统编人教版七年级上册语文全册教案（教学设计）及教学反思

第1课时1.目标任务：搜集资料，打清障碍定义是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏特点形散神聚“形散”指散文取材广泛白由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索。类别以记人、叙事为主抒情散文以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿。包括议论散文以议论为主，常借对古今故事、花鸟虫草等具体事物的第一部分(第1段):盼春。写人们盼春的心情。第二部分(第2—7段):绘春。借助一幅幅图画第三部分(第8—10段):颂春。赞美春天④春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老的，个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。春日图景名称描写角度(或顺序)春草图由景到人1.具有强大的生命力2.富有美感3.似有灵性和情感由高到低(树上一花下—遍地)多暖、柔、香、悦耳由景到人、由近及远迎春图由景到人[参考答案]①嫩、绿、多、软②春花图③春风图④春雨图⑤充满希望、宫文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到?这几段各写了些什么内容?它们各有什么作用?第1、2段和最后三段。第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景第2课时1.目标任务：精读课文，品析语言之美也是一首首动人的诗，正如作者沐浴着春风的时候，会不由白主地想到“吹面不寒杨柳花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(羡(1)比喻(2)拟人(3)排比贬词褒用指用贬义词衣示褒义的用法。它是反语的一种，又叫当，会妙趣横生，余味无穷，给人美的享受种修辞手法，使景物更生动、形象(结合文章内容的分析见上文)。细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情；理，表明大白然生生量，推动世间万物萌生、繁盛。作者通过写景来抒情，各处都是情体现了语言运用的精巧和美妙。散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣画，赞美、歌颂春的创造力和带给人们的无限希望作，奋勇向前!2.仔细观察，模仿本文的写法，以《秋天来了》为题写一篇300字左右的小短文。春盼春(1)----总领全篇，开启下文绘春(2-7)-——山、水、太阳总写春风图一柔和清新分写颂春(8-10)----娃娃---新2济南的冬天第1课时老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”2008年版)。老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景聆听朗读音频，思考：作者是如何概括赞誉冬天的济南的?请用原文回答。济南天气的“温晴”,来源于生活的“温情”写道：每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就作者是通过三组对比突出的：北平(大风)与济南(无风声),伦敦(无日光)与济南(响晴),热带(日光毒辣)与济南(温晴)。作者围绕这个特点选取了一些具有代表性的景物来描写济南总的特点角度画面温晴绘山景阳光朗照下的山小山摇篮图雪霁晴峦图城外的远山[参考答案]①薄雪覆盖下的山②山村卧雪图③空灵水晶图(1)直接抒情——(2)间接抒情——间接抒情特点直接抒情的语句往往有表达作者情感的形容别”“最”:有语气词“呀”:还有表示强烈感情的问号、叹号，让读者直接感受到作如①②两句写济南冬天的特点，其实包含天的赞美之情：③句写人们面上含笑，仿好像听见作者“我爱济南”的由衷赞美。第2课时总写----宝地---温晴水---清澈透明鲜亮明丽略了老舍作品的语言之美。当然，通过“读”要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。本次教学设计根据本课题，如“济南的冬天给你留下怎样的印象?”“作者是怎样写出阳光朗照下的小山的?”语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用思维能力：梳理各个季节的雨的形态、气韵和独特联想和想象的方法。(重点)审美创造：感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。(难点)在朱白清的《春》中，我们发现万物有情；在老舍的《济南的冬四季之雨特点春雨夏雨①秋雨冬雨[参考答案]①热烈、粗犷、奔放②端庄、沉静、深情③自然、平静、纯洁第一部分(1):总写“我”喜欢雨。