幼儿园教研活动《在节奏型趣味游戏中提升幼儿语言能力》

幼儿园教研活动《在节奏型趣味游戏中提升幼儿语言能力》5-6岁的幼儿基本上能够正确发音，这个年段的幼儿不仅掌握了名词、动词、形容词、数词，还开始掌握一些常用的副词和连词。基于大班孩子的这个语言发展特点，我设计了“动词打次”的主题活动。它是一个与动词和节奏有关的智力游戏，也是大班语言领域的一个主题游戏活动。设计这个问答式主题游戏活动的初衷是锻炼幼儿的口头表达能力，发展幼儿的交往能力。在这个游戏活动中，幼儿需要结合自己已有的经验和生活实际动脑动口，找出与问题相对应的动词，并以有节奏性的语言表达方式展示出来。在活动过程中，从老师提问幼儿回答，到幼儿间相互问答，难度不断升级的问答式和竞赛式游戏方式兼具趣味性和竞争力，能极大地激发幼儿的好胜心和竞争意识，可以说深得大班幼儿的青睐。由于在游戏中幼儿需要快速理解问题，快速回答问题，因此，这种游戏活动也能有效提升幼儿的听辨能力及快速反应能力。那么，如何让幼儿在游戏中习得语言能力呢？下面，笔者就此问题与大家分享自己的活动设计与反思。1.乐于参与节奏型语言游戏，体验合作游戏和竞争游戏的快乐。2.知道动词是表示动作的词汇，了解文字能记录各种词汇。3.能认真倾听，积极思考，思维具有发散性、流畅性的特点。教师引导学生做游戏：我们都是木头人，不许说话不许动，眼睛——眨眼睛，眨眨眨。（回忆以往游戏经验，逐一感知五官及其对应的动词和动作）幼儿随教师打节拍，教师顺势将语言游戏带入。教师提问：“动词打次、动词打次，眼睛——”，幼儿回答：“眨眼睛，眨眨眨。”小结：你们真棒，老师刚提示你们就会玩“动词打次”的游戏了，那下面我们加大难度玩个升级版的“动词打次”游戏。（引导幼儿将节奏与木头人游戏融合成新的语言游戏“动词打次”，感受新游戏的快乐）教师出示白纸，提问：你能让白纸动起来吗？请记录三种方法并带入“动词打次”游戏中。（集中学习“动词打次”游戏，感知体验问答式的游戏玩法）（引导幼儿将讨论结果用“动词打次”的游戏方式表达出来；拓展幼儿思维，丰富幼儿动词词汇，为竞赛游戏做准备）请配班老师记录下幼儿的游戏方法，最后统计出哪队获胜。（提醒幼儿多想一些让白纸动起来的方法，认真听别人的答案不重复，跟上节奏不慌乱）（有节奏的问答游戏，帮助幼儿增强听辨能力及快速反应能力）教师：除了白纸，生活中还有很多东西我们可以用来玩“动词打次”的游戏。老师这里有几幅图片，请你们根据图片，两人一对创编“动词打次”游戏。（幼儿自由选择物品，两人一对创编“XX动词打次”游戏）教师示范玩“动词打次”游戏，提问：“老师的动词打次游戏中有哪些新玩法？”教师通过提问来拓展幼儿思维，丰富幼儿词汇，引导幼儿从变换物品、花式拍手、问答方式等方面着手进行思考，创造新玩法。对于大班的幼儿来说，他们很喜欢这种挑战性与创造性于一体的游戏，并对此类活动很感兴趣，参与积极。本次语言游戏节奏明快、琅琅上口，幼儿易于接受和展开。游戏在问答的过程中需要孩子动脑思考，尽可能多地找出相关动词，并且还有节奏的要求，对幼儿来说，极富挑战性和创造性。第一个环节，通过游戏“五官动词打次”帮助幼儿回忆经验，感知动词，为玩新动词游戏做铺垫。第二个环节，通过“动词打次”节奏型练习激发幼儿兴趣。幼儿在老师的引导下，很自然地用节奏型问答的方式掌握了新的游戏玩法。这一环节让幼儿体验到了节奏型语言游戏的有趣，为下一步问答式及竞赛式玩法打下了基础。第三个环节中，教师运用“白纸”这个孩子们非常熟悉的物品，通过递进式提问及小组讨论，启发幼儿描述出尽可能多的让纸动起来的方法，拓展幼儿动词词汇。在词汇积累的基础上，教师通过竞赛游戏帮助幼儿增强听辨能力及快速反应能力。教师通过提问：什么方法可以获胜？让幼儿总结出语言竞赛游戏新经验。第四个环节，幼儿通过刚获得的游戏经验，两两一对自由创编“XX动词打次”游戏，让幼儿熟练运用动词参与节奏型语言游戏，并在游戏中体验活动的快乐。第五个环节，教师示范玩花式“动词打次”游戏，当教师丰富的动词词汇和多变的游戏方式让幼儿感到惊叹时，教师抓住幼儿兴趣点，拓展幼儿思维，提升游戏经验，让幼儿留有余兴。本次活动，是在幼儿已有的生活经验基础上，根据幼儿常见的事物，引导幼儿认真观察，积极思维，让幼儿在愉悦的氛围中理解并熟练运用动词进行游戏的。活动中，游戏玩法的开放性，为幼儿更自如地运用动词创造游戏新玩法提