初中物理-阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、情景引学

播放视频。轮船、天鹅漂在水面、热气球飞向高空、鱼在水中游弋这里包涵什么知识。

师：它们所受浮力的大小一样吗？你认为浮力的大小跟什么因素有关呢？

二、合作探究

【环节1】目标：复习什么是浮力？浮力的方向？

方式：完成学案第1题

学生板画：针对板书的预习题1为大家讲解，并接受同学们的质疑。

预习题1、什么是浮力？浮力的方向是的，浮力用字母表示。

画出静止在水面上的小球受到的力的示意图，并分析所受力之间的大小关系？

师：简要点评

【环节2】目标：复习称重法测浮力

方式：完成学案第2题。

预习题2、大家知道漂在水面上的物体受浮力，那么在水中下沉物体（石块、

/

金属块等）是否也受浮力呢？参照课本126页的图7-18可利用来

证明在水中下沉的物体也受浮力？分别对左右两幅图中的物体进行学力?F

折？UA

uT

m

⑴左图物体在空气中测力计的示数F=—FJiA

⑵右图物体在水中时测力计的示数F'=；

则物体所收的浮力F祈（称重法）

师：简要评价。

【环节3】目标：实验探究浮力的大小与哪些因素有关

方式：小组合作，分组实验，当堂展示

师：浮力的大小与哪些因素有关呢？你猜想的依据是什么？

生：（同学们各抒己见）

师：将同学们的猜想板书在黑板上

任务一：大家可以根据自己的生活经验和所见所闻，猜想一下，浮力大小究竟和哪些因素有

关？并写出猜想的依据。

任务二:设计实验“研究浮力的大小与哪些因素有关”（可参照课本P173页，注意控制变量。）

选择你要研究的其中•个因素，将数据填入表格。

改变（）物体的重力物体浸在液体中的示数所受的浮力

实验次数

分别为G/NF拉/NF浮/N

1

2

3

探究浮力与有关，应控制不变

师：将每组要探究的问题列在黑板上，并提供所需的器材。

小组展示：各组展示自己的实验过程及实验结论。

师：教师引导学生综合各组的探究实验可得出，浮力的大小与有关，与

无关。

生：将结论记录在学案上

师：对同学们刚才的实验探究及展示进行评价。

【环节4】目标：对上一目标进行巩固

方式：当堂检测

生：完成学案达标检测卜6题（见学案）

师：订正答案，学生讨论，教师答疑

【环节5】目标：阿基米德原理

方式；师生合作、实验探究、多媒体辅助教学

师：将预习题5分成两个任务分给各小组，教师指导学生完成实验

生：小组合作完成实验，收集数据，总结结论

预习题5、探究实验”研究浮力的大小与排开液体重力之间的关

系”（参照课本P128页”实验探究3”）U

思考：⑴在水中下沉的物体怎么测浮力？

a

⑵怎么测排开液体的重力？

⑶实验中开始为什么要让溢杯中的水面与溢口相平？

数据记录：表一：百块儿在水中所受浮力与排开液体重力之间的关系

石块的重石块浸入水中石块受到的小桶的重力G水和桶的总重排开水的重

力G右/N弹簧测力计的浮力F浮/N桶/NG6/N力以/N

示数F拉/N

表二：漂浮的木块儿在水中所受浮力与排开液

体重力之间的关系:木线

/

思考：⑴在水中漂浮的物体怎么测浮力？

木块的重木块受到的小桶的重力G水和桶的总重排开水的重

力G木/N浮力F泞/N桶/NGJN力G播尔

生：学生展示自己的实验数据及结论，并与其他小组进行交流。

师：点评

评估：测得浮力与排开液体重力不相等都有哪写原因？

生：水没有全部流到小桶里，洒到桌子上了

生：测力计本身读数不准确

生：水面未与溢水口齐平

师：怎样才算齐平了，你是怎么做到的。

生：倒满水，溢水口不再滴水了。

小结：综合以上实验可以得出：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体

这就是著名的阳举木惇军厚。公式：卜浮=

播放视频：课本127页的图7T9的实验，将学生对阿基米德原理的理解进行拓展

预习题6.看课本127页的图7-19,杠杆后来不平衡了能说明什么？只有液体能产生浮力吗？

阿基米德原理同样适用于气体。浸在气体中的物体所受浮力的大小等于物体排开