“扬”,指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。喜雨-------------------绘雨-------------------赞雨总-------------分-------------总4古代诗歌四首教学过程一学习《观沧海》读准字音：碣石(jié)澹澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)丰茂(mào)曹操(155—220),字孟德，沛国谯(qiao教学过程二学习《次北固山下》理解诗歌标题“次北固山下”马致远(约1251—1321以后),号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代戏曲写景：杨花、子规---飘零之感叙事：左迁---贬谪之远抒情：愁心托明月---牵挂思念天净沙秋思抒情：断肠人在天涯---游子之悲羁旅之思思乡之愁木课是初中阶段第一次集中学习古代诗歌，所选的四首诗歌代诗歌，不仅可以增强学生对身边白然之景的喜爱，还有利于培养学格和生活情趣。基丁学生的实际能力，也考虑到保护学生学习古代提及，而是延续了小学阶段的朗读和背诵，以诵读贯穿教学始终意识地增加了一些古代诗歌的常识，如体裁、节奏和韵世”的方法把握诗歌情感，以期望学生能在现有的能力层级上，最写作热爱写作，学会观察语言运用：明了写作与生活的关系，用语言文字记录对自然、生活言文字表达思想感情的信心。(重点)审美创造：从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，学会用文字表现美。(难点)文。节精彩的生物实验课、场激烈的篮球比赛、堂难忘的手工劳动课，无一不是作标准：(1)特征突出；(2)层次清晰；(3)描写细致；(4)语言优美。热爱写作学会观察5秋天的怀念第1课时史铁生(1951—2010),北京人，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为具休、突出，同时表现作者的认知写人散文以人物为中心，抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，偏重表现人物的基本本文围绕“北海的菊花”讲了一个怎样的故事?请从“我”的角度概括。第一部分(1、2):双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲忍着病痛关怀“我”。第三部分(7):妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”看花(明线)第一次(第1段)第二次(第3段)第三次(第7段)“我”的①②白暴白弃③[参考答案]①无比抗拒②悔恨、怀念③积极面对与“听着听着……(缓)我会……(急)”;对话时母亲劝说的话(缓),“我”痛苦时的语言、动作(急);面对“我”暴躁绝望的言行时，母亲的行动、话语(急) 第2课时活……”母亲--------爱----------儿子儿子-------怀念---------母亲第1课时在朗读技巧的指导中把握全文的感情基调，在朗读中整体感知全文内容；第2课时则围绕母亲让儿子“好好儿活”,采用细节分析、品味词语等方法，感染学生，引语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用全文感情基调。(重点)思维能力：整体感知课文内容，多角度理解文章内涵。(难点)第1课时时间地点南方的田野人物“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子事件起因因为③的问题发生了分歧事件结果[参考答案]①初春(春天)②散步③“走小路”还是“走大路”“我”劝母亲散步→①一产生走大路还是走小路的分歧→② 第2课时1.目标任务：品读语言之美呢?时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?请写一段200字左右的文我孝顺贤惠懂事语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以学生的关注点和思考点引向更广阔的空间。其一是希望学性认识，能够把白己的阅读兴趣调动起来；其二是引导学生把容。