八年级语文下册 二《格律诗八首》教案设计 长春版

八年级语文下册二《格律诗八首》教案设计长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册二《格律诗八首》教案设计长春版教学内容分析本节课的主要教学内容为长春版八年级语文下册第二单元《格律诗八首》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已学习过古代诗歌的基本知识，掌握了五言绝句和七言绝句的基本格式与韵律。在此基础上，《格律诗八首》将帮助学生进一步理解格律诗的严谨结构和丰富内涵，提高他们对古典诗歌的鉴赏能力。本节课具体包括以下内容：《登金陵凤凰台》、《望岳》、《登高》、《江南逢李龟年》、《赋得古原草送别》、《泊船瓜洲》、《乌衣巷》及《春望》八首诗的阅读、解析与鉴赏。通过学习这些经典作品，学生将更加深入地理解格律诗的艺术魅力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过对《格律诗八首》的深入学习，使学生能够理解并感受古代诗歌的意境美、形式美和内涵美；加强文化传承意识，让学生认识到格律诗在我国文学史上的重要地位，激发他们对传统文化的尊重与热爱；提高思维品质，通过分析、比较不同诗人的作品，培养学生批判性思维和创造性思维；锻炼语言表达能力，鼓励学生运用所学知识，用准确、生动的语言表达对诗歌的理解和感悟。通过实现以上目标，全面提升学生的语文核心素养。重点难点及解决办法重点：1.掌握格律诗的基本格式与韵律规律；2.理解并赏析八首诗的意境及作者情感。

难点：1.对格律诗中意象、修辞手法的深入理解；2.将所学知识运用到实际鉴赏与创作中。

解决办法及突破策略：

1.通过对比分析不同诗人的作品，引导学生发现格律诗的共性与特点，加深对格律诗格式的认识。

2.采用图解、示例等方法，帮助学生直观地理解诗歌中的意象和修辞手法，提高赏析能力。

3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，分享学习心得，以提高他们的思维品质和语言表达能力。

4.布置课后创作任务，要求学生模仿所学诗歌风格创作一首格律诗，以巩固所学知识，突破难点。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好长春版八年级语文下册第二单元《格律诗八首》的教材，以便课堂上随时翻阅。

-准备课文配套的阅读材料，包括诗人的简介、诗歌背景资料等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.辅助材料：

-收集与八首格律诗相关的历史背景、作者生平、作品评价等资料，制作成PPT或多媒体课件，以便在课堂上展示，增强学生对诗歌文化内涵的理解。

-准备诗歌中出现的生僻字、词的读音和解释，以帮助学生克服阅读障碍。

-搜集与诗歌意境相符的古典画作或摄影作品，通过视觉艺术的形式，帮助学生直观感受诗歌的意境美。

-选择一些经典的诗歌朗诵视频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若有条件，可以准备一些简单的教具，如挂图、诗歌手稿复制件等，以增加课堂的趣味性和互动性。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配有一块小白板或写字板，方便学生记录讨论成果和分享心得。

-在教室前方设置讲台和投影设备，确保PPT等多媒体资源的清晰展示。

-若空间允许，可以设置一个“诗歌角”，展示学生的创作作品，鼓励学生相互学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读《格律诗八首》，尝试理解诗歌内容，并记录下疑惑和不解之处。

-学生活动：根据预习任务，自主阅读诗歌，尝试分析诗歌的基本格式和韵律，并准备提出问题。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生通过查阅资料或小组讨论解决初步问题。

-教学手段：使用教材和辅助预习资料。

-教学资源：预习任务单、诗歌背景资料、生僻字词解释。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，激发学生对诗歌的兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：诗歌格式与韵律讲解

-教师活动：通过PPT展示格律诗的基本格式，讲解韵律规律，解答学生预习中的疑问。

-学生活动：认真听讲，积极参与讨论，对比分析不同诗歌的格式特点。

-教学方法：讲授法、问答法。

-教学手段：PPT、实物投影。

-教学资源：格式讲解资料、诗歌示例。

-作用和目的：突破重点，使学生掌握格律诗的基本格式和韵律规律。

-环节二：诗歌意境与情感分析

-教师活动：展示与诗歌意境相关的图片和视频，引导学生感受诗歌的情感，分析诗人的修辞手法。

-学生活动：通过观察和讨论，尝试用自己的语言表达对诗歌意境和情感的理解。

-教学方法：讨论法、情景教学法。

-教学手段：多媒体资源、小组讨论。

-教学资源：意境图片、修辞手法分析资料。

-作用和目的：通过具体形象的多媒体资源，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，解决难点。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后创作任务，要求学生模仿所学诗歌风格创作一首格律诗，并鼓励学生在生活中寻找灵感。

