高考质量提升方案

高考质量提升方案高考质量提升方案1

一、指导思想和工作目标

立足高考，仔细讨论河南近三年高考试题特点，精确     把握考试说明的整体要求，精确     把握高考命题趋势，把对高考考试大纲和说明的理解转化为老师的教学行为，切实提高同学的信息力量、分析和解决问题力量和试验探究力量.讨论同学学习的实际状况，要不断采集各名校和商业上最新的资源信息，准时把握新的动向，削减失误和缺漏.把握好高考高频点和重难点，依据同学的状况和现实条件进行专题辅导、训练和开展讲座，提高同学的适应、理解、应用力量.依据同学在考试中的表现，准时急躁关心同学解决存在的问题，培育同学的应变力量和精确     解答实际问题的力量，培育同学考试前后期间良好的心理素养和习惯，全面提高同学的学习成果，全力争取在高考获得辉煌成果.

二、同学存在的'主要问题

1.学习状态:只忙于做一道道题，不擅长做课后反思;不重视听讲，记笔记，错题订正，课后复习，或者上课笔记记一大本，下课问题一大堆;缺乏信念，怀疑自己的力量.

2.学问结构:对学问的把握停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼学问，能用常识和过去阅历去解题.

3.力量方面:基本技能不娴熟;分析和解决问题的力量较差，把以往的解题阅历敏捷变通应用到新情境中的力量相对较差.

4.两极分化:少数优秀同学，盲目做较太多的习题，把复习方向延长太多、太杂，而忽视了基础方面的细节要求，加上熬夜和课堂上的分神，最终成果不抱负，一些基础差的同学，过早放弃学习.

三、复习策略

(一)讨论信息，把握方向

1.讨论全国及河南高考说明，把握命题方向及命题特点，对理清一轮复习的思路，制定相应的复习方案尤为重要.

2.关注教材中探究问题和习题.讨论性学习内容、新科技等阅读材料的内容，有些成为高考命题的引发点，常规的重点基础学问和要求是高考命题的依据，这些都明显体现在这几年高考命题中，所以熟识新教材，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性.

(二)夯实基础，提高力量

1.关注基础，步步为营.系统复习，留意以教材和复习资料为依托，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性.对考试说明所要求化学学问和技能都要一一复习到位.

2.引导反思，提高力量.力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，考试说明明确考查三高校习力量(信息力量、分析和解决问题力量和试验探究力量).

依据以上，特制定出高三上学期化学备课组教学进度.

四、详细做法

1.组织本备课组的老师仔细学习河南省《考试说明》.把握教学内容的深广度，正确选择合适的教学策略、教学方式、教学方法，实行最优化的教学资源，争取教学效果的最优化.

2.组织本备课组的老师讨论高考试题.讨论20xx年课改省份的高考化学试题及高考理综试卷，争论高考命题的特点与趋势，正确把握复习方向.

3.制定方案，统一教学进度、内容、统一复习资料、使用统一的选编提纲、统一考试，扎实推动教育教学工作，有条不紊.

4.严格实行集体备课制度，每周四下午第一二节课为集体备课时间，每次有主讲老师，进行专题复习整体分析，再集体争论重点、难点的突破，资料的选择、学问的落实等.

5.分工编写复习资料.每2人为一组，每周依据教学实际状况，编写2份45分钟的提纲，提纲要精选，要有典型性，不出偏题和怪题.

6.对学习较吃力的同学，利用课余时间对它们进行个别辅导.削减差生面，提高整体同学的学习成果.

7.编写的提纲实现署名和审核制.平常的练习、小测，实行1名老师命题，另1名老师进行审核，确保试题的典型性和零失误.月考及期中考试，则实行命题、审核、校正三级审核，并在试卷上进行署名，以示负责.

8.本学期方案4次月考，1次期中考，1次统考.每次大考都进行流水阅卷，并进行全年段的化学质量分析，发觉问题，并提出改进的措施.

9.连续指导同学做好改错本的订正工作.削减失误.

10.本学期将扎实基础，削减失误为工作重点.

11.在按章节复习的过程中，穿插小专题复习，关心同学建立学问网络，形成整体学问框架.