围绕亲情，教师在与学生共同学习的过程中引导他们发现7散文诗二首(难点)第1课时画面内容画面一在母亲走到做祷告的小庭院时，“我”悄悄画面二画面三(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜)第2课时兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁内容篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节画面情思感情基调白莲凋谢红莲盛开不安雨打红莲无法可想担忧感动相同点不同点思想内容表现孩童对母亲的热爱与亲昵感情基调喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂艺术手法象征手法、托物言情构思角度过儿童特有的奇思妙想，营造虚拟写眼前之景、现实之事，直接抒发白己对活泼、口语化典雅、书面化都表现了母亲的形象母亲木正面出场，只是用荷叶覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护做好她的荷叶!8《世说新语》二则第1课时刘义庆(403—444),字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。他自幼才华出读准字音：骤(zhou)差可拟(chā)(ni)柳絮(xù)无奕(yi)暴风骤雨俄而雪骤(急)无可比拟撒盐空中差可拟(相比)时问地点家中人物③起因：一问(白雪纷纷何所似)经过：两答(撒盐空中差可拟：未若柳絮因风起)结果：公大笑乐[参考答案]①寒雪日②谢道韫③咏雪第2课时不[尊君在不(同“否”,用于疑问句句末，构成是非问句)省略句：去后乃至[省略主语，即“(太丘)去后(友)乃至”]瞻前顾后元方入门不顾(回头看)舍己为人太丘舍去(舍弃)不期而遇期日中(约定)穿针引线下车引之(拉，牵拉)言行特点对父亲的友人始终使用敬辞“甘”守信重礼鄙视失信无礼之人，入门不顾率性倔强期1|中，过中不至言而无信知错就改陈太丘友人失约，太丘舍去崇尚诚信，坚持原则尊君君家右写作学会记事时问地点田野人物“我”、母亲、妻子、儿子起因出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思解决矛盾“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走结果“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上好儿活，好好儿活….”摔跤倒地的一瞬间人物描写：动作、语言、神……鞋底一歪，身体重心忽地向一旁倒下，右手下意识声“啊呀”还未出口，右膝盖已重重地朝地上擦去……疼痛猛烈袭来，我靴牙咧嘴，分不清是哭还是笑。想着白己的样子环境描写关注生活，积累“料”用“在(时间、地点)发生了一件令我的事情，事情的经过是 第1课时[参考答案]①美女蛇的故事②提问受斥③做戏描画④百草园到三味书屋第2课时第9段“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……”表达了作者怎样的默读课文第10—24段，这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情?鲁迅具体从哪些方面描写寿镜吾老先生?从中可看出寿镜吾是个怎样的老师?外貌描写，如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了年老，从侧面反映出他的学识渊博；神态描写，如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”表现出他的占板严肃；动作描写，如“他总是微笑起来，而且将头仰过去，拗过去”,表现出他对好文章的热爱。从这些方面可以看出快速默读“三味书屋”部分的内容，试用一两个词语概括严趣行礼两次行礼：严格的学习规知对扁和鹿行礼，“算是”:对规矩的调侃“不应该问”“只要读书”:压抑的学习氛围偷跑进后园玩，在指甲上做戏，画画儿：天真可爱的童心先生“怒色”“人都到那里去了?!”:疾言厉色的先生“头仰起，摇着”“拗过去”:陶醉而可亲的先生【示例一】快乐。依据：作者对早年读书生活的回了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等趣事；还写了被老师发现后回【示例二】枯燥无味。依据：作者笔下的三味书屋，门是黑油的，且，先生占板严厉，教学方式刻板，不许学生问课本以外的内容。10往事依依阶段影响小时候看[水画和《评注图像水浒传》插图①启发“我”的形象思维章年读《千家诗》美不胜收，心旷神怡②初中①的兴趣老师谅谆教导铭刻在心[参考答案]①乐在其中，身历其境(津津有味)②获得美的享受、生活情趣③不同点相同点老师国文老师都是国文老师宋词(古)现代诗(今)都是抒情诗词，作者都是爱国诗人诵读课文的特点把慷慨的感情融入身体动作都采用诵读法，都深入人心学生们的感受学生都被深深感动学生都深受感染对“我”产生的影响从此喜欢读辛弃疾的词“我”都牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣引出回忆(总)回忆往事(分)总结往事(总)谁是“再塑生命的人”沙莉文老师谁的生命要“再塑”塑”“我”生活在黑暗无声的世界中如何“再塑生命”老师教“我”认识具体事物老师教“我”认识和理解大自然由批)②老师到后的第二天早上，她把我领到她的房间里，给了我一个玩具娃娃。