三、反馈应用：归纳建构、达标检测

方式：学生总结，互相补充，教师评价

达标检测题见学案

附：本节学案

第九章第二节阿基米德原理学案

知识回顾土（独立完成之后，小组讨论）

1、什么是浮力？浮力的方向是的，浮力用字母表示。画

出静止在水面上的小球受到的力的示意图，并分析所受力之间的大小关系？

2、大家知道漂在水面上的物体受浮力，那么在水中下沉物体（石块、金属块等）是否也受

浮力呢？参照课本126页的图7-18可利用来证明在水中下沉

的物体也受浮力？分别对左右两幅图中的物体进行堂力分析？

⑴左图物体在空气中测力计的示数G二—

⑵右图物体在水中时测力计的示数F拉二;

则物体所收的浮力Fx（称重法）

在彖二L大家可以根据自己的生活经验和所见所闻，猜想一下，浮力大小究竟和哪些因素有

关？并写出猜想的依据。

任务二:设计实验“研究浮力的大小与哪些因素有关”（可参照课本P173页，注意控制变量。）

选择你要研究的其中一个因素，将数据填入表格。

探究浮力与有关，应控制不变

改变（）物体的重力物体浸在液体中的示所受的浮力

实验次数

分别为G/N数F拉/NF浮/N

1

2

3

⑶分析数据得出结论：______________________________________________________________

小结：综合各组的探究实验可得出，浮力的大小与fi有关，与

无关。

任务三：探究实验”研究浮力的大小与排开液体重力之间的关系”（参照课本P174页）

思考：⑴在水中下颂的物体怎么测浮力？

⑵怎么测排开液体的重力？

⑶实验中开始为什么要让溢杯中的水面与溢口相

平？

数据记录：表一：百块儿在水中所受浮力与排开液体重力之间的关系

石块的重石块浸入水中石块受到的小桶的重力G水和桶的总重排开水的重

力G石/N弹簧测力计的浮力F浮/NM/NG总/N力G博/N

示数F拉/N

评估：为了使结论更具有普遍性,我们应该怎么做？

表二：漂浮的木块儿在水中所受浮力与排开液体重力之间的关系:

思考：⑴在水中源浮的物体怎么测浮力？

K8

木块的重木块受到的小桶的重力G水和桶的总重排开水的重

力G木/N浮力F浮/NM/NG6/N力G擂/N

小结：综合以上实验可以得出：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体

这就是著名的阿莘举健厚掌。公式：尸浮=

视频:杠杆后来不平衡了能说明什么？只有液体能产生浮力吗？阿基米德原理同样适用于气

体。浸在气体中的物体所受浮力的大小等于物体排开

1、物体在空气中称时，其重力为5N,将其放入水中称时，弹

簧测力计的示数为3N,则其所受浮力为—No

2、用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开水重为ION,

此时物体受到的浮力为N.

3、如图所示的是大鱼和小鱼的争论，你认为（选填“大”或“小”）鱼的说法正确,

这是因为两条鱼浸没在同种液体中，它们所受浮力的大小与排开液体的有关，与

无关。

4、一颗石子从江河冲入大海，所受的浮力（选填

“不变”、“变小”或“变大”）

5、夏天，某同学在海滨浴场游泳后，从深水处向浅水处步行上岸的过程中（）

A、人所受的重力逐渐增大B、人所受的重力逐渐减小

C、人所受的浮力逐渐减小D、人所受的浮力逐渐增大

6、把皮球按入水中，放手后皮球上浮，越接近水面上浮速度越大，最后静止漂浮在水面。

对于在上浮过程中皮球所受的浮力，下列判断中正确的是（）

A、露出水面前，浮力逐渐变大，露出水面后，浮力逐渐变小。

B、露出水面前，浮力不变，露出水面后，浮力逐渐变小。

C、浮力一直在减小。D、浮力一直在增大。

7、某同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图所示的一系列实验.

（DA、对比分析②③两次实验，得出的结论是;

B、对比分析③④两次实验，得出的结论是

C、对比分析④⑤两次实验，得出的结论是

（2）综合分析和归纳上述实验，得到的较为完整的结论是.

