八年级语文上册 第三单元 名著导读《红星照耀中国》教案 新人教版

八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提高学生对名著的阅读兴趣和理解能力，培养学生的文学素养。

2.培养学生对中国现代文学名著的鉴赏能力，提升学生的审美情趣。

3.引导学生通过阅读《红星照耀中国》思考历史与社会问题，培养学生的批判性思维和人文素养。

4.培养学生的团队合作和表达能力，通过小组讨论和分享，提升学生的交流和协作能力。三、学情分析八年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于文学作品的阅读和理解有一定的能力。他们已经接触过一些名著，对于名著的阅读和分析有一定的经验。然而，学生在阅读《红星照耀中国》这样的长篇名著时，可能会遇到一些困难，如对历史背景的不熟悉，对一些专业术语的理解等。因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对作品整体的认识，引导他们理解作品的历史背景，同时教授他们阅读长篇名著的方法和技巧。

此外，学生在阅读理解方面存在差异。有的学生对于文学作品的理解比较深刻，能够从中感受到作者的情感和思想；而有的学生可能在这方面稍显不足。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。

在行为习惯方面，八年级的学生大多数已经形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，也有一部分学生在课堂上注意力不集中，对于课堂活动参与度不高。针对这一情况，教师需要在课堂上采取一些有效的教学手段，如设置有趣的任务，激发学生的学习兴趣，同时加强对学生的监督和管理，确保他们在课堂上的学习效果。

对于《红星照耀中国》这部作品，学生的兴趣普遍较高，他们对这段历史比较陌生，对于作品中描述的人物和事件充满好奇。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣，引导他们深入阅读作品，从而提高他们的阅读理解能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《红星照耀中国》这一课程，结合学生的兴趣和学科特点，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

讲授法：在课堂上，教师对《红星照耀中国》的历史背景、人物形象、故事情节等进行详细讲解，帮助学生建立起对作品整体的认识。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对作品的理解和感悟，引导学生通过交流互动，深入探讨作品中的历史与社会问题。

案例研究法：选取作品中的典型人物和事件，让学生对其进行案例分析，培养他们的批判性思维和人文素养。

项目导向学习法：让学生以小组为单位，围绕《红星照耀中国》展开项目研究，如制作课件、撰写研究报告等，提高他们的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生选择作品中的一个角色，通过扮演该角色，深入理解其性格特点和内心世界，增强学生对作品的理解和感悟。

实验：组织学生进行历史事件模拟实验，让学生亲身参与，感受作品中所描述的历史场景，提高他们的历史素养。

游戏：设计相关主题的游戏，让学生在游戏中深入体验作品中的故事情节，增强学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

PPT：制作精美的课件，展示作品中的重要人物、事件和历史背景，帮助学生更好地理解作品。

视频：播放与《红星照耀中国》相关的纪录片或影视作品片段，让学生更直观地感受作品中所描述的历史场景。

在线工具：利用在线讨论平台，方便学生分享自己的观点和感悟，同时也能及时了解学生的学习进度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对《红星照耀中国》的阅读兴趣，明确本节课的学习目标。

过程：教师通过播放一段关于《红星照耀中国》的宣传片，引导学生关注作品的历史背景和主要人物，激发学生的学习兴趣。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确本节课的学习重点。

2.作品讲解（10分钟）

目标：帮助学生理解《红星照耀中国》的整体情节，掌握作品中的重要人物和事件。

过程：教师对《红星照耀中国》的整体情节进行讲解，重点介绍作品中的重要人物和事件，如毛泽东、周恩来、长征等。通过讲解，帮助学生建立起对作品整体的认识。

3.小组讨论（20分钟）

目标：培养学生团队合作精神，提高学生的阅读理解能力。

过程：教师将学生分成小组，每组选择一个篇章进行阅读讨论。学生通过讨论，分享对作品的理解和感悟，同时互相提问，解答疑惑。教师巡回指导，参与学生的讨论，给予及时的反馈和帮助。

4.学生展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维，培养学生的文学鉴赏能力。

过程：每个小组选择一位代表进行展示，分享自己小组的讨论成果。其他学生和教师对展示内容进行点评，提出自己的观点和问题。通过展示和点评，提高学生的表达能力和批判性思维，同时培养他们的文学鉴赏能力。

5.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，明确课后作业要求。

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调作品的重点情节和人物。同时，教师布置课后作业，要求学生完成对《红星照耀中国》的阅读，并写一篇读后感。通过小结，帮助学生巩固学习内容，明确课后作业要求。六、学生学习效果1.阅读理解能力：学生将能够熟练阅读并理解《红星照耀中国》这部作品，把握作品的主要情节和人物形象，提高自己的阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力：学生将能够欣赏并评价《红星照耀中国》的艺术特色，对作品中的文学手法和表达技巧进行分析，培养自己的文学鉴赏能力。

3.历史知识掌握：学生将能够了解《红星照耀中国》所涉及的历史背景和事件，对长征、毛泽东、周恩来等历史人物有更深入的认识，提高自己的历史素养。

4.批判性思维：学生将能够通过对作品中的人物和事件进行案例分析，培养自己的批判性思维能力，对历史和社会问题进行深入思考。

5.团队合作与表达能力：学生将能够在小组讨论中积极发表自己的观点，与团队成员合作完成项目任务，提高自己的团队合作和表达能力。

6.写作能力：学生将能够根据自己的阅读体验，撰写一篇读后感，表达对作品的理解和感悟，提高自己的写作能力。

7.自主学习能力：学生将能够在课后自主完成对《红星照耀中国》的阅读，并结合课堂所学，深入思考作品中的历史和社会问题，提高自己的自主学习能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生在课堂上的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的理解深度、观点阐述、合作态度和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检测学生对《红星照耀中国》的理解和掌握程度，包括作品情节、人物形象、历史背景等方面的知识点。

4.读后感写作：评价学生的读后感写作，包括内容的充实性、观点的明确性、逻辑的清晰性和语言的表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和读后感写作等方面进行综合评价，给予学生及时的反馈和指导，提出改进建议，促进学生的进一步学习和发展。同时，鼓励学生的优点和努力，增强他们的自信心。八、课后作业1.阅读理解：请学生选择《红星照耀中国》中的一个章节，用自己的话简要概述章节内容，并回答以下问题：

-该章节主要讲述了哪些人物和事件？

-章节中的主要冲突是什么？是如何解决的？

-章节对作品中的人物形象有何描绘？

2.文学鉴赏：请学生分析《红星照耀中国》中的一种文学手法（如象征、比喻、讽刺等），并结合具体段落进行解释说明。

3.历史知识应用：请学生查找有关长征的历史资料，了解长征的背景、过程和意义，并简要撰写一段关于长征的历史评论。

4.批判性思维：请学生针对《红星照耀中国》中的一个历史事件或人物，提出自己的看法和质疑，并进行论证分析。

5.创意表达：请学生以漫画、手抄报、短剧等形式，创作一个与《红星照耀中国》相关的情景，展现作品中的某个场景或人物形象。

答案示例：

1.章节概述：该章节主要讲述了毛泽东在长征途中的经历，包括他领导的红军面临的困境和挑战，以及他如何激励士兵坚持斗争。

问题回答：章节中的主要冲突是红军面临的敌军围追堵截和物资匮乏的问题。章节通过毛泽东的智慧和领导力，解决了这些问题，使红军能够继续前进。

2.文学手法分析：该章节使用了象征手法，如将红军长征比喻为一条不屈不挠的红色丝带，象征着革命事