……我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d-o-1-1”(娃娃)这个③我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到④有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一支点内容“我”对手指游戏产生兴趣，从而对拼写产生浓厚的一边在“我”另一只手上写“水”这个词，启发了“我”的思想。富有慧心(讲究教育方法：因势利导、循循善给“我”产生亲切感。片扫到壁炉的一侧，便领着“我”到外面暖和的阳光下去散步，让“我”从坏心情中解脱出来，从而获得小结：莎莉文老师是一位充满爱心，有耐心，懂得“你是否有过在海上被浓雾包围的经历?那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你右里表现出海伦经过努力后学会拼写单词“doll”时的快乐与白豪。“她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我海伦在前期由于生理缺陷而脾气古怪、焦躁、惶恐、绝望，但在了哪些变化?作者是怎样表达这种变化的?莎莉文老师开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心作者用对比的手法衣达这种变化：如“每当我想到她到来之之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇”,由“你是否有过在海上被浓雾包围的经历?那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，第1课时孔子(前551一前479),名丘，字仲尼，鲁国陬(zou)邑(今山东曲阜东南)人，春不亦说乎(同“悦”,愉快)第2课时学习态度以学为乐知之者不如好之者，好之者不如乐之者谦虚好学宽厚平和善于白省坚守道义坚定志向⑥学中修身[参考答案]①温故而知新，可以为师矣。②学思结合③珍惜时间④人不知而要善于自省，每天抽出一点时间反省自己的作为，反第二章第三章学习和提高个人修养，并非一朝一夕之功，要经过漫长的过程。我们应脚踏实第五章在学习中不能死记硬背，要学思结合，理解、消化老师所第六章①要刻苦好学，乐在其中；②在物质丰足的当下，不要过第七章兴趣是最好的老师。应从学习中发现乐趣，以学习为乐事，这样，学起来就会第九章要以谦虚的态度向他人学习。学习他人的优点，并以其缺点为②《论语》在两千多年的中国历史上长期占据重要的位置，是中国文化的核心典大家不仅要懂得它们的意思，更要联系实际，指导白己的言修身做人：宽厚平和、善于自省、循序渐进、安贫乐道、坚守道义运用了板块式教学思路，第1课时通过朗读、梳理字词与疏通义意落实语言运用和思容”;第2课时通过分类品析落实审美创造和文化白信的核心素养“品味《论语》的语言，本文以优美的语言细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里白然爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧次之情，以及正确面对生本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各赞扬了沙莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对沙莉文老师主要内容角度莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物少于500字。确定中心突出中心篇名作者首先回击了“现代评论派”对白己“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段；然后说明白己“仇猫”的原因，刻画出“猫”的主要特征代自己“仇猫”的起因——以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉一类的人“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性同时，字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的儿件事，着重写变化，刻画了一位迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”,但善良、纯朴、乐于助人的旧中国劳动妇女形象。文章表达了对长妈妈的尊敬情。作品从当时反对白话的行为谈起，怒斥这种行为，并感叹当时的小学生只能读一冰求鲤”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事，进而“我”盼望着见到繁盛的迎神赛会。