吉林省通化市七年级地理上册 3.4世界的气候教案2 （新版）新人教版

吉林省通化市七年级地理上册3.4世界的气候教案2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”，主要内容涵盖各种气候类型的特点以及分布。具体包括：

1.热带雨林气候：全年高温多雨，分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地和马来群岛等。

2.热带沙漠气候：全年炎热干燥，分布在南北回归线附近的大陆西岸和中部，如撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛和澳大利亚西部等。

3.热带草原气候：全年高温，分旱雨两季，分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲中部、南美洲巴西高原和澳大利亚北部等。

4.温带季风气候：夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，分布在亚欧大陆的东部，如中国的东北部、俄罗斯的东南部、朝鲜半岛和附近的岛屿等。

5.温带海洋性气候：终年温和湿润，分布在大陆西岸，如欧洲西部、北美洲的太平洋沿岸和南美洲的南部等。

6.温带大陆性气候：冬冷夏热，降水稀少，分布在中纬度大陆内部，如亚洲的东部和中部、欧洲的东部和中部、北美洲和南美洲的内部等。

7.寒带气候：终年寒冷，分布在极圈以内，如北极地区和南极地区。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，通过学习世界的气候类型及特点，使学生能够：

1.理解并识记不同气候类型的分布规律及气候特点，提高学生对地理环境的理解能力。

2.培养学生运用地图和图表等工具，分析世界气候分布的空间差异，提升地理空间思维能力。

3.通过分析世界气候类型的形成原因，培养学生对自然环境的地理解释能力。

4.结合实际情况，使学生能够对不同气候类型对人类生产、生活的影响有所了解，提高学生的地理实践能力。

5.通过探究世界气候类型的分布规律，培养学生的人与自然和谐共生的环保意识。学情分析通化市位于吉林省南部，属于中温带，具有明显的温带季风气候特征。学生在生活中对季节变化、气候特点有一定的感知，但缺乏系统化和理论化的认识。因此在教学过程中，需要将学生的日常生活经验与课堂知识相结合，引导学生从感性认识上升到理性认识。

1.学生层次分析

根据学生的认知发展水平，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

（1）基础层：对地理概念和原理的理解较浅，对气候类型的认识主要来源于生活经验，缺乏系统的地理知识体系。

（2）提高层：对地理知识有一定的了解，能够理解气候类型的基本概念，但对于气候分布规律和影响因素的理解不够深入。

（3）优秀层：对地理知识掌握较为扎实，具备一定的地理思维能力，能够分析气候现象背后的原因，但需要进一步提高对复杂气候类型的理解和运用能力。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生对气候类型的基本概念和分布有一定的了解，但缺乏对气候影响因素和气候资源利用的系统认识。

（2）能力方面：学生具备一定的地理观察和分析能力，但需要进一步提高对气候数据的处理和运用能力，以及地理信息系统的基本操作技能。

（3）素质方面：学生环保意识较强，具备一定的团队合作精神，但需要进一步提高创新能力和实践能力。

3.行为习惯分析

（1）学习习惯：学生普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，认真听讲，但部分学生课堂参与度不高，需要激发其学习兴趣。

（2）合作习惯：学生在小组讨论中能够积极参与，但在解决复杂问题时，合作程度不高，需要进一步提高团队协作能力。

（3）生活习惯：学生普遍注重日常生活，但对于气候现象的关注度较低，需要引导学生关注自然环境，提高地理实践能力。

4.对课程学习的影响

（1）学生对气候类型的生活化认识有助于课堂导入，但需引导学生从感性认识上升到理性认识。

（2）学生具备一定的地理知识基础，有助于气候类型分布规律的学习，但需加强气候影响因素的分析。

（3）学生环保意识的提高有助于对气候资源利用和保护的认同，但需在实践中进一步提高创新能力。

（4）学生课堂参与度不高、团队协作能力不足，会影响课堂氛围和教学效果，需采取措施激发学生学习兴趣，提高课堂活力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，结合学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解气候类型的分布规律和影响因素时，通过教师的讲解，使学生掌握气候知识，培养学生的地理思维能力。

（2）案例研究法：分析具体的气候类型案例，让学生了解不同气候类型对人类生产、生活的影响，提高学生的实践能力。

（3）小组合作学习：在探究气候分布规律和影响因素时，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和地理实践能力。

