部编版八年级《灯笼》教学设计

部编版八年级《灯笼》优秀教学设计

人教部编本八年级语文下册第一单元

《灯笼》教学设计

教学目标

L准确认读并理解重点字词。

2.了解作者自由的散文笔法，体味作者在文中寄寓的情思。

3.学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有

表现力的语言。

教学建议

【教学方法】

朗读法和点拨法

品味分析法

合作探索法

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、教学导入

有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些事，逝去了，便成

为永恒；而有些事，如散落在记忆深处的珍珠，永不退色，在脑海中

挥之不去。今天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》，看灯笼给作者留下

了哪些难忘的记忆。

二、教学步骤

文题解读

标题点明了文章的写作对象。

知识卡片

灯笼灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细蔑或者铁丝等制骨架,

而蒙以纸或者纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或者玩赏。灯

笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前

的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节先后，人们都挂起象征团圆

意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成为了中国人喜

庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成为了丰富多彩的品

种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造

型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专

供人们赏玩的走马灯。

作者档案

吴伯箫(1906—1982),原名熙成，笔名山屋、山荔，是中国当

代著名文学家和教育家。他的作品主要采集在《羽书》《黑与红》《北

极星》《忘年》等文集中。吴伯箫从小因受家庭熏陶，又加之天资聪

慧，十四岁便考入曲阜师范。1931年师大毕业，在青岛大学(现为

山东大学)当过三年多校长办公室职员，之后在简易济南乡村师范当

过一年半教务主任兼国文教员。吴伯箫人如其文，有着崇高的思想境

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界。吴伯箫同志一辈子鞠躬尽瘁，为我国教育事业的发展作出了重大

贡

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献。更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富

了我国的文学宝库。

语基积累

生字词注音

焚身0n)溺炕(ni)神龛我初皎洁(jiQ犬吠(f6i)乡绅(shen)斡旋

(wo)

怅惘(ch*ngw&ng)锵然(qiOng)裴公(p爸i)燎原(li如)司马懿(yi)

熙熙然(xi)夜深星阑(IWn)霍骤姚(p询o)

多音字注解

吓(h©)吓唬

(xia)吓人

骤(p询o)骤勇

(bido)黄骤马

宿(sti)宿舍

(xia)一宿

(xitl)星宿

形近字集锦

磷(1in)磷火鳞(1in)鱼鳞

嚷(位ng)喧嚷壤(r&ng)土壤

讼(sbng)诉讼松(s6ng)松树

烛(zhil)烛火蚀(sh。腐蚀独(dil)独立

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褪（tui）退色腿（tui）腿脚

焰（y*n）火焰谄（ch&n）谄媚馅（xi*n）肉馅

重点词释义

庞大：表示形体、组织、数量或者程度大大超过惯常的范围或者标

准。

谈吐：指谈话时的措词和态度。

掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。

静穆：寂静肃穆。

思慕：怀念；追慕。点

缀：衬托、装饰，使更夸姣。

彻夜：整夜；一夜。

辉煌：光辉灿烂；（成绩等）显著；卓著。

华贵：华美而贵重。

退色：颜色失去明艳，变得暗淡。

燎原：（大火）延烧原野。比喻势态不可阻挡。

不甚了然：不是非常清晰。夜深星阑：夜将尽。

近义词辨析

辉煌——璀璨都有光采夺目的意思。“辉煌”指事物或者物体散发

出的外在的光辉灿烂，也可以指在某些方面做出有所成就的事。“璀

璨”形容珠玉等光采鲜明。例句：①入夜，人民大街灯火辉煌，车水

马龙。②海南岛是祖国南海一颗璀璨的明珠。

华贵——高贵这两个词都有富贵、出众的意思。“华贵”指豪华富

贵，华丽珍贵。普通指物。“高贵”用于描述人物品格、地位、思

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想等各方面的出众品质。用于描述人时，是指人的心灵境界高尚尊贵；

用于描述物时，是指高雅不俗。例句：①他们都风度翩翩，温文尔雅，

穿着华贵的长袍，戴着冠冕。②这些古色古香的家具，高贵典雅，有

浓厚的民族风味。

疑难鉴赏展台

虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却

宛然是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁

梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的

事。尽管大人们怕火火烛烛的危（wei）险，要说“玩火黑夜溺炕”那

种迹近吓唬的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。

连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁

星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬

吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕

咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮慷慨的谈吐；坡野里想

起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；

台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，

记忆的网里挤着的就都是。

第一部份（第屋2段）：指出自己爱慕灯笼，领起下文。

记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，

一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和

我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、

一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯

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洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易