终于，“我”要到东关看五猖会去了，内心十分高兴。然而正要出发，父亲却强迫“我”背熟《鉴致使一扫而光了。文章再现了“我”儿时盼望观看迎神赛和被父亲强迫背诵书本时扫兴又痛苦的感受，写出了孩子在父母毫不顾及白己心理时的无奈和厌烦，也表现了封建强权教育对儿童天性的摧残。常”是一个具有人情味儿的鬼，他爽直而公正的形象受到人们的喜爱。文章对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。《从百草园到三味书文章由两部分构成：“百草园中的游戏玩乐”和“三咪部分内容前后衔接，表现了一个儿童的成长过程。文章的前半部分，通过描绘百草园美好的景物、听长妈妈讲美女蛇的故事、雪后捕鸟追忆了百草园中的乐趣。文章的后半部分，选取行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书三个片段来写三味书屋的读书生活。文中渗透着对人生的思考，展示着极其复杂的心理和情绪。文章重点回忆了儿时“我”为父亲延医治病的情景。“胖的“名医”周旋过两年，然后请了“名医”陈莲河，但都没能治文中分别描述了两位“名医”的行医态度、作风、开方播流言的事；后描写了作者在中西学掌、雷电学堂、矿路学堂的兴奋心情和不顺老辈反对、如饥似渴地阅读现状”的爱国青年形象，表现出探求真理的强烈欲望文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的教诲，通过“讲义事件”和“幻灯事件”,不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的经过。文章突出表现了滕野先生严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚野先生深切的怀念。文章追叙作者在日本留学时和回国后与同乡范爱农接触的几个生活片段，刻画了觉醒的知识分子范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心的人物形象，表达了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情与悼念。“给我读熟。背不出，就不准去看会。”子呢?白然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。(《五猖会》)描写了父亲对热切盼望去看九猖强权教育对儿童天性的摧残。说出了孩子在父母毫不顺及其心理洋溢着作者对活无常的敬佩及赞美之情，将小时候对他的害怕和常》)阎罗工的昏庸和死无常的可怕与之进行对比，突出活无常的善原文有人说，何首乌根是有像人形的，吃写儿时的鲁迅拔何首乌从在百草园里玩要的样。乐趣、新奇，到在三味书屋里读书的枯燥无味，鲁迅经历了由我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这儿天对我很严厉，后来却言，终于到七言。写鲁迅儿时在三味书屋的学习生活，表现出他少时在学习上的进步。的形式，有创意地呈现“鲁迅成长更”人物简介阿长，鲁迅的保姆。她的真实名字并无可考，因为女工叫“阿长”,所以大家仍叫她阿长。她生得“黄胖而矮”,夏天的睡相很差，还总喜欢“切切察察”。特点粗俗守旧、愚味迷信，但又朴实善良、勤劳忠福橘。②给鲁迅讲“长毛”的故事。③给鲁迅人物简介歧视，平等对待学生。特点台前，送给鲁迅一张自己的照片。范爱农人物简介隙。回国后受到排挤，十分潦倒。他是一位觉醒的知自杀)。特点人物简介特点寿镜吾人物简介特点人物简介但她常常背后怂恿孩子们干不好的事，出事后又充当特点卸责任。③教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言，迫使鲁迅离乡求学。任选一个人物，梳理各篇中描述他的语句，分析其性格特点，学长妈妈是一个普通的劳动妇女的典型。她说的许多规知，大都是这表明她对“我”是十分重视和关心的。作品中的长妈妈虽然是5.探究活动九：体会鲁迅心中的“那些情”鲁迅在平淡质朴的笔墨中倾注了深厚的感情，也表明了白己的态度和立场。以《从百原文不必说碧绿的菜畦，光滑的石乐趣的玩乐与读书生活的怀念，对失去童年美好、纯真生活的怅惘“这东西”是三味书屋读书儿时生活的眷恋，对童趣不再的叹惋。开船以后，水路中的风景，盒了“我”因要去看五猖会而满怀期待，却突然被父亲要求背中扼杀儿童天性的教育猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。…我至今一了”,终于开船出发，看到期想起，还诧异我的父亲何以要中有着丰富深刻的社会内涵。请同学们课下继续三、作业布置从课本的要求入手，引导学生走进文本，在激发兴趣的基致入微地指导学生如何阅读，并给予学生一定的阅读空间，能让学生在解读文本的过程中13纪念白求恩文化自信：了解白求恩其人其事，学习白求恩的国际主义精神和修养境界。(重点)思维能力：厘清课文的写作思路，学习对比手法川。