八年级语文下册 第二单元 当代视线 比较探究 拓展阅读《剃头匠》教案2 北师大版

八年级语文下册第二单元当代视线比较探究拓展阅读《剃头匠》教案2北师大版主备人备课成员教材分析《剃头匠》是北师大版八年级语文下册第二单元“当代视线比较探究拓展阅读”的一篇文章。本文通过讲述剃头匠这个传统职业在现代社会中的变迁，引发学生对传统与现代的思考。文章语言平实，情节生动，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的阅读兴趣。本文与课本中的其他文章形成对比，便于学生进行比较探究，提高学生的阅读理解能力。

本节课的教学目标是通过阅读《剃头匠》，使学生了解传统职业在现代社会中的变迁，培养学生对传统文化的认识和尊重。同时，通过比较探究，提高学生的阅读理解能力和思维能力。此外，本文的语言特点和表达技巧也是学生在阅读过程中需要关注和学习的。

教学重点是理解文章内容，体会文章所表达的作者情感，提高阅读理解能力。教学难点是引导学生通过比较探究，发现文章的语言特点和表达技巧，培养学生的思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过阅读《剃头匠》，使学生对传统文化有更深入的了解，增强文化自信；在阅读过程中，提升学生的语言运用能力，包括词汇积累、语法理解、句式运用等；通过比较探究，培养学生的思维品质，提高学生的逻辑思维和批判性思维；最后，引导学生从文章的语言和情节中感受美的存在，提升学生的审美创造能力。重点难点及解决办法重点：1.理解《剃头匠》文章内容，体会作者情感。2.掌握文章的语言特点和表达技巧。3.通过对文章的比较探究，提高阅读理解能力和思维能力。

难点：1.深入理解传统职业在现代社会中的变迁及其意义。2.运用批判性思维对文章进行深入分析。3.将文章中的语言特点和表达技巧运用到自己的写作中。

解决办法：1.通过小组讨论、分享的方式，帮助学生深入理解文章内容，体会作者情感。2.设计相关练习题，让学生在实践中掌握文章的语言特点和表达技巧。3.引导学生运用批判性思维，对文章进行深入分析。4.组织写作练习，让学生将所学内容运用到实际写作中，巩固学习成果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《剃头匠》这篇文章的教材或学习资料，方便学生阅读和做笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些剃头匠的工具和设备的图片，以及一些关于传统职业变迁的视频资料，以帮助学生更好地理解和感受文章内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生亲自体验剃头匠的技艺，需要准备相关的剃头工具和设备，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，方便学生进行比较探究和互动交流。

5.参考资料：教师需要准备一些关于剃头匠的背景资料和相关的文学作品，以便在课堂上进行拓展阅读和比较探究。

6.教学工具：准备投影片、黑板、粉笔等教学工具，以便在课堂上进行讲解和板书。

7.评价工具：准备一些评价学生学习效果的工具，如课堂提问、小组讨论评价表、阅读理解练习题等。

8.教学指导资料：教师需要准备一些教学指导资料，如教学计划、教学大纲、教学课件等，以便在课堂上进行教学指导和辅导学生学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：布置预习任务，要求学生阅读《剃头匠》文章，并收集关于传统职业变迁的资料。

-学生活动：学生独立阅读文章，做笔记，收集相关资料。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：教材、网络资源

-作用和目的：帮助学生对文章内容有初步了解，激发学生对课程的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和感受；引导学生通过比较探究，发现文章的语言特点和表达技巧；进行课堂提问，检查学生的理解程度。

-学生活动：小组讨论，分享个人观点；进行比较探究，分析文章的语言特点和表达技巧；回答课堂提问。

-教学方法：小组讨论法、比较探究法

-教学手段：多媒体资源、教材

-作用和目的：通过小组讨论和比较探究，提高学生的阅读理解能力和思维能力；加深学生对文章语言特点和表达技巧的理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于传统职业变迁的短文，运用所学的内容和表达技巧。