（4）地理信息系统（GIS）操作：引导学生利用GIS软件处理气候数据，提高学生的数据处理能力和地理信息素养。

2.设计具体的教学活动

（1）课堂导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。

（2）角色扮演：让学生扮演不同气候类型区的居民，分享他们的生活体验，增强学生对气候类型的理解。

（3）实验：设计“气候模拟实验”，让学生动手制作气候模型，直观地感受气候类型的分布规律。

（4）游戏：运用“气候连连看”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固气候类型的知识。

（5）小组讨论：组织学生针对气候类型的分布规律和影响因素进行小组讨论，培养学生的地理思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示气候类型的分布图、影响因素等关键知识点，帮助学生直观地理解气候知识。

（2）视频：播放关于世界各地气候类型的视频资料，让学生更直观地感受不同气候类型的特点。

（3）在线工具：利用GIS软件，让学生在线处理气候数据，提高学生的数据处理能力和地理信息素养。

（4）气候模型：准备不同气候类型的模型，让学生在课堂上动手操作，增强实践体验。

（5）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解气候变化对人类生产、生活的影响，提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，让学生通过查阅资料了解世界气候类型的分布和特点。

（2）学生活动：学生自主查阅资料，整理气候类型的分布和特点。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：网络资源、图书资料

（5）教学资源：世界气候类型分布图、气候特点资料

（6）作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：利用PPT展示世界气候类型分布图，引导学生观察并分析气候类型的分布规律。

（2）学生活动：学生观察气候分布图，分析气候类型的分布规律。

（3）教学方法：讲授法、观察分析法

（4）教学手段：PPT、世界气候类型分布图

（5）教学资源：世界气候类型分布图、气候特点资料

（6）作用和目的：让学生掌握世界气候类型的分布规律，理解气候类型的特点。

（1）教师活动：组织学生进行小组讨论，分析气候类型的影响因素。

（2）学生活动：小组讨论，分析气候类型的影响因素。

（3）教学方法：小组合作学习

（4）教学手段：无

（5）教学资源：无

（6）作用和目的：培养学生的团队合作精神，提高学生的地理思维能力。

（1）教师活动：引导学生利用GIS软件处理气候数据，分析气候类型的分布规律。

（2）学生活动：学生动手操作GIS软件，处理气候数据，分析气候类型的分布规律。

（3）教学方法：实践操作法

（4）教学手段：GIS软件

（5）教学资源：GIS软件、气候数据

（6）作用和目的：提高学生的数据处理能力和地理信息素养。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，分析所在地区的气候特点及影响。

（2）学生活动：学生结合自己的生活经验，分析所在地区的气候特点及影响。

（3）教学方法：实践探究法

（4）教学手段：无

（5）教学资源：无

（6）作用和目的：培养学生关注自然环境，提高地理实践能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《自然地理手册》——详细介绍了世界各种气候类型的特点、分布及影响因素，为学生提供了丰富的气候知识。

（2）《气候变化及其对人类的影响》——分析了气候变化对人类生产、生活的影响，引导学生关注气候问题。

（3）《地理信息系统应用实例》——介绍了GIS软件在地理领域的应用，帮助学生了解GIS软件的实际应用价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）调查所在地区的气候特点及影响因素，了解家乡的气候特点，培养学生关注自然环境。

（2）研究气候变化对家乡生产、生活的影响，提高学生的实践能力。

（3）学习更多关于地理信息系统的知识，掌握GIS软件的操作技巧，提高自己的数据处理能力和地理信息素养。

（4）关注全球气候变化趋势，了解我国在气候变化领域的应对措施，增强环保意识。

（5）探讨如何适应和改变家乡的气候环境，为家乡的可持续发展贡献力量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了世界气候类型的分布规律和影响因素。通过观察气候分布图和分析具体案例，我们了解了各种气候类型的特点及其对人类生产、生活的影响。同时，我们还学习了如何运用地理信息系统（GIS）软件处理气候数据，提高了自己的数据处理能力和地理信息素养。

