人教版物理（中职）类 6.1《光的全反射》教学设计

《光的全反射》教学设计一、教学设计指导思想1、顺应时代发展，培养学生的科学素养在科学技术普及的今天，科学素养已成为新世纪每个社会成员必备的基本生存能力。在这种时代背景下，教师如何以课堂教学为载体，培养学生的科学素养，是当前学科教学面临的一个问题。2、改变学习方式，培养自主学习的能力要改变以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大、效率低的传统教学模式，向素质教育、创新教育转变，其关键就是要改变学生的学习方式，由过去的“教”为中心，向“学”为中心转变，培养学生自我建构新知识的能力、自主学习的能力。二、教学设计背景分析（一）教材分析（地位和作用）1、知识特点：本章讲述几何光学的基础知识，主要讲述光的折射、全反射和光的应用。初中已经学过光的直线传播和光的反射，教材没有提及。相对于学生初中知识增加了对折射的定性研究，理解折射现象中光路的可逆性。而光的全反射和临界角是全新的知识，也是本章的重点和难点。2、知识地位：本节内容是学生在初中内容基础上的进一步提高，让学生从定性认识提高到实际生活中的应用。在学习时要注意对基本概念的理解，把握好对规律的准确认识。（二）教学对象分析：    1、学生的基本特点：学生对于抽象的、理论定性的问题不是很感兴趣；而对于演示、影像、声音、动画等感性的事物更能提高注意力，激发学习兴趣。   2、学生的知识准备：学生有对光的直线传播和光的反射基础，本节在对折射光路理解的基础上进行进一步实验探究，便于学生更好的理解全反射产生的条件，发展学生思维能力。（三）教学重、难点：1、教学重点：掌握全反射条件及临界角的概念2、教学难点：全反射的应用及解释生活中的全反射现象。海市蜃楼、沙漠蜃景是全反射原因而呈现的自然现象；全反射棱镜、光导纤维利用全反射现象制成。（四）教学目标确立：1、知识目标：1）理解光的全反射临界角的概念和发生全反射的条件2）了解全反射现象的应用、会解释生活中的全反射现象     2、能力目标：通过演示实验培养学生观察、分析、归纳总结的能力3、情感目标：通过分析，体验乐趣，提高学生对生活对学习的积极性，培养科学态度。（五）选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象.进行课堂演示实验并利用多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律.而且能够激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,积极性,创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地2、教具:光的全反射演示仪、多媒体课件、录像剪辑三、教和学的方法：1、教法：本节课主要采用实验观察、猜想、印证、归纳的方法得出全反射现象的发生条件、临界角概念等，对案例材料“蜃景”补充了录像资料和CAI课件，对光导纤维应用补充了实验和实况录像资料，使其有更生动的感性认识。2、学法：在学习中学生要对观察到的现象进行合理的分析，通过学生的参与探究，突出学生是学习的主人，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和科学素养。四、教学过程设计：（一）创设情景，导入新课：通过演示实验，引起学生的注意力、激发学生的求知兴趣。(二)新课教学：     1、光的折射通过观察美丽的图片光沿直线传播。提问：如果光从空气传播到水中，又将如何？展示光的折射现象归纳出光的折射概念。并引导学生列举实例，加深理解。质疑：为什么会发生折射呢？学生阅读教材解决问题。引出光疏介质、光密介质的概念。例如：空气和水相比，空气是光疏介质，水是光密介质。多媒体演示光路并出示相关练习2、光的全反射    由光从水射入空气的现象展开猜想讨论，然后通过实验和课件演示全反射现象，然后引导学生分析现象，重点突出全反射条件和临界角的认识。引导学生讨论分析发生全反射的条件：光从光密介质射入光疏介质；入射角大于或等于临界角知识应用：利用多媒体课件展示生活中跟光有关的奇妙的自然现象。解释现象：海市蜃楼、沙漠蜃景的形成原因。全反射棱镜在生活中的应用。3、光导纤维的原理和应用通过演示实验：弯曲的玻璃能传光。引出光导纤维，多媒体播放其原理实验视频教程，教师分析讲解，学生观察思考归纳，突破教学难点。光纤的应用，主要介绍光纤通信及特点。实况播放视频内窥镜在医学上的应用，激发学生学习兴趣，培养应用科学知识的