2019年江苏宿迁中考满分作文《我给未来留下的》

2019年江苏宿迁中考满分作文【原题回放】春风吹过，给山林留下一片葱翠；细雨洒过，给田园带来一派生机。少年的你，又会给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么呢？请以“我给____留下的”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。我给未来留下的窗外，阳光明艳地照进来，流淌满屋，不禁引发我万千思绪。我想，我的未来大致也需要这样一片热情的阳光照明吧。恍然间，突然发现，其实那片阳光早已留在我的心中。小时候，家里总以为女孩子应当会一些乐器，于是我便在懵懵懂懂中怀里塞上一把琵琶，被迫与一堆黑色的符号打交道。然而，那钢弦存心与我作对，一个劲地聒噪不停，似乎在幸灾乐祸着。我笨手笨脚地移动着手指，娇嫩的手指深深勒进了钢弦里，留下了刻骨铭心的疼痛。从此心口似乎有了一道道血痕，我甚至害怕再看那琵琶一眼，痛苦便会涌上心头。教琵琶的老先生苦口婆心地劝说着，以他自己的经历激励我，可我却不为所动。一日，他交给我一份新谱《阳春白雪》。我正准备扔到一边，却忽然听到清脆欢快的琵琶爆炸般响起。那热情的旋律似乎将整片空气点燃了，跃动着令人喜不自禁的热情。老先生已娴熟地弾奏起了《阳春白雪》，我只见那玳瑁的指甲与丝弦欢快地舞动着，翻飞着……我看痴了，心中浮现出明媚的春景，向往极了。“这是我最喜欢的曲子，”老先生忽然发话了，嘴角竟浮出这一丝少有的微笑，“我要你好好弹，你要去体悟，什么是阳春……”我似懂非懂地点了点头。向往着奏出那样美妙的曲调，我不由得开始狠下功夫。我一点点弯曲着僵硬的手指，学着和怪脾气的钢针打交道，手慢慢灵活起来了。渐渐的我发现琵琶没有那么讨厌了。我喜欢揽着漆色温润的琴身，嗅看那泡桐木特有的清香，同它耳鬓厮磨。我们有灵犀，默契地奏出一段段和谐美炒少的曲调。我尤其喜欢沐浴在漫天金光下，让阳光浸透全身，拨一曲不成调的散曲，尽情地倾诉心中那份热发。当我终于流畅完整地奏出一曲《阳春白雪》时，我竟感到未来的路阳光一片！“向阳春常在，这便是日春，你现在有了一颗阳光般热情的心，热爱生活，热爱一切，那么，你已经给未来留下了一片春天！”老先生开怀大笑着，笑得那么灿烂。我抚摸着心口一血痕早已不见，取而代之的是热情的金光。我给未来留下的，是一片春天、一颗热情的心。我将携着心爱的琵琶，以欢喜心过生活，以平常心生情味，走向明媚的未来！【命题透视】此题采用有导语的半命题作文形式。导语指向明确，可以给考生思考立意以方向导引，有利于引导考生正确理解文题中的关键词“留下”，引导考生思考“给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么”这个严肃的考题。作为半命题，命题者把有效的引导与无限的开放有机结合，收放有度，让考生既有话可说，又引导考生学会自我反思，能激起考生思维的波澜、情感的涟漪，引导考生在体验生命成长的过程中，精心反思生活，重新审视自己的人生价值一到底应该把哪些美好的东西留给自己、他人、社会或自然。在考査学生语言表达素养的同时，观照学生的辩证思维，力争把话说好，有一定的深度。此题体现以生为本的理念，考查学生的核心素养，也渗透立德树人的思想。题中的“我”，表明文章的视角是第一人称。命题关注学生的个人生活体验和发展，着意引导学生多角度地关注生活，走进内心世界，学会思考，重视对自我成长的思索，准确地表达自己对生活、社会、人生的独特感受和真切体验。首先，要审清“留下的”，这是的字结构短语，要思考横线后的内容，这是文章立意的重点。学生需要插上联想和想象的翅膀，借助提供的材料，结合自己的生活体验，书写自己对人生的思考、对社会的关注、对未来的畅想………其次，要思考横线上该填什么词，可以填表示时间、空间的名词，如家庭、母校、社区、青春、现在、未来等。拟题如果太大，如生命、生活、世界等词，可能难以写出情真意切的佳作。考生应该写“小”，即贴近生活，抓住细节，抒发真情实感。如“我给家庭留下的快乐幸福”“我给母校留下的奋斗拼搏”“我给朋友留下的温暖帮助”“我给未来留下的美好记忆”等。不管如何选材，主题必须是积极向上的，情感态度必须是真诫的，文体特征必须是鲜明的。学生要充分调动生活储备，发挥自己写作特长，凸显自己的心灵感受，才能引起阅卷者强烈的共鸣。【试题分析】这是一篇半命题作文，题目是“我给