不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故一

—雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。［句解：回顾祖父在

路上和自己讲述的故事，表现祖父的慈祥和自己对祖父的怀念。］村

犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常

是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭

院的静穆，是一辈子思慕着的。“路上黑，打了灯笼去吧。”［句解:

独句成段，引出下文对母亲的回顾。］

自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口

中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了

灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食

品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特殊豫备的那支

小的纱灯，样子也还清清晰楚记在心里。［句解：清清晰楚地记住了

母亲给自己豫备的纱灯，实际上是记住了母亲对自己的爱。］虽然人

已是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。

乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。［句解：挂

灯笼也是乡俗的一种。］宛然灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。挂

红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝

叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四

面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高

兴起来的吧。［句解：灯笼给夜行的人照路，带来温暖。］

唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵

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然的那种盛事太古远了，恨无缘欣赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，

却曾经于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海

里跑夜半，不觉疲惫是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油

坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火

开花。［句解：写和灯笼有关的活动给自己带来的快乐。］

名师释疑解惑

第1段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用？

丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，

引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述爱慕灯笼作铺垫。

第2段末尾的句子有何作用？

总结自己和灯笼的关系，领起下文。

灯笼和祖父有什么关联？

祖父晚年去城里说事，回来晚的时候，“我”和长工李老五带着灯

笼去接他，到家时，家里的灯笼还在院子里亮着。

第5段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？

母亲叮嘱“我”打了灯笼照路；母亲在“我”上灯学回家后，接过“

我”的灯笼，递给“我”消夜食品；母亲为“我”特殊豫备了小的纱灯。

第8段回顾族姊远嫁的事情有何作用？

由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落，进而想到代表

身份地位的官衔灯，说明灯笼记录、传承着家族历史。

想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾经听过彻夜的鼓吹，看满街的

灯

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火；轿前轿后虽不像《宋史・仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十

人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家宛然还是什么京官，于今是破

落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已退色了。

［句解：表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，再也不明艳了，实际

上写族姊家庭早已衰败。］

用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的欢跃；现在想，

当时该并非传统思想，或者羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩

意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。［句解：回顾自己在纱灯

上写字的事情，表现自己和灯笼的关联。］自然，若是纱灯上的字是

“尚书府”或者“某某县正堂’之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但

普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。

宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春

宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻

一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，

风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可

悯，蜡泪就怕数不着长了。

最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，

那灯笼上你不希翼写的几个斗方大字是霍骤姚，是汉将李广，是唐朝

裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了

人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

［句解：表明自己也愿意上阵杀敌，保家卫国。］

第二部份（第3〜11段）：写自己和灯笼的关系。

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唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的

一把烈火！

第三部份（第12段）：发表感慨。

第10段提到宫灯有何作用？

由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。

为什么作者希翼灯笼上写的字“是霍骡姚，是汉将李广，是唐朝

裴公”？

昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月

同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

主旨归纳

本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔

经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民

族的重要意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的耽忧和

对未来的期望。

重难导悟

结合全文，简析作者爱慕灯笼的原因是什么？

①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈祥和牵挂，也寄托着作者对

亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留

下不少夸姣的回顾；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传

承着家族历史；⑤引起作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情

景，激发爱国热情。

文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进

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行分析并评价。

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气势；

他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希翼冲上前线，奋勇杀敌，打

击日寇；同时表达了对时局的耽忧和对未来的期望，希翼有更强大的

力量，有更具凝结力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家

园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。

特色品评

L丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈祥和牵

挂；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路，温暖他人；想

到灯笼记录、传承着家族历史；想到古代将领挑灯看剑，抗击敌人的

情景。联想丰富，内容多样。

2.爱国的情怀。作者在回顾童年生活的篇章里回荡着爱国主义的

激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对夸姣童年生活的回顾中，

也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业

绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的

热情。

读后感悟

《灯笼》的作者吴伯箫在回顾童年生活的篇章里，流露着爱国主

义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是一个民族的一种神

圣夸姣的心理情感，蕴藏于每一个公民的感情世界之中。这种情感集

中表现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关心

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祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运密切地联系在一起;

强烈

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的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强

而英勇献身的精神等。我们每一个人都要做一个爱国的人。

真题示例

隐逃的倭瓜

蒋建伟

①人会隐藏，瓜，也一样。

②可能觉得自己长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊

囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就向来隐藏在浓密肥

大的叶子中，时刻寻觅着逃跑的机会，不想让你逮住它。然而冬天快

要来的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀！”瓜秧上、黄叶子背

面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的惊喜：“倭瓜！满

地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东

西南北，满地乱跑。倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁

点的绿，过不了几天也会变黄的。摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根

子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄

的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗“稀

里哗啦”地乱淌，湿深泳的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜

秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何

隐藏了一夏半秋的？

③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。夏天里，瓜秧有节，蛇似

的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手

脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。瓜秧一枝发四个杈，吐

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叶，开花。一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿。拼命高爬过