课后反思

这是一节真实的课堂，在实际教学中，有些我原木的设想没有进行，比如为了验证

阿基米德原理是否具有普遍性，我们接下来还应该进行哪些实验。器材我也事先准备了，比

如换用不同的液体我还准备了酒精，换用不同的物体，我还准备了木决、铁块、铝块。但前

面在探究浮力与哪些因素有关的实验中，出乎意料的学生提出了太多的猜想，再加上展示,

占用了较多时间。这也没什么好遗憾的，根据课标，前者才是本节的重点。于是后面探究阿

基米德原理的实验，我没太强调用什么做，各组也有用水做的，也有用酒精做的，物体也有

用铁块，也有用木块的。数据也很快收集上来，浮力和排开液体的重力几乎没有相等的，于

是也正好趁此机会让学生讨论分析不相等的原因，收到了意想不到的效果。

所以通过本节课我的最大感受是，物理课就是一门以科学探究为基础的学科，我们

一定要给学生充分的时间参与探究，要真实的探究，不要虚伪的探究。有问题不可怕，有错

误也不可怕，我们再给学生时间思考，去解决问题，改正错误，这样才能培养真正有科学精

神、科学素养的一代。

课标分析

课标要求：一级主题运动和相互作用

二级主题机械运动和力

三级主题探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理。

课标分析：根据本节相应的课标要求，可确定本节的教学重点是探究浮力大小与哪些因素有

关，对于阿基米德原理的要求并不高，只需让学生知道其探究的方法，简单运用。

教材分析

一、本节教材的地位和作用

本节是沪科版第九章第二节，是前面所学力学知识的延伸与拓展，为今后学习浮力在日

常生活中的应用奠定了基础，是初中力学部分的又一重点和难点。根据课标的要求，本

节的重点是科学探究浮力的大小与什么因素有关，而非根据阿基米德原理进行复杂的计

算。并且为了给学生充分的探究时间，新版的教材，已将认识浮力单作为本章的第一节，

因此学生在学习本节时已对浮力有了一定的认识，也学会了用弹簧测力计测量浮力大小

的方法，具备了独立探究的能力。

二、学习目标

1.知识与技能

①通过探究，知道浮力大小与哪些因素有关。

②知道阿基米德原理

2.过程与方法

①经历探索浮力大小过程；

②从口常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3.情感态度与价值观

①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；

②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

③培养学生合作交流的精神和能力

【教学重点】

通过实验探究浮力大小与什么因素有关。

【教学难点】

探究浮力与排开液体重力的关系。

【教学方法】

学生分组合作探究式教学。

【教具学具】

学案、多媒体、弹簧测力计、细线、石块、体积相等的铝块、铜块、橡皮泥、木块、烧杯、

盐、水、酒精、。

学情分析

“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在

小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感

性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等

重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。不过教材新版的教材，已

将认识浮力单作为本章的第一节，因此学生在学习本节时已对浮力有了一定的认识，也学会

了用弹簧测力计测量浮力大小的方法，具备了一定的感性认识，独立探究的能力。

评测练习一

1、物体在空气中称时，其重力为5N,将其放入水中称时，弹

簧测力计的示数为3N,则其所受浮力为—No

2、用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开水重为10N,此时物体受到的浮力为

—N.

3、如图所示的是大鱼和小鱼的争论，你认为（选填“大”或“小”）鱼的说法正确,

这是因为两条鱼浸没在同种液体中，它们所受浮力的大小与排开液体的有关，与

无关。

4、一颗石子从江河冲入大海，所受的浮力（选填

“不变”、“变小”或“变大”）

5、夏天，某同学在海滨浴场游泳后，从深水处向浅水处步行上岸的过程中（）

A、人所受的重力逐渐增大B、人所受的重力逐渐减小

C、人所受的浮力逐渐减小D、人所受的浮力逐渐增大

6、把皮球按入水中，放手后皮球上浮，越接近水面上浮速度越大，最后静止漂浮在水面。

对于在上浮过程中皮球所受的浮力，下列判断中正确的是（）

A、露出水面前，浮力逐渐变大，露出水面后，浮力逐渐变小。

B、露出水面前，浮力不变，露出水面后，浮力逐渐变小。

C、浮力一直在减小。D、浮力一直在增大。

7、某同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图所示的一系列实验.

①

（DA、对比分析②③两次实验，得出的结论