小学一年级上册青岛版5年制数学3610以内数的加减混合运算同步教案_第1页
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文档简介

教学《10以内数的加减混合运算》的案例分析一、案例背景：学生前面已经掌握了连加运算、连减运算的方法，在此基础上继续深入，学习加减混合运算。教学目标：理解加减混合运算的意义。初步认识加减混合运算要从左往右依次计算的顺序。锻炼学生的表达能力。教学重难点：锻炼学生的观察思维，语言表达能力。让学生充分交流事情发生变化的过程。二、案例描述：师：现在，我给同学们变个小魔术。（展示盒子，里面装有6个苹果。）左手拿走2个，右手再拿进去1个。师：你觉得里面的苹果有什么变化？你能描述一下刚才老师变魔术的这个过程吗？（学生说，师板书：621）师：6表示什么？（生：原来苹果的总数）2表示什么？（生：拿走的数量）拿走的2个，那中间我用什么运算符号呢？（生：用-）1表示什么？（生：放进去的数量）放进去1个，那中间我用什么运算符号表示合适呢？（生：用＋）师：板书6-2＋1，那在这个算式里，有加有减，我们也给他起了个名字，叫加减混合算式，它的计算过程叫加减混合运算。（板书课题）师:应该怎样进行计算呢？生：先计算6-2=4，再计算4＋1=5。（师板书）左手拿进1个，右手拿走2个。师：现在里面的苹果有什么变化？你能直接用一个算式表示出来吗？生：6＋1－2。（师板书）师：为什么是先加1后减2呢？应该怎样进行计算呢？生：应为是先拿进去的1个，又拿走的2个。先算6＋1=7，再计算7-2=5。（师板书）4、模仿魔术：学生拿出手中的小学具，同位两个互相变魔术，一个操作学具，一个列式计算，并计算出结果，看看结果跟学具的结果是否吻合。师巡视指导。三、案例反思：1、苏霍姆林斯基曾说：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。”游戏、玩乐，是儿童的天性。就一年级小学生而言，在教学活动中经常组织游戏，可以大大提高学生的学习兴趣。因此，我组织这个魔术活动，让同学们在游戏的过程中理解加减混合的意义。2、对于学习中的重难点，我没有一遍一遍的死板传授，而是采用游戏方式引导学生解决。这个游戏情境，使学生将学习与游戏有效结合在一起，轻松解决重难点。3、让学生看清楚老师的操作过程，以便模仿，知道最后要求的

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