12.每2周进行1次45分钟的课堂小测.小测内容为高考热点，选题要用针对性，对小测所暴露出来的问题要准时进行反馈和校正.

高考质量提升方案2

一、指导思想和目标

指导思想:仔细讨论“考纲”，认真分析20xx年各地高考化学试卷，广泛收集天津市高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理支配教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺当进行，圆满地完成教学任务.

目标:高三化学总复习的主要目的应当是，关心考生对已基本把握的零碎的化学学问进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化.通过对学问点、考点、热点进行思索、争论、总结，初步让同学构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯.

二、基本学情

本届高三共有xx个理科班，每班60多人，成果不抱负，总体基础较差.本学期高三化学的班周课时为4节，周六日补课xx课时.

第一轮总复习中我们给同学每人配备的一本复习资料为《xxxx》.

三、教学方案

第一轮复习时间:20xx年8月2日至20xx年3月31日.教学内容:以高中化学课本为本，依据高考化学考试大纲中对学问和力量的目标要求，尽量按课本的章节进行系统地单元过关教学.具体进度支配见附表.

第一轮复习的指导思想:夯实基础，滚动提高.

第一轮复习阶段是对学科基础学问的复习和整理，使之系统化和深化，引导同学把握学科基本学问的内在联系，建立学科学问网络，并通过学问的回顾、整理、应用、拓宽与辐射向其它学科进行渗透，这一轮复习着重于完善中学化学学问结构，复习内容要细致全面，即达到学问上不留死角的目的要加强变学问点复习为考点复习的讨论，高考化学总复习学问点不少于100个，要完全复习完至少要到其次学期3月底，老师觉得要复习的都复习到了，而同学做起题来却往往“常规、常见、常讲、常练、甚至常考的学问点仍旧常错”.而化学考试热点只有近30个，其中有近二十个考点重现率特殊高，而综合考试中，化学试题的量比较小，所考的必定侧重于考试的重点和热点，因此应当讨论:依据考点来组织化学高考总复习，可以缩短复习周期，提高针对性和实效性.复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫.为达到学问上不留死角的目的，对一般性考点也不容忽视，可实行一般性的考点则通过练习的形式再现.复习中穿插一些小的专题进行专题训练，小专题一般由四个部分组成:学问点及对应目标;例题;学问规律、方法、技巧小结;目标检测题.进行专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以学问点和以解题方法为线索，注意学问和方法的综合运用，以进展力量.

第一轮复习的策略:立足课本形成网络强化落实

1、正确处理“纲”与“本”关系

《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据.现行课本是依据大纲编写出来的教科书.因此，引导同学搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要.高考总复习要重视课本，但又不应依靠于课本.结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化学问的重点，对学问点的处理应源于教材，高于教材.明确考试的目的、力量要求和考查内容，力求抓住四点:①学问点;②考试点;⑧力量点;④实际点(联系工农业生产、国防科技、环保学问的实际).不让同学做死题，少走弯路以求实效.依据多年高考化学试题的分析、观看，化学命题的思路是守纲不守本.即学问守纲、守本、不超出课本的范围，而力量不守本，可以大大超越课本.因此，在总复习中不要随便拓宽学问范围，要深化分析讨论《教学大纲》和考纲，对比近五年的高考试题和课本上的重点学问，找出学问点和考点，把课本学问进行适当的深化和提高.要擅长抓重点、抓规律，抓学问的归纳小结，抓学问点和考点的联系，不让同学死记硬背.

2、切实解决复习中的主要问题

通过对学问点、高考试题及同学学习中存在的主要问题的分析、观看，目前化学学科的教学中存在的问题是:老师讲，同学听;老师做(做演示试验)，同学看.老师讲得很辛苦，同学听得也清晰.但是前面听，后面忘;简单听，简单忘.试题特点是:多、全、小、精、活，考力量、考技巧、学问掩盖面广，考查敏捷运用学问的力量题比重逐年增大.命题趋势是:稳中求变，变中求新，新中求活，活中求快.要求同学答好高考题的标准是:常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做.这就要求在总复习中努力培育同学的各种力量，在狠抓双基上下功夫，搞清学问间的联系和学问点本身所具有的特点，解决疑难问题.另外，同学在学习化学学问中存在着两个主要问题.一是:一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟.为此，在教学中实行的措施是:仔细听讲、反复联想、熟能生巧、力量渐长.二是概念多，理论多，试验杂，计算难，题型活.在教学、复习中实行的措施是:正确理解、留意联想，重视试验，讲究巧练，培育力量，擅长记忆，前后对比，摸索规律，常常回忆，不易遗忘.存在的问题和实行的措施一一对应，同学目标明确，进步即可明显.