(难点)第1课时1931年，个外国人率领着支医疗队前往中国。他工作极其负责，为中国人民的解今天，我们就一起走进毛泽东为悼念他而写的《纪念白求恩》一程1500余里，做于术315次。1939年10月底，在涞源县摩天岭战斗第2课时白求恩不少的人度“①“对工作不负责任，拈轻怕重，把事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了点力就觉得了不起，喜欢白吹，生怕人家不知道”民的态度“极端的热忱”“②求“③“见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”[参考答案]①极端的负责任②冷冷清清，漠不关心，麻木不仁③对技术精益求精在生活中，我们该怎样选择和追求人生目标呢?当我们遇到种种困难时，又该如何去做?请写下你学完本课后得到的启示。在追求人生目标的过程中，我们应该坚定信念、满怀热忱，在自如果遇到困难，我们要迎难而上，勇于担当，通过努结束语：无论我们的能力是大还是小，只要我们学神，在生活中落到实处，认真对待生活，对待我们的人生，我们让我们一起来背诵这句话，并将其摘录下来作为白己的座片段写作：请仿照本文，用对比的手法来写一个人，不少于300字。句子的方法，来理清作者的写作思路，理解人物精神，感受作者语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。第1课时时间关于母亲的事件(经历)精神品质贫困的“我”有记忆前勤劳俭朴、任劳任怨从“我”能记忆时起“整日劳碌着”,煮饭、种田、种四五岁至八九岁宽厚仁慈、同情贫苦更广阔的社会背景1895年灰心，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈坚强不屈、爱憎分明1905年1908年1919年母亲离不开土地，回家继续劳动勤劳朴实抗战以后母亲年老仍不辍劳作[参考答案]①维系着一家人的吃穿用度②接济比白己更穷的缩食、借债供“我”读书④深明大义⑤热爱劳动第2课时句子①:母亲这样地整劳碌着。议论句含义及作用和无可余何的事情啊!总领第4段，强调母亲的勤劳能十，随后叙述母亲|常母亲在家庭里极能任劳任在这条路上，我一天比一天更加感谢母亲的重要原因。中国下百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”;但正是像母亲这样的千白万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨火的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅在大意象内涵概括革命征程的艰辛表达不屈的革命意志表达③的信念坚定乐观[参考答案]①血雨腥风②视死如归③革命必胜内容概述革命精神第一章继续战斗。血战到底的革命精神第二章放的革命精神第三章投身革命，以革命为家，预言反动派必将失乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神动词招表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来的气概，空间广阔、声势浩斩威力巨大，沉着痛快，特别能表现诗人对“阎罗”的憎恨。飞想象捷报来得又多又快，将诗人对革命必胜的信念表达得淋漓尽致。副词正表现出革命时间之长、过程之艰，也流露出诗人回忆征程的自豪之须表达了无产阶级战士在死亡面前的浩然正气。多衣达了诗人对战友的无限期望。都表达了诗人强烈的爱国之情及誓死不屈的救国意志和坚定不移朗读英雄诗篇!第一首过去回首征程第二首现在勉励战友第三首将来展望未来革命到底的凛然正气视死如归的壮烈豪情的革命乐观主义精礼。通过分析三首诗中的意象、情16诫子书第1课时诸葛亮(181—234),字孔明，琅蚜阳都(今山东沂南)人，三国时蜀汉政治家、军事学非学无以广才(动词，学习)君子之行(名词，品行、行为)行日月之行(动词，运行)意与日去(动词，失去)去体丘舍去(动词，离开)始出时去人近(动词，距离)第2课时[参考答案]①静以修身，俭以养德②静③淫慢④险躁写作思路要清晰1.探究活动：经典引路，探究方法第1课时来历从隔壁要来的从舅舅家要来的外形的白雪球”性情中的很受家人的宠爱不为大家所喜欢，若有若无小侣结局[参考答案]①很活泼②很受喜爱③浑身黄色④亲爱的同伴⑤亡失⑥张妈拾来的⑦不活泼、忧郁、懒惰第一只猫喜爱→酸辛、难过第2课时活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊句?猫18我的白鸽(1)默读时间为5分钟。时间“我”的情感起始喂食白鸽喜爱、关切那天早晨又是一个堪称美丽的早晨发现白鸽产卵喜悦、放心过来)看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞[参考答案]①白鸽主动飞到“我”的于臂上啄食②急切、期盼③又是一个美丽的早晨④陶醉、满足挤在洞口探头充满戒备飞落到“我”的手臂啄食玉米粒儿形成默契吗?19大雁归来观察地点；沙乡观察时间：3月观察对象；大雁大雁，又称野鹅，属鸟纲，鸭科，是雁业科迁徙的时间每年①,北归，飞回威斯康星州；每年11月，南飞。