部编版三年级上册语文《作文之写作指导》 第三单元 我来编童话

部编版语文三年级上册同步作文详解

第三单元我来编童话

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课题趣味引入

作文故事馆

看到下边这些图片，你的脑海里浮现出了哪些画面呢？你联想到了什么故事

呢？仔细看图片，故事里边都有哪些角色？他们之间都发生了什么故事呢？最后

结局怎样了呢？你可以根据图片提示，讲出这个故事内容吗？你知道这个童话故

事的作者是丹麦的哪位作家吗？

后

作文小诊室

本期的作文题目为“我来编童话”那么同学们对于这一单元的习作内容有什

么疑惑和存在的问题吗？

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问：（同学）你在本单元写作中遇到过哪些问题吗？

答：创编故事内容无趣，不会细致描写。没有想象的方向。

问：（老师）您在教学中发现这次习作学生最常见的问题有哪些？

答：故事的起因写的过于啰嗦，结局过于仓促，布局不合理。创编没有实际

内容。

通过对学生、老师的随机采访，我们知道了，学生对于这类作文中普遍存在

哪些问题，在下边的讲义中我们将逐一讲解，帮助学生梳理写作文时候的思路。

究竟怎样才能写出一遍高分作文呢？

我认为，这需要四个步骤完成:

①明确写作内容。

②启发联想，开阔思路。选择角色一选择主题一文章结构框架，

③选择主题，创编故事。编写的童话故事可以是与关爱、善良有关的；可以

是告诉我们生活道理的。

④精雕细琢、修改习作。写完读给同学们听，进一步思考如何写出对人物印

象最深的地方，

明确写作内容

第一步：写作内容是什么？

本次习作要求我们创编一篇童话故事。从题目要求来看，有两个重点：一是

“编”，说明这次作文需要同学们发挥自己的想象力来创编，我们可以根据课文

中提供的词语想象故事，还可以（添加自己喜欢的角色）。

第二个重点是：这次写作的体裁是“童话”，所以我们要了解“童话”的特

点是什么？每一篇童话故事都有性格鲜明的角色，故事都充满了奇妙的想象。在

童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。所以，我们

要把童话跟一般的记叙文分开。

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开启习作思路

听一听，小美小洋巧思解疑惑。

小美，你看过童话故事吗？

当然了，我看过很多了，比如说，《掩耳盗铃》《东郭先生和狼》

、\

额……小美《掩耳盗铃》是成语故事，《东郭先生和狼》

是寓言啊。童话故事都充满了奇妙的想象。在童话故事里，植

物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

哈哈哈，我逗你的，我当然知道了，《丑小鸭》《豌豆公

主》《小锡兵》《夜莺》《海的女儿》都是我比较喜欢的。

_____________________________________J

小美，如果让你自己编童话，你打算选择哪几项作为童话故

事的主人公呢？要焦么写呢？

\________________________________

我想选择国王和啄木鸟，我要写一写啄木鸟看到了国王的

告示，就主动飞到了森林里，不辞辛苦的给树木治病的故事，

我要表现啄木鸟的善良、有责任心、乐于助人的优秀品质。

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一、启发联想，开阔思路

（1）结合提示，整理资料

本次习作是让我们写（童话故事）。课文中给我们提供的词语可以分为三类。

A.人物：国王、啄木鸟、玫瑰花（角色）

B.时间：冬天、黄昏、星期天（时间）

C.地点：小河边、超市、森林、厨房（地点）

我们可以根据上面提供的词语想象故事，还可以(添加自己喜欢的角色)。

写作之前我们可以采用提问的方法列提纲。

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(2)选取角色，拟定主题

选取角色j可以选取课文中给出的一个角色，也可选多个角色，还可自己加入其

他角色。

编写童话故事前，首先要确定好自己故事的角色，如谁是主角，谁是配角，

你赋予了故事中的角色什么样的性格特点，将决定故事的发展和主题。

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角色：国王啄木鸟玫瑰花小公主月亮王子，

性格特点：国王:拥有至高无上的权力。

啄木鸟：勤快、乐于助人。

玫瑰花：有刺、娇艳漂亮、骄傲自满蛮横。

小公主：漂亮、善良、可怜、坚强

月亮：无私、温暖、在夜晚带给人希望。

王子：英俊、潇洒、勇敢。

拟定主题：

选好了角色后，请你想一想，要编写一个什么样的故事，你将通过你的童话

故事告诉人们一个什么样的道理。这就是文章主题。

比如：1.做事谨慎，不能马马虎虎

2.不钻牛角尖；忠于职守，勤奋努力

3.要谦虚；敞开心扉接纳别人

4.关爱、善良，团结力量大

5.不怕困难，坚持不懈

6.其他(你可以随便设想自己的主题思想，要健康向上充满正能量)