3、仔细把住复习中的“六环节”

“六环节”指:阅读、提问、争论、精讲、精练、点评.

(1)阅读

在课堂的各个教学环节中，仔细阅读教材是听好一节课的基础.为了训练和培育同学的自学力量，体现同学的主体作用和老师的主导作用，以适应当今高考试题对同学力量的要求，无论是在平常上课中还是在高考总复习中，老师都应坚持引导同学仔细阅读教材，从而让同学找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节.在阅读教材时，重点引导同学对章节学问、单元学问及综合学问的重点、难点、疑点做到心中有数.哪些学问是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些学问自己理解上还有困难，主要通过仔细听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有方案地听课，提高复习质量.这一环节主要在课前通过导学案来完成.

(2)提问

不管是在高三复习的哪一个阶段，老师都要依据考纲、考点、学问点提出富有启发性和思索性的问题，留给同学进行思索.加上同学在第一环节阅读教材时积累的问题，这些问题需要有方案、有目标的分期分批解决.只要长期坚持下去，就可以做到日积月累，积少成多.同学每次接触的问题越少，印象越深，记得就越清晰.时间长了，好多重点问题就在不知不觉中自然把握.

(3)争论

在前两环节的基础上，组织同学对思索题中存在的疑点、难点进行争论.通过分析、争论使同学搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思索题涉及的同一类问题都能搞清晰，做到“万变不离其宗”.抓住分析争论这一环节，同学就会获得坚固的学问.

(4)精讲

由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，老师无论是在讲复习课，还是在回答同学提出的问题，都要做到有目标地精讲.同学一看就明白的问题，老师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给同学讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效.

(5)精练

无论是单元复习，还是综合练习，模拟测试，老师都要细心选编适量的不同类型练习题进行精练.切忌搞“题海战术”，习题离课本的距离太远.所选习题必需是不离开课本的基本原理、基础学问所涉及的内容.在复习中发觉，有的同学练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样消失错误，因此，高考也考不好.练习要针对不同的'阶段、不同的问题和不同的复习内容，实行不同的练习方式，练得同学对所学学问真正理解，娴熟把握，精确     无误，标准规范，即达到精练的目的

高三化学复习中“练”的策略:正确熟悉高三复习中的“练”，必需跳出题海，严格遵循练的原则:适时，适量，精干，敏捷，练有所得.而练的总体目标是夯实基础，培育力量，提高素养，切实留意练的方法和效果，实行扎实有效的措施，常见做法是:基础学问系统练，难点学问分解练，热点学问专题练，错题过关二次练，提高力量综合练.这一环节主要在课后加以完成.

(6)点评

同学经过分章、分块、综合训练和模拟测试的复习，已经具备了一些基础学问和综合力量.但要想在高考中取得好成果，还得重点抓好点评.点评应重点做好以下一些问题的处理与训练:抽查同学的双基学问是否搞扎实:考点、学问点涉及的一些规律性的问题是否搞清晰:同学对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延长的力量;同学对试题是否具有巧解、妙解、敏捷多样的思维方法.复习中，针对以上需要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给同学介绍规律性的学问以及巧解、妙解、快速解题的方法，使同学收到事半功倍的效果.有时两三道题所涉及的内容、学问点、规律，结合同学在复习中存在的问题就分析、讲解一节课.针对同学把握学问的程度，边点边评，随点随评，发觉问题，准时解决，从而使同学的问题越来越少，学问积累得越来越多，力量就会越来越强.

化学总复习中，各个复习环节应相互联系，取长补短.阅读的不足由提问来补充;提问的不足由争论来补充:精讲的不足由精练来补充:精练的不足又可由精讲来补充;精讲、精练之不足又可由点评来补充.六环节中的每个环节中既有其独立的作用和目标，又可补充另一环节的不足.