-学生活动：学生独立完成作业，撰写短文。

-教学方法：写作练习法

-教学手段：教材、参考资料

-作用和目的：通过写作练习，巩固学生对文章内容的理解，提高学生的写作能力；培养学生的审美创造能力。知识点梳理《剃头匠》这篇文章主要讲述了传统职业剃头匠在现代社会中的变迁。以下是本文的主要知识点：

1.剃头匠的职业特点：剃头匠是一个古老的职业，他们以剃头、理发为生，走街串巷，服务于社会各个阶层。文章中描述了剃头匠的工具、技艺以及与顾客的互动。

2.传统职业的变迁：随着社会的发展，传统职业也在不断变化。文章通过剃头匠这个例子，展示了传统职业在现代社会中的困境和挑战，以及新兴职业的出现。

3.传统与现代的冲突：剃头匠这个职业在现代社会中面临着新的挑战，比如卫生标准、顾客需求的改变等。文章通过描述剃头匠与顾客之间的矛盾和冲突，反映了传统与现代之间的对立。

4.对传统文化的认识和尊重：文章通过讲述剃头匠的故事，引导读者对传统文化有更深入的了解和尊重。剃头匠这个职业虽然古老，但它承载着丰富的历史和文化内涵，值得我们去挖掘和传承。

5.文章的语言特点和表达技巧：文章运用了生动的语言和细腻的描写，展现了剃头匠的职业特点和内心世界。通过阅读这篇文章，学生可以学习到如何通过细节描写来表现人物性格和情感。课堂1.课堂评价

-教师活动：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-学生活动：学生积极参与课堂讨论，回答问题，完成测试。

-教学方法：课堂提问、小组讨论、测试

-教学手段：多媒体资源、教材

-作用和目的：通过课堂评价，了解学生对文章内容的理解程度和语言运用能力，及时调整教学方法和节奏，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

2.作业评价

-教师活动：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-学生活动：学生独立完成作业，提交给教师。

-教学方法：写作练习法

-教学手段：教材、参考资料

-作用和目的：通过作业评价，了解学生对课堂所学内容的掌握程度，以及学生在实际写作中的运用能力，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高写作能力。

3.小组讨论评价

-教师活动：组织学生进行小组讨论，评价学生的参与程度、合作能力和思维品质。

-学生活动：学生在小组讨论中积极参与，分享个人观点，与小组成员合作。

-教学方法：小组讨论法

-教学手段：多媒体资源、教材

-作用和目的：通过小组讨论评价，了解学生在团队合作中的表现，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维品质和批判性思维能力。

4.综合评价

-教师活动：在课程结束后，对学生的整体表现进行综合评价，包括课堂参与、作业完成、小组讨论等方面的表现。

-学生活动：学生接受教师的综合评价，了解自己的优点和需要改进的地方。

-教学方法：综合评价法

-教学手段：多媒体资源、教材

-作用和目的：通过综合评价，全面了解学生的学习情况，帮助学生建立自信，激发学生的学习动力，为学生的持续发展提供指导和建议。教学反思与总结在课前自主探索环节，我布置了相应的预习任务，让学生对文章内容有一个初步的了解。在课中强化技能环节，我组织学生进行小组讨论，分享个人观点，并通过比较探究，发现文章的语言特点和表达技巧。在这一过程中，我注意引导学生运用批判性思维，对文章进行深入分析。在课后拓展应用环节，我布置了一篇关于传统职业变迁的短文，让学生运用所学的内容和表达技巧。

在教学过程中，我发现学生在讨论和分析文章时，对于传统职业的变迁及其意义有着不同的理解和看法。这表明学生在思考问题和表达观点方面具有较强的能力。然而，部分学生在理解文章深层含义方面仍存在一定的困难。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解文章内容，挖掘文章所蕴含的深层意义。

此外，在教学过程中，我意识到教学资源的重要性。通过使用多媒体资源、教材和参考资料，我能够更好地为学生提供丰富的学习材料，帮助他们理解和掌握文章内容。因此，我将在今后的教学中继续充分利用各类教学资源，提高教学效果。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握《剃头匠》这