北归的保障北归的行为大雁是杂食性水禽，常栖息在②,采食③ 常见的迁徙路径克4.林肯邵→斯匹次卑尔根群岛大雁迁徙的是白身生命历程不可或缺的一部分；有利于植物生命的延续和扩散；是白意义(1)了解大雁，制作“大雁档案”第1课时蒲松龄(1640—1715),字留仙，别号柳泉居上，世称聊屠乃奔倚其下[省略介词“于”,即“屠乃奔倚(于)其下”故步白封并驱如故(原来)腹背受敌恐前后受其敌(攻击)去暗投明一狼径去(离开)悬梁刺股自后断其股(大腿)梦寐以求乃悟前狼假寐(睡觉)死不瞑目目似瞑(闭上眼睛)不屑一顾顾野有麦场(看)杯水车薪积薪其中(柴)虎视眈眈眈眈相向(凶狠注视的样了)倚门倚闾屠乃奔倚其下(靠着，靠)相随相从一狼仍从(跟从)第2课时词句描写角度心理特点动作紧跟其后，伺机吃人凶残之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故动作穷追不舍，不甘罢休狼不敢前，眈眺相向慑屠户凶残、狡诈少时，狼径去，其一犬坐于痹屠户使其放松警惕一狼洞其中，意将隧入以攻其动作凶残、狡诈、阴险狼狼任务三记叙与动物的相处人与动物的关系猫“我”的三只小猫的得与失第一只很受喜爱，第二只受到白鸽“我”与四只白鸽相随相伴相大雁介绍大雁鸣叫、觅食、迁徙、飞行等活动大雁是人类的朋友，但却遭到一些人的猎杀狼语句作用文中人物语言描写爱猫的三妹此时没有维护被冤枉的猫，反而主动提供猫的位置，并不是真正爱猫，她喜欢的只是动作描写屠户当机立断占据有利地形，丢掉幻想准备抵抗的决心和行动。心理描写感到我的暴怒、我的虐待，都是钋，刺我良心的针!“刺我良心的针”,生动形象地所写动物形态描写从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一是天宫降临的仙女。将幼鸽比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，衣现了对幼鸽由衷的喜爱之情。行为描写它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的川丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。细腻地描写了春天初归的大雁“向每个沙滩低语着”,“在沼泽和草地上空曲折地穿行着”,最后才“静静地向池塘滑翔下来”。这既贴合时令的特点，又表现了大雁的灵性，展露出作者对自然生命的尊重和热爱。语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。(重点)审美创造：品味文章中二圣精彩的变化过程，感知其丰富奇特的想象。(难点)第1课时青鹞(yào)鹭鹭(lūsī)鹳(guān)鱼(guì)鲂鱼(fáng)撺(cuān)花鸨(bāo)木木樗樗(chū)蓼汀(liàotīng)蹦踵(lóngzhǒng)窗棂(líng)愕然(è)擎(qíng)哪吒(nézhā)幌(huāng)提防(dī)吴承恩(约1500一约1582),字汝忠，别号射阳山人，山阳(今江苏淮安)人，明代小说家。他虽白幼聪颖好学，却在科举中屡遭挫折。晚年绝意仕进，专心著述。代表作为《西游记》主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人妖除魔，历经九九八十一难，最终取得真经修成正果的故事。这部花果山仙石孕育出一石猴，因觅得水帘洞而被群猴拥戴为王提祖师为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及驾驭显圣真君”,人称“小圣”(1)大圣形象也!”(2)小圣形象棂，后踢门扇!”格?你更喜欢哪一位?第2课时孙悟空：麻雀→大鹚老→鱼→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神二郎神：饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→原身→原身→原身22皇帝的新装第1课时第2课时形!引子皇帝爱新装(受骗)开端骗了做新装(行骗)发展群臣看新装(助骗)高潮皇帝展新装(传骗)结局小孩揭新装(识骗)23女娲造人点)古代人民对其所接触的自然现象、社会现象，因不能正确地解释而通过想象创造出来的故事，这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求人按题材大致可分为创世神话、洪水神话、战争神话、英雄神话等，其中以创世神话尤为重要。创世神话是人类用幻想的形式对天地开辟、人类和万物起源所做的特点①大多充满奇妙的想象和幻想：②这种想象往往是以一定的速读课文。在阅读的过程中，梳理文章内容，完成下面