附表:第一轮复习内容和时间支配表

原则:按化学学科体系分块，以课本为依据确定专题复习，尽量不打破教材体系.这样支配突出学科特点和考试重点，便于同学自主复习.

高考质量提升方案3

一、指导思想

深化学习贯彻党的十九大精神，紧紧围绕“立德树人”的根本任务，依据东西湖区“十三五”教育规划，贯彻我区20xx年教育进展大会的精神，以创建武汉市“义务教育优质均衡进展示范区”为契机，以改革创新为动力，聚焦核心指标，聚力质量提升，紧握奋进之笔,力争通过三年的奋力追逐，书写东西湖教学质量新篇章，办好与武汉临空港经济技术开发区（东西湖区）的经济以及社会进展相适应的教育。

二、工作目标

用三年时间，构建东西湖区教育高质量进展的良性生态链。力争中高考质量一年一个台阶，在全市新城区中处于中上游水平，缩小与中心城区（含其他两个开发区）的质量差距。

中考成果:

确保省级示范高中（吴家山中学）的录用分数线在新城区排名第3，力争第2。

与东湖开发区、武汉开发区省级示范高中录用分数线的差距逐年缩小。

一般高中（吴家山第四中学）的录用分数线在保持新城区第1的基础上，不断缩小与中心城区一般高中录用分数线的差距。

中考总分平均分在全市的排名有所提升。

高考成果:

全区第一批上线率在20xx年的基础上逐年有所增加；全区全口径本科上线率不低于90%。

吴家山中学第一批上线率在20xx年的基础上年增率不低于5%;高于600分的同学数在全市的占比逐年有所提高。

吴家山中学一批进出口率与其他两个开发区的省级示范高中相比处于领先位置。

三、详细措施

（一）抓名校建设，着力品牌打造

主要从三个方面抓名校的建设，一是全力培育名校，二是借力孵化名校，三是精准引进名校。

1、自主培育名校

（1）明确培育目标

在全区中学校中确定11所领航学校，结合自身实际明确三年质量提升的目标任务和详细措施。在整体创建的基础上，力争用三年时间重点建设3所领航学校，其中一所高中（吴家山中学），一所学校（吴家山三中），一所九年一贯制学校（恒大嘉园学校），使其在全市有肯定的知名度和影响力，引领全区教学质量的提升。3所重点建设的学校要对标江岸区制定追逐方案，通过共建共享尽快缩小差距。

（2）落实“四个倾斜”

对重点建设的3所领航学校赐予四个方面的政策倾斜。

一是对领导班子的建设予以政策倾斜。校长享有校级干部配备的提名权，教育局在学校副校长的选拔、任用上，充分听取校长的看法。

二是对老师队伍的优化予以政策倾斜。一方面，教育局支持学校在省市乃至全国范围内引进骨干老师及名师，增加老师队伍的整体实力；赐予学校聘请聘任制老师1/3额度的聘请权，允许学校在政策范围内自主聘请聘任制老师；将老师职数上浮15%以上，以弥补学校因老师产假、病休等因素产生的用人缺口。另一方面，对学校在聘任制实施过程中落聘的老师，教育局将面对全区进行统筹、妥当的支配，关心学校解决后顾之忧。

三是对办学条件的提档升级予以政策倾斜。对学校基础设施建设的预算资金优先支配，加快学校信息化设备添置、更新换代的速度。

四是对教育质量的保障经费予以政策倾斜。设立提升教育教学质量的专项经费，作为学校开展课后服务和教育局嘉奖质量提升成果突出学校的专项资金。

2、借力孵化名校

借助“江岸区东西湖区构建基础教育区际进展共同体”的平台，促使吴家山中学与武汉二中、吴家山三中与武汉市七一中学、东西湖试验学校与育才学校对接，让先进的教育阅历、校内文化孵化我区的领航学校。支持并推动金银湖中学全托付常青第一学校管理后的相关改革试验工作。支持恒大嘉园学校借鉴发达地区九年一贯制学校的办学阅历，实施学校办学模式和绩效考核改革的举措。

3、精准引进名校

加大引进力度。在做好华师一附中美联奥园试验学校后期办学体制改革工作的基础上，加快引进武汉鼎石国际学校的工作进程，并做好引进北师大附中、北师大附小及育才美高的前期预备工作。

