事》、《诗话中国》等，帮助学生更直观地了解古代诗人的生平和创作背景。

c.诗词鉴赏：推荐诗词鉴赏类书籍，如《诗词鉴赏大典》、《古诗词鉴赏》等，让学生学会如何赏析诗词，提高审美能力。

d.诗人传记：阅读与王之涣、杜甫等诗人相关的传记，了解诗人的生平事迹，深入理解诗人的创作情感。

e.传统文化活动：鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如诗词朗诵会、书法比赛等，亲身体验传统文化的魅力。

2.拓展建议：

a.学生可以自行选择喜欢的古诗进行深入学习，了解诗人的时代背景、创作风格等，提高自己对古诗的理解和欣赏能力。

b.家长可以陪伴孩子一起阅读古诗，共同探讨诗词中的意境和哲理，增进亲子关系，同时提高孩子的语文素养。

c.鼓励学生尝试创作诗词，可以是现代诗，也可以尝试古体诗的形式，锻炼自己的语言表达能力和文学创作能力。

d.组织学生进行诗词背诵比赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

e.建议学生参观博物馆、文化遗址等地，了解古代文化，拓宽知识视野，增强对传统文化的认识和尊重。

f.教师可以定期组织诗词鉴赏讲座，邀请专家或家长分享诗词鉴赏心得，提高学生的审美水平和鉴赏能力。作业布置与反馈1.作业布置：

a.朗读作业：让学生在家中选择一首古诗进行朗读，要求正确、流利、有感情。家长签字确认。

b.理解作业：让学生用自己的话复述一首古诗的内容，加深对古诗的理解。

c.创作作业：鼓励学生尝试创作一首简短的古诗，可以是模仿课文中的古诗，也可以是自己发挥想象。

d.鉴赏作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，写一段鉴赏文字，表达自己对这首诗的理解和感受。

2.作业反馈：

a.朗读作业：教师对学生提交的朗读作业进行评价，重点关注发音、语调、感情等方面的表现，给予鼓励和建议。

b.理解作业：教师对学生提交的理解作业进行批改，检查学生对古诗内容的理解程度，指出错误和不足，并提供改进建议。

c.创作作业：教师对学生提交的创作作业进行评价，重点关注语言表达、意境营造等方面，鼓励学生的创作热情，并给出具体的修改意见。

d.鉴赏作业：教师对学生提交的鉴赏作业进行批改，检查学生对古诗的鉴赏能力，提供改进建议，引导学生提高鉴赏水平。

e.家长反馈：教师定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的进步。

f.课堂展示：教师选取优秀的作业在课堂上进行展示，鼓励学生之间的互相学习和交流，共同提高。教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在朗读古诗时，普遍存在发音不准确、语调不恰当的问题。这可能与他们对古诗的节奏和韵律掌握不足有关。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生朗读技巧的培养，通过示范、模仿、练习等方式，帮助学生掌握正确的朗读方法。

另外，我发现部分学生对古诗的理解能力较弱，对一些生僻字词和复杂句式的理解存在困难。在今后的教学中，我将更加注重对古诗内容的详细讲解，采用生动的语言、形象的比喻，帮助学生深入理解古诗的内涵。

在古诗创作环节，我发现学生的创作能力参差不齐。有些学生能够较好地运用古诗中的词语和句式进行创作，而有些学生则显得力不从心。在今后的教学中，我需要针对学生的个体差异，提供有针对性的指导，鼓励学生多读、多练，提高创作能力。

此外，我还发现部分学生的学习兴趣不高，课堂参与度较低。这可能是因为他们对古诗的背景知识了解不足，缺乏对古诗的兴趣。在今后的教学中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的故事、有趣的互动等方式，让学生感受到古诗的魅力。

在教学过程中，我也注意到自己的教学方法可能需要改进。在今后的教学中，我将尝试采用更多样化的教学方法，如讨论法、案例研究法等，以激发学生的学习积极性，提高教学效果。重点题型整理1.题型一：古诗默写

题目：请默写出《登鹳雀楼》这首诗。

答案：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

2.题型二：古诗理解

题目：请解释《春望》这首诗中