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(3)设置情节，加入想象

安排故事发生的时间与地点，这是故事的背景；最主要是要写清楚角色之间

发生了什么故事，这是故事的主要内容。

可以用提问法列出提纲。然后充分的去发挥想象解答问题。比如，这是一个

怎样的国王？玫瑰花有什么样的特点？这个故事为什么发生在黄昏？为什么在

小河边？国王和玫瑰花在小河边干什么？他们之间发生了什么故事？

故事内容要注意对1.人物的勾画2.环境的营造3.设置对话场景三个地

方进行细致地描写，突出故事内容的精彩程度和趣味性。

请你也构思一下自己的文章吧！选出自己喜欢的角色，选定时间和地点补

充完成表格。

主角：配角：（）个

童话中的角色

配角：

角色性格的特点

故事发生的时间？

故事发生的地点

角色之间发生了什么事情

为什么发生了这件事（事情起因）

故事主题是什么？

可以结合下边的思维导图说一说自己编童话的思路。

跟着课文学学结构

在牛肚子里旅行（节选）

介绍了童话的角色两只小蟋蟀，作者还给它们分别取了名字

有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼

慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”语言和动作的描写，刻画出青头遇事冷静、

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机智的特点，，

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“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴

里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。

।

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这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

।

I

（结局）“红头”从牛肚子脱险，

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（表现了两个好朋友在对

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方遇到困难时能互相帮助的美好情谊。）

写作时，要合理安排文章写作顺序和结构，可以尝试按照下边的框架组织文

章的结构。

编写童话框架结构：

开头

选取角色，拟定主题

可以尝试把自己编进童话里，用动物/植物的角度来讲述故事。：

例如：我（使用第一人称）是（国王、啄木鸟、玫瑰花）……生活在……（生

活环境、可添加其他角色）

☆提示：选取的角色要有主次。

中间

设置情节，加入想象

故事内容，叙事六要素时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果不可

少。情节要跌宕起伏，“文似看山不喜平”。在文学作品中悬念迭起的故事情节

和故布疑阵的“误会安排”能够增强文章的可读性和趣味性。

结尾

说清结果，阐明道理。

你可以随便设想自己的主题思想，要健康向上充满正能量

我的框架结构

开头:

中间:

结尾

在写文章之前，要先拟定一个题目，因为题目是一篇文章的“文眼”是整篇

文章的核心和情感的总括。

下边这两个作文题目，你觉得哪个更好呢？说一说理由。

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A公主的故事B”神奇的厨房”

【点拨】B比A题目更加出色。因为，B题目更有趣，更吸引人阅读的兴趣。

在下边的横线上写上你想出来的有趣题目吧！

写法指导

一、跌宕起伏，引人入胜。

（1）开头要引人入胜，常见的方法有①描写环境，渲染气氛；②巧讲故事，引

人入胜；③先说结果，倒叙开头。

（2）内容跌宕起伏有妙招。

有句名言“文似看山不喜平”。在文学作品中悬念迭起的故事情节和故布疑

阵的“误会安排”能够增强文章的可读性和趣味性。在内容中可以加入''悬念法”

“误会法”让内容更加精彩有趣。

①开头段可以展示人物的反常行为或者反常事件激发读者的阅读兴趣。

②采用倒叙的方式也可以很好地抓住读者的眼球。

③可以明确一条故事主线，然后制造误会，通过事件加深误会，结尾翻转情节，

解释事件真实的样子。

（3）过渡力求自然，在文章中起承上启下作用，基本方式是过渡词、过渡句和

过渡段。

（4）照应是为了把事物说得更加清楚，帮助读者了解文章的脉络和各层次之间

的内在联系，常见形式有结尾照应开头、后文照应前文、文章与题目照应等。

（2）题好一半文，结尾要点睛。

结尾要耐人寻味，常见的方法有（自然式结尾；（总结式结尾；（含蓄式结尾;