（二）抓校长力量，着力关键少数

进一步明确校长就是学校教学质量提升的第一责任人。各校依据《东西湖区中高考质量提升追逐三年行动方案》，成立以校长为组长的领导小组，制定学校的“质量提升追逐三年行动方案”，明确工作职责，细化工作任务，强化工作落实。

加高校校班子建设力度。依据全区整体进展规划和校长办学的需要，在配齐学校领导班子的基础上，重点支持对全区教学质量影响较大的学校领导班子建设。力争用三年（20xx年-20xx年）时间,培育一支政治素养高、业务素养好、管理力量强的校长队伍,打造一批在全市乃至全省有较大影响的名校长，全面提高我区教育教学质量。

加大对校长的培育力度。每学年组织校长培训全掩盖，每学期进行校长论坛不少于2次，定期组织校际沟通及观摩活动，提升校长管理水平和教学指导力、课程引领力。

落实校长的办学自主权。给予校长绩效考核、奖金安排的自主权（包括下文建议纳入财政预算的课后服务费540万元，以及从全区老师绩效奖中拿出的500万元）、校级干部提名权、老师评比评先推举权、领航学校校长聘用老师自主权。

引进名校长。每年至少柔性引进名校长1名，发挥引进名校长的辐射引领作用，让名校长参加指导全（学）区的教研活动、老师培育、特色课程开发等工作，或详细指导一所学校的.全面工作。

强化目标责任，落实质量考评。将校长三年质量目标完成状况纳入年度绩效考核和年度干部考核之中，学校校长的绩效考核奖由区教育局单设序列，统一考核，并设立突出贡献奖，形成“以质量论英雄”的用人导向。

（三）抓队伍提升，着力老师素养

1、铸造师魂

强师德，扬师表，铸就东西湖区老师爱岗敬业、无私奉献的优良品德。将“老师形象提升工程”工作纳入教育绩效目标管理，明确重点考核项目，严格绩效考核方法，年底进行考核评比。

2、提升师能

做好老师的梯队培育工作，开办“青年骨干老师培训班”“新入职老师三年跟踪培育培训班”以及暑假的“学科专业培训班”，使我区老师培育朝着序列化、结构化、专业化的方向进展。

3、培育骨干

在办好首届名师班的基础上，开办其次期名师班的开班工作，力图通过三年的培育，使更多的老师成为省市有影响的骨干老师。

4、培植名师

形成“宝塔型”名师培育结构。三年中，在评比区级学科带头人的基础上，评比50-60名学科领航老师和5-10名东西湖名师，培育1-3名骨干老师成为省级特级老师。

5、引进名师

加大名师引进力度，不断优化老师队伍结构，弥补我区优秀老师不足的短板。重点引进地市级学科带头人、特级老师、具有高级职称且在教育主管部门进行的赛课活动中获得省级一等奖、具有高级职称且在多届毕业班教学中，教学质量名列当地前茅、在国家级学科竞赛活动中多次辅导同学获得一等奖、在自主招生考试中，指导同学备考取得优异成果的中青年老师。力争通过三年引进30名左右优秀老师。

6、配齐配足

依据现有同学数，测算我区所需的老师编制数，根据缺额，逐步聘请编内老师和聘任制老师，以克服我区编制不足、结构不优的短板。同时，争取扩大编内老师的招考方案，确保队伍的稳定。

7、强化考评

制定区级及以上骨干老师的管理方法，明确区级及以上骨干老师的辐射引领作用，每学期推举并督促徒弟精读一本书、上一节展现课、主持一次教研活动、写一篇教育叙事。所任班级的教学质量，必需处于全区上游水平或学年内进步幅度较大，并得到校长和同行的认可。对考核不合格且教学质量明显下滑的区级骨干老师，取消其荣誉称号；对考核不合格且教学质量明显下滑的市级及以上骨干老师予以通报，限期整改，并取消其评先评优资格。