其他的枝枝蔓蔓。一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁

葱葱的天下。叶子有两个手掌大，朝阳的一面长满了密密麻麻的小刺

儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，

哪一朵花下边不是一大片叶子？

④可是，哪怕扎手也要摘花儿，一种谎花——只开花、不结果的

花儿。谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放出满世界的暗

香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花儿。采来的花掺和粉荧

鸡蛋油炸，或者热水一焯，小葱蒜泥凉拌，下酒就饭，横竖那叫一个

好吃。大自然的这种纯绿色食材，你还上哪儿找啊？

⑤不说谎的倭瓜花儿，其实就是小瓜纽纽儿。有的秧子每一个杈

能结两个瓜，有的只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文,

真正坐果之后，那些瓜纽纽儿好像吹小气球似的，从瓜屁股开始，

一鼓作气长到头顶，几十天的工夫就变成一个个篮球、一个个大肚

子、一个个有梦的人。它们的梦会是什么呢？

⑥是绿意萌动的春天？那，是它们小的时候。

⑦三四月里，随便做一个深呼吸，满肺腑都是甜甜的空气。刚钻

出大地的倭瓜叶子，先是小小怯怯的两片鹅黄嫩绿，而后是变大的一

片油绿，然后是一片一片。这当儿，瓜秧子还是嫩嫩的呢，叶子还是

小鼻子小眼睛的呢，连混身上下的小刺儿都那末水嫩，风吹来，步子

不稳，细细的腰儿怎么也站不直。但是，它们大口大口地喝着阳光，

喝着雨露和风，才几天，一片比一片变大，变肥厚，墨绿墨绿的。它

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们大手拍着小手，赞叹着每一天的幸福生活。

⑧太阳底下，瓜秧上的最上边几片叶子在鼓掌。一片叶子蓦地朝

下边望了望，一惊，发现最初的两片叶子，已经变黄、枯萎。它们为

什么这么苍老呢？那可是我们的老大！

⑨这个小精灵呀，宛然看见了那两瓣叶子出生前的一幕：

⑩一个下午，南风尚寒，零下二摄氏度的天气，一个人在一小块

空地里，种下了几粒种子。

（选自《人民日报》20XX年5月6日，有删改）

名师点津

考点：文章的写作思路和表现方法。一番话一篇文章的最终目的

是为了表达一定的“思想”，而“思想”的表达需要一个过程，走过一

段路径，体现着一定的内在逻辑。据此，我们可以把“思路”定义为:

作者在构思活动中，经过反复思量之后形成并表现在文章中的指向表

达目的的思维轨迹。分析文章的写作思路要从以下几方面入手：1.从

分析文章的段落层次入手，看做者是按照怎样的写作顺序构思全文的。

2.从文章的写作目的、中心（主旨）入手，看做者是怎样环绕中心选择

材料，运用哪些技巧来突出中心或者吸引读者的。3.从表现文章主旨

的效果入手，分析为什么要这样安排文章的结构，为什么要运用这些

构思技巧。记叙文的表现手法包括：表达方式、修辞手法、结构手

法等。表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。修辞手法

包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问等。结

构手法包括：开门见山、卒章显志、伏笔照应、铺垫悬念、承上起下、

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首尾呼应、顺叙、倒叙、插叙等。其他手法：对照、象征、衬托、托

物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张、侧面烘托、正侧结合、动

静结合、虚实结合等。

问题：本文的写作思路及表现手法独具特色，请结合全文赏析。

解析：选文先写收获倭瓜，再写倭瓜的生长过程，属于倒叙；写倭瓜

的生长过程，是按照时间顺序来写的。“大小老少，慌不择路”“叶子

还是小鼻子小眼睛的呢”“大手拍着小手”等句子，采用了拟人的修辞

手法，表达生动形象；选文有实写，有虚写，联想、想象丰富，如

第⑩段，想象当初种下倭瓜的情景，属于虚写。这样虚实结合，丰

富了文章的内涵。答案：写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将

倭瓜的一辈子完整再现出来，挨次展开，思路清晰。表现手法：①从

眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，

韵味十足；②将倭瓜人格化，赋予其人的特点，使倭瓜形象更加生

动、可爱，突出了作者的爱慕之情。

第4课灯笼

【导学目标】

1.领略灯笼所蕴含的文化内涵。

2.理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

3.认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情

感变化。

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【课时计划】

2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、

五。

情景导入生成问题

灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但

在电灯尚未浮现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚

重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯萧的灯笼。

自学互研生成新知

1.读准字音，记准字形

斡旋(wb)

幽悄(qi财

霍骡姚(pi*0)怅惘(c