第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 统编版语文七年级上册

教学设计

课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题从百草园到三味书屋教学目标1.学习默读，整体感知课文内容。2.了解作者，学习本课生字词语。3.精读第二自然段，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法，并运用景物描写的方法写一段话。4.精读“三味书屋”部分，理解先生这个人物形象，学习通过动作、语言、外貌描写人物的写法。教学重难点教学重点：学习默读，整体感知课文内容精读第二自然段，品味准确、传神的语言描写。

2.精读“三味书屋”部分，理解先生这个人物形象。3.学习通过动作、语言、外貌描写人物的写法。教学难点：1.学习抓住特点描写景物的方法。

2.运用景物描写的方法写一段话。教学过程一、导入童年是一首歌，节奏欢快；童年是一幅画，色彩绚丽。同学们，你们的童年有什么趣事呢？（学生发言）这节课我们一起学习《从百草园到三味书屋》，到百草园中去探秘鲁迅先生的童年趣事。（板书课题）二、检查预习作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《且介亭杂文》等。本文选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，里面共10篇散文，回忆了鲁迅先生从少年到青年时的一些事。最先发表在《莽原》上。学习生字词确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng蟋蟀shuài斑蝥máo攒cuán敛liǎn觅食mì竹筛shāi秕谷bǐ锡箔xībó书塾shú蝉蜕tuì拗ǎo倜傥tìtǎng人迹罕至hǎn：少有人来。人声鼎沸dǐng：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。三、默读课文，整体感知默读课文，回答问题：出示默读提示：动眼不动嘴；边读边想边勾画。问题：1.文章写了几部分内容？分别是什么？2.哪些段落写百草园？哪些段落写三味书屋？这两部分是怎样连接起来的？四、学习“百草园”部分1.指名朗读第一自然段，其他同学思考：百草园是一个怎样的园子？（用文中词语回答）学生发言明确：“很大”、“只有一些野草”、“乐园”。2.只有一些野草的园子你们喜欢吗？为什么鲁迅先生小时候却把它当作乐园呢？请同学们默读2-8自然段，一边读一边思考：你对百草园中的什么最感兴趣？出示默读提示：动眼不动嘴；边读边想边勾画=1\*GB2⑴学生默读勾画=2\*GB2⑵集体反馈：（一）美女蛇的故事：①你为什么喜欢这个故事？（神秘、恐怖、刺激……）②有人说这个故事很多余，没必要写。你认为呢？（不能删除，否则无法体现出百草园的神秘感）③听美女蛇的故事还真是让人快乐有刺激。（二）雪地捕鸟：①你为什么喜欢这一处？（学生发言）②如果让你在大雪天捕鸟，你会怎么捕？（学生发言）③大家看看鲁迅先生小时候是怎样捕鸟的？默读第7自然段，圈出捕鸟的动词。请一位同学上台圈画。④通过这些动词我们仿佛看到了鲁迅先生捕鸟时的一举一动，雪地捕鸟还真是一件让人快乐的事。（板书：事）（三）有趣的动植物：①学生发言，某某景物有什么特点？②这些动植物还真是百草园中的一大乐景。③有趣的景物这么多，它们有静态，有动态，有近景，有远景，有视觉，有听觉，还有味觉。你能找到它们吗？请一位同学上台标记，其他同学在书上标记。④大家标记的这些我们把它总结起来，就是景物描写的方法（出示：写景方法、抓住、动静结合、远近结合、多感官结合）⑤师念句子，请同学们发现这两句的特点？油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜……明确：都用了修辞⑥出示“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”哪个内容是强调的重点？（“单是……”）前两个“不必说”能删掉吗？（为“单是……做铺垫”，也丰富了景物，显出了乐趣之多）⑦齐读第2自然段，体会作者的写景方法。⑧写作训练写一段话，描写校园景物要求：1.用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式。2.用上写景方法。3.200字左右。学生写作交流展示六、学习“三味书屋”部分百草园如此有趣，这里有乐景、乐闻、乐事，的确是个乐园。那三味书屋里又是怎样的情形呢？请同学们默读10-24自然段，思考：1.先生给你留下了怎样的印象？从文中哪里可以看出来？2.你觉得三味书屋的生活是怎样的？用一个词概括学生默读集体反馈：1.从先生的外貌可见先生是一个质朴方正、德高望重的人。从先生的语言可见先生很严厉。从先生的动作可见先生和蔼宽容。总结：先生是一个看似严厉实则宽容和蔼的人。从这里我们可以学到写人的方法：抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，能让人物更生动立体。2.三味书屋的生活很快乐开心：可以折腊梅、喂蚂蚁、做游戏、画画儿……三味书屋的生活很枯燥单调：没有丰富多彩的课程，还要学习深奥枯燥的课文。七、对比思考，探究主题在“我”眼中百草园的生活和三味书屋的生活有什么异同？学生发言明确：同：都很快乐有趣异：在百草园中“我”可以无拘无束。在三味书屋中“我”受先生的限制，不自在。总结：这种不同就是“我”的成长过程：从百草园的游戏玩耍到三