④点题式结尾。

二、细腻刻画角色特点，丰富文章内容。

在进行觉得语言描写时，要符合角色设定的身份和性格，恰当的描写角色的

心理，可以更有效的刻画角色形象。突出中心思想。

＞语言、动作描写最能直接反映一个人的个性。比如，狐狸的狡猾，巫婆的凶

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狠，公主的善良，玫瑰花的傲慢，通过语言都可以很好的表现出来。

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＞环境描写的衬托。比如《卖火柴的小女孩》对于天气和节日气氛的描写。

三、用深刻的主题给人启迪。I童话的编写，是为了启迪人的心灵，让大家读了以

后收获一定的生活和做人的道理。我们在编写童话时，要注意先确定一个主题，

可以是歌颂真善美，可以是批评假恶丑，也可以是反映人类现实生活中的问题，

如食品安全、保护环境、讲文明等。所写的故事主题一定要积极向上，给人以教

育意义。比如课本《卖火柴的小女孩》一文，作者就通过写一个卖火柴的小女孩

在大年夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表现了作者对穷苦人民

的同情注意，故事传递的道理可以直接在文末写出来，也可以蕴含在故事里面。

卖火柴的小女孩（节选）

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得

跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起

来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有

饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这是小女孩第5次擦燃火柴时的幻想。“光明”

和“快乐”反衬出现实中的“寒冷”“饥饿”“痛苦”，也表现出作者对小女孩

的深切同情。）

火眼金睛来挑刺

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经过几天的准备，小洋终于写出了这个单元的作文，让我们一起来看看他们

的成果吧！

小洋的作文

啄木鸟治病

啄木鸟医生正在诊所研究病例。小猴爸爸闯了进来，一把拉住啄木鸟就跑。

啄木鸟真是丈二和尚摸不着头脑，连忙问：“怎么了？到底发生什么事了？”小

猴爸爸说：“到了我家，再告诉你。”()

到了小猴的家，猴爸爸指着门前的一棵桃树，说：“你瞧，我的桃树要死

To()前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好

像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。我一天给它浇了五次

水，可桃树还是这个样儿。”啄木鸟医生看着那棵桃树，说：“猴爸爸，别担心，

让我先诊断诊断，我会找到桃树生病的根源。”说完，他就从容镇定地绕着树枝

飞了一圈。

猴爸爸在树下问：“找到病根了吗？”

“找到了。”说着，啄木鸟医生就伸出他尖尖的嘴巴，()伸

进树洞里，把一只只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。

治完病后，他说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。”

两个星期后，桃树恢复了原来的样子。()小动物们在树上

玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，和森林里的伙伴们一起分享。

请你根据评价标准，评价小洋的作文，如果作文中有表格中的选项，请把

小星星涂上自己的颜色。

评价标准备注

文章中主角和配角性格特征区分明显。☆

题目好开头精彩☆

句子生动具体描写细腻☆

结局给人启发或者阐述道理☆

你的建议：

①读：读一读小洋的作文。

②勾：用红笔画出你觉得有趣的语句。

③思：文中告诉我们了一个什么道理呢？

④评：对于小洋同学这篇习作中划线部分的句子，你觉得有什么不好的地方

吗？你有什么好的建议呢？试着写在后边的括号里边吧

让我们来看看老师是怎么批改的吧!

病文升格

病文展示升格作文

啄木鸟治病啄木鸟治病

啄木鸟医生正在诊所研究病例。小猴爸啄木鸟医生正在诊所研究病例。小猴爸

爸闯了进来，一把拉住啄木鸟就跑。啄木鸟爸风风火火q闯了进来，一把拉住啄木鸟就

真是丈二和尚摸不着头脑，连忙问：“怎么跑。啄木鸟真是丈二和尚摸不着头脑，（巧

了？到底发生什么事了？”小猴爸爸说：“到妙地引用俗语描写啄木鸟的反应，设置悬

了我家，再告诉你。"（应加入适当的形容念。）连忙问：“怎么了？到底发生什么事

了？”小猴爸爸上慌张张地说：“到了我家,

性词语，使句子更生动。）

再告诉你。”