当堂检测：

1.判断题

（1）世界气候类型的分布规律是从赤道向两极递变。

（2）温带季风气候主要分布在亚洲的东部和中部。

（3）热带草原气候分布在南北回归线附近的大陆西岸和中部。

（4）寒带气候终年寒冷，分布在极圈以内。

2.选择题

（1）以下哪个因素不是影响气候类型的主要因素？

A.纬度位置

B.海陆位置

C.地形

D.经度位置

（2）下列哪个地区属于热带雨林气候？

A.亚马孙平原

B.撒哈拉沙漠

C.巴西高原

D.欧洲西部

3.简答题

（1）请简述世界气候类型的分布规律。

（2）请举例说明热带雨林气候对人类生产、生活的影响。

4.应用题

利用GIS软件，分析我国云南省的气候类型分布，并说明其影响因素。

答案解析：

1.判断题

（1）正确

（2）正确

（3）正确

（4）正确

2.选择题

（1）D

（2）A

3.简答题

（1）世界气候类型的分布规律是从赤道向两极递变，大致分为热带、温带和寒带气候。热带气候分布在赤道附近，温带气候分布在中纬度地区，寒带气候分布在极圈以内。

（2）热带雨林气候对人类生产、生活的影响主要表现在：气候温暖湿润，有利于农作物的生长；丰富的水资源，可发展水电业；生物多样性丰富，有利于生态旅游的发展。

4.应用题

利用GIS软件，分析我国云南省的气候类型分布，并说明其影响因素。

答案：云南省位于中国西南部，主要气候类型为亚热带季风气候和热带季风气候。亚热带季风气候分布于云南省中部和东部，受季风影响，夏季暖热多雨，冬季温和少雨。热带季风气候分布于云南省南部，气候温暖湿润，有利于热带作物的生长。影响因素主要有纬度位置、海陆位置和地形等。课后作业1.根据所学知识，总结世界气候类型的分布规律。

2.分析我国不同地区的气候特点及其对生产、生活的影响。

3.查阅资料，了解气候变化对人类生产、生活的影响。

4.学习地理信息系统（GIS）软件的操作，处理气候数据。

5.结合生活实际，探讨如何适应和改变所在地区的气候环境，为可持续发展贡献力量。

补充说明举例题型：

例1：请简述世界气候类型的分布规律。

答案：世界气候类型的分布规律是从赤道向两极递变，大致分为热带、温带和寒带气候。热带气候分布在赤道附近，温带气候分布在中纬度地区，寒带气候分布在极圈以内。

例2：请举例说明热带雨林气候对人类生产、生活的影响。

答案：热带雨林气候对人类生产、生活的影响主要表现在：气候温暖湿润，有利于农作物的生长；丰富的水资源，可发展水电业；生物多样性丰富，有利于生态旅游的发展。

例3：请分析我国东北地区的气候特点及其对农业生产的影响。

答案：我国东北地区属于温带季风气候，气候特征为夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥。这种气候特点有利于农业生产，如种植水稻、玉米、大豆等作物。

例4：请说明气候变化对我国农业生产的影响。

答案：气候变化对我国农业生产的影响主要表现在：气温升高，导致作物生长周期发生变化，影响作物产量；降水分布不均，可能加剧干旱、洪涝等自然灾害，影响农业生产。

例5：请运用地理信息系统（GIS）软件，分析我国云南省的气候类型分布及其影响因素。

答案：我国云南省位于中国西南部，主要气候类型为亚热带季风气候和热带季风气候。亚热带季风气候分布于云南省中部和东部，受季风影响，夏季暖热多雨，冬季温和少雨。热带季风气候分布于云南省南部，气候温暖湿润，有利于热带作物的生长。影响因素主要有纬度位置、海陆位置和地形等。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学结束后，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对本节课内容的理解和感受。同时，我会收集学生的课堂反馈，评估教学效果，了解他们的学习需求。此外，我还会在课后与学生进行个别交流，了解他们对气候类型及其影响因素的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。

2.制定改进措施

根据学生的反馈和课堂观察，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：

（1）增加互动环节：在讲解气候类型的分布规律时，增加提问和讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

（2）调整教学方法：针对学生对气候类型影响因素的理解不够深入的问题，我将采用案例研究法，分析具体的气候类型案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（3）加强实践操作：在教授地理