-学生活动：结合课堂所学，独立创作或合作创作格律诗，通过写作实践深化对诗歌的理解。

-教学方法：创作法、反思法。

-教学手段：课后作业、线上交流平台。

-教学资源：创作指导资料、线上诗歌创作社区。

-作用和目的：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力，激发学生的创造力和对古典文化的兴趣。知识点梳理1.格律诗的基本概念

-了解格律诗的定义及其在古代诗歌中的地位。

-掌握格律诗的常见类型，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

2.格律诗的格式与韵律

-学习格律诗的平仄、对仗、押韵等基本规则。

-分析《格律诗八首》中每首诗的格式特点，如字数、句式、用韵等。

3.诗歌意境与意象

-掌握意境的概念，学会从诗歌中提炼意境。

-学习意象的运用，分析诗中具体物象与情感之间的联系。

4.诗歌修辞手法

-学习并识别常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张等。

-分析八首诗中的修辞手法，理解其作用及对诗歌表达效果的影响。

5.诗人的情感表达

-了解诗人的生平背景，分析其与诗歌情感之间的关系。

-通过具体诗句，探讨诗人的情感态度和价值观。

6.诗歌鉴赏方法

-掌握诗歌鉴赏的基本步骤，如阅读、理解、赏析、评价。

-学会从不同角度（如情感、形式、文化等）对诗歌进行深入分析。

7.诗歌创作实践

-学习仿写格律诗的基本方法，注意格式、韵律、意境的把握。

-鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际创作中。

8.文学文化传承

-了解中国古代诗歌的发展历程，认识格律诗在文学史上的地位。

-通过学习格律诗，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱。

结合《格律诗八首》的具体内容，以下是每首诗的知识点梳理：

1.《登金陵凤凰台》

-格式：七言绝句。

-韵律：押韵规律，平仄特点。

-意境：描绘金陵凤凰台的壮丽景色，抒发诗人怀古之情。

-修辞：对偶、夸张、拟人等。

-情感：对历史沧桑的感慨，对英雄人物的怀念。

2.《望岳》

-格式：五言绝句。

-韵律：押韵规律，平仄特点。

-意境：通过描绘泰山的雄伟，表达诗人对自然的敬畏。

-修辞：比喻、拟人等。

-情感：对自然美景的赞美，对壮志凌云的向往。

（由于篇幅限制，此处仅以两首诗为例进行知识点梳理，其余六首诗同理进行分析。）课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师将通过针对性的问题，检查学生对格律诗基本知识、诗歌意境、修辞手法等内容的理解和掌握程度。提问将覆盖诗歌格式、韵律、意象、情感表达等多个方面，以评估学生对课堂所学内容的吸收情况。

-观察：教师将密切观察学生在小组讨论、分享心得、互动问答等环节的表现，从中了解学生的学习态度、合作能力、思考深度等综合素质。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，检测学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中的困惑和问题。

-及时反馈：针对学生在提问、观察、测试环节的表现，教师将及时给予反馈，指出学生的优点和不足，提供改进建议，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价

-批改：教师将对学生的课后作业进行认真批改，包括对格律诗创作、诗歌分析等任务的完成情况进行细致点评。

-点评：在批改作业的基础上，教师将对学生作业的格式、内容、创意等方面进行评价，指出其中的亮点和需要改进的地方。

-反馈：教师将向学生提供书面或口头的反馈，强调作业中表现出的优点，指出不足之处，鼓励学生发挥潜力，提高学习效果。

-鼓励：在作业评价中，教师将注重激励学生，鼓励他们继续努力，培养对诗歌的热爱和创作能力。

-进步记录：教师将记录学生在作业中的进步情况，以作为学期末评价学生学习成长的重要依据。板书设计①知识点梳理

-格律诗基本格式与韵律

-意境、意象与情感

-常见修辞手法

-诗歌鉴赏方法

②重点词句

-《登金陵凤凰台》

-重点词：金陵、凤凰台、怀古

-重点句：三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

-《望岳》

-重点词：泰山、壮志、凌云

-重点句：会当凌绝顶，一览众山小。

③艺术性与趣味性设计

-使用不同颜色的