到了小猴的家，猴爸爸指着门前的一棵

桃树，说：“你瞧，我的桃树要死了。前一到了小猴的家，猴爸爸指着门前的一棵

段时间还好端端的。可前两天开始，它好像桃树，满面愁容地说：“你瞧，我的桃树要

快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这死了。前一段时间还好端端的。可前两天开

下可泡汤了。我一天给它浇了五次水，可桃始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃

树还是这个样儿。”（猴爸爸看着病树时是子吃了，这下可泡汤了。我一天给它浇了五

什么神态，应进行描写。）次水，可桃树还是这个样儿。”（一天浇五

次水，树还是快干枯了，说明树生病了。）

啄木鸟医生看着那棵桃树，说：“猴爸

说罢，他望了望那棵生病的老树，唉声叹气。

爸，别担心，让我先诊断诊断，我会找到桃

树生病的根源。”说完，他就从容镇定地绕啄木鸟医生看着那棵桃树，不紧不慢地

着树枝飞了一圈。说：“猴爸爸，别担心，让我先诊断诊断，

我会找到桃树生病的根源。”说完，他就从

猴爸爸在树下问：“找到病根了吗？”

容镇定地绕着树枝飞了一圈。

“找到了。”说着，啄木鸟医生就伸出

猴爸爸在树下紧张地问：“找到病根了

他尖尖的嘴巴，（应对啄木鸟捉虫的动作进

吗？”（“紧张地”写出了猴爸爸对桃树的

行细致描写。）伸进树洞里，把一只只黑色

关切。）

的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后

“找到了。”高

吃了下去。

巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地

治完病后，他说：“猴爸爸，你放心好

站在树干上，伸出他尖尖的嘴巴，伸进树洞

了。我保证你会有桃子吃的。”

里，把一只只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴

两个星期后，桃树恢复了原来的样子。爸爸看了看，然后吃了下去。（细腻有序的

（原来是什么样子，可以进行描写，与前文动作描写，生动地刻画出了啄木鸟捉虫的过

生病时的样子做对比。）小动物们在树上玩程。）

耍，猴爸爸也收获了很多桃子，和森林里的

治完病后，他说：“猴爸爸，你放心好

伙伴们一起分享。

了。我保证你会有桃子吃的。”

两个星期后，桃树恢复了原来的样子一

一生机勃勃，绿意盎然。小动物们在树上玩

耍，猴爸爸也收获了很多桃子，和森林里的

伙伴们一起分享。（桃树恢复了健康的样子，

和之前生病的样子形成对比。）

整体赏析

这篇童话写的是啄木鸟治病的故事。开头写猴爸爸把啄木鸟医生拉走了，却没有说

原因，制造悬念。中间先承接第一段，揭开谜底，说明是桃树生病了；再写啄木鸟对桃

树进行观察和诊断；接着写啄木鸟给桃树捉虫子治病。结尾写桃树恢复生机，结出了果

实，与开头相照应。原文对啄木鸟和小猴爸爸缺少神态描写，对啄木鸟治病的过程描写

的过于简略，应细致描写捉虫的动作。在结尾时应把桃树的状态进行前后对比。升格后

的文章，描写生动、具体。规避了上述问题。

想要成为作文达人,不仅要掌握一些作文的写作方法,平时也要多读范文,

多注意积累好词好句，才能让自己的文章更加的出彩。

朗读范文

I_________________________.

森林选美大赛1名师点评

①交代故事背景。

在遥远的格丽格山区，有一个古老的部落。部落里有一

位年轻帅气的小王子。①

一天黄昏，小王子遇到了邻族部落的小公主，他们一见

钟情。

小公主对小王子说：“明年春天，你带上森林.里最美的

②故事的起因。小公主的

花朵，来向我求婚吧.！②"

要求引出了故事下文。

小王子大喜。回到森林后，小王子立即举行了森林选美

大赛。

比赛这天可热闹了。杜鹃花、康乃馨、桅子花、菊花、

兰花“梅花、―桃花、—牡丹、石榴花……纷纷前来参赛。它们

百花齐放，花枝招展,一美不胜收!③

③对选美比赛的整体场景

比赛很快就接近了尾声。牡丹登场了，她的富贵与华丽描写