留下的”。人活在世上到底为什么，我们每前进一步，都给这个生活的世界留下什么，这其实又是一道引发同学们对人生价值、生活态度、世界观进行一次深度思考的话题。材料提示语中的“少年的你，又会给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么呢？”等内容给作文的补题作了明确的提示。作文时，一定要明确给谁留下，留下了什么，留下的东西有什么意义。可以叙写自己留下的青春的脚步，可以叙写自己留下奋斗的身影，可以写自己留下的遗憾等。选择符合题意的素材，叙写自己的人生经历，表达积极健康的思想。体裁上以写记叙文或散文为宜。【试卷扫描】总体而言，绝大多数考生都能认真审题，从日常生活中选取有意义的素材，通过较为具体的描写抒发真情．走题作文较少，文体意识有所增强，套作或模式化作文有所减少；但仍存在以下四个方面的问题。(1）审题不透，立意肤浅。文题语义浅显，有些考生疏于静心解读，没有仔细推敲便贸然动笔，以致立意肤浅、主题不明甚至偏离。文题中的“我给____留下的”，横线上所填内容起到了修饰限制及引申思考的作用。有些考生没有关注到这一点，没能深入挖掘生活，没有用心分析人、物、事、景的深层内涵，只是简单地叙述生活中的一人一事，就事写事，这样的文章暴露出这一部分考生审题马虎、思想贫乏、思维能力不强。(2）视野不宽，选材撞车。虽然这次作文总体上走题较少，但是素材雷同、老旧者多，缺少新意。很多二、三类作文甚至部分一类作文都写给校园留下的、给父母留下的、给青春留下的。尽管这样的题材契合题意表达了对生活的思考、感悟，但素材大量重复，增加了考试竞争的激烈性，也让阅卷老师不堪其烦。考生选材频繁撞车，究其原因是生活单调、视野狭窄、思维浅仄。(3）谋篇不足，章法杂乱。文章内容详略不当、主次不分、虎头蛇尾、头重脚轻的问题比较普遍，文章结构平铺而叙、不起波澜、没有曲折、层次单一等问题比较突出。也有部分考生试图在形式上求新，而不遵循形式服从效果的原则。如有的文章所列的小标题生硬呆板无趣，有的文章的题记与主体、主题关系邈远，有的文章频繁地采用独句成段，反而让人觉得文章零零碎碎，不成体系……形式不能为内容服务，形式自然也就没有意义了。谋篇没有想法，构思没有方法，这样的文章便缺乏表现力，主题无法凸显。(4）语言无味，硬伤明显。有相当一部分考生的作文中语言欠佳：有的作文语言大白无味，完全没有一点书卷气；有的作文堆砌辞藻，语言华而不实，空洞无物；也有考生胡言乱语，不知所云，一旦作文凑到600字标记处，便戛然止笔；也有极少数作文充斥不良网络语言，甚至有污言秽语。卷面不洁、书写潦草以致无法辨识的现象，依然比例不低；忽略标点，一逗到底甚至一点到底者，也不在少数。【迷津指点】(1）准确解题，把握方向。写作无导语、半命题作文，审题尤为关键。审题的本质就是准确审读文题，解读题意，正确把握行文方向。题目“我给____留下的”，所填内容应是日常生活中正面、美好、积极的事物。在此基础上，紧扣所填内容仔细玩味，尽量让写作内容前后有对比甚至有碰撞。理解文题基本意思后，还要生疑、发问、扩展。如，“留下的”这些对自己有哪些影响和意义，考虑清楚这几个问题，就可以很轻松地抓住写作的重点，谈得失感悟，这样写作方向就明晰了。(2）精心选材，见所未见。生活是丰富的，万事万物皆可作为创作的素材，但是有些考生由于眼光的局限、思维的逼仄，也会陷人“无米而炊”的尴尬境地。那么，考场上如何解决这样的问题呢？题目“我给____留下的”，是一个半命题，填空线上填留下的对象。对象可以是人，如爸爸、妈妈、卖炒货的阿姨等；可以是物，如校园、城市、公园、乡村等；可以是抽象的情感或概念，如亲情、友情、青春、时光等。在所有的候选素材中，考生要尽量选择常见而不见或见所未见的素材，给阅读者以新鲜感。(3）由表