（四）抓生源质量，着力生源爱护

1、总体策略

明确优质生源所在学校和对口招生学校为掌握优质生源外流的责任主体。

重点建设学校必需通过实行改善办学条件，编制更有利于优生进展的教学班，嘉奖学习优胜者等有效措施吸纳优质生源。

借助所引进名校的品牌效应和招生权限，扩大名校的招生范围，吸引优质生源到东西湖就读。

2、详细措施

出台掌握优质生源流失的详细措施：

（1）学校、高中学校及早介入学校、学校毕业班级，利用班级群、班会等形式宣扬本区学校、高中的办学成果；

（2）学校、学校学校重点关照全区前600名部分可能外流的优生，将留住优生的任务分解到人，并制定校内奖惩制度；

（3）区教育局给各校下达留住优生的目标，将其纳入学校质量目标考核，层层传导压力；

（4）封存学校六班级五月调测的成果，待同学进入对口学校以后，再将成果下发到学校学校；

（5）学校阶段五六班级调研考试前300名的同学，名单返回学校，作为分班的重要依据；

（6）高中学校采纳签约的形式，将元月调考或四月调考进入全区前50名的同学，直接签约到重点班。对于这类同学，中考只要达到了吴家山中学的录用分数线，就可以直接进入重点班；

（7）房产和户籍在本区的教育系统干部职工子女原则上不得外报。

（五）抓课堂高效，着力教学质量

1、强化教学过程管理

进一步完善《东西湖区中学校教学质量形成过程管理指导看法》、《东西湖区中学校教学质量形成过程管理学科实施细则》，做精做细学校教与学的常规工作，向管理要质量。

基教科每学期对学校落实状况进行专项检查和量化评分，凡评分低于80的学校，此项目标年终绩效考核将计为零分。

2、强化教学讨论指导

进一步加强教研（备课）组建设，教研室仔细落实每周一次的校本教研活动制度。成立全区中高考学科中心指导小组，指导学校毕业班教学及中高考复习备考工作。加强教研室教研员队伍建设，筹备高中教研室建设，尤其是配齐配好高中教研员，并给予教研室教学管理权。

充分学习江岸区提高质量的阅历，督促吴家山中学、吴家山二中、吴家山三中等学校与江岸区名校建立校级联盟体，校际之间开展常常化的共研、共享活动，借助他们的优质资源和备考阅历提高我区领航学校的中、高考质量。教研部门每学期与江岸区开展“联考联析”和“同主题教研活动”，在活动中培育、提高我区毕业班老师的备考力量。

3、着力高效课堂建设

每学年进行全学段、全学科的高效课堂展现活动，引领全区课堂教学进展。区教研室下校视导时，进行推门听课，对于优课率低于50%,优良率低于80%的学校，将认定为“高效课堂建设不合格”学校。以课堂教学结构的变革促进课堂教学方式的变革，重点建设一批“才智课堂”学校，努力实现信息技术与学科教学的深度融合，提升教学质量。

4、抓好培优补差工作

实施课内分层教学，课外同步拓展的培优机制，对重点学段、重点同学的重点学科实施精准培补工作。教研室建立网络平台，定期推送培优资源，供同学训练使用。对学习后进生进行精准研判，有针对性地跟踪培训。

5、建设特色学科基地

每学年至少建设四个特色学科基地学校，基地学校每学年进行一次成果展现活动，引领全区各学科教学向规范化、精细化、高效化方向进展，从而促进全区中高考教学质量不断提高。借助特色学科基地的建设，支持并指导吴家山第四中学开设其次外语，打造学校特色；进一步擦亮东西湖的教育名片——女子足球和科技教育。

6、推动高中课程改革

区教育局成立“新高考”工作领导小组。领导小组依据高中课改要求，给予学校充分的办学自主权，支持学校优化老师队伍,自主聘任985、211院校毕业生,满意学校因分层走班所需的老师配备、硬件建设、经费支撑等方面的需求。教育局将督促学校制定“新高考”实施方案，并对其“选科走班”和“协同推动”等实施策略进行审核。

（六）抓管理精细，着力机制建设

强化目标管理。学校：对毕业班级的升学分別下达省级示范高中、一般高中的基础指标和奋斗指标，一月一考，逐月对标分析。高中：九月考定目标，二月考、四月考对标分析。

实施绩效管理。对于绩效目标奖、嘉奖性绩效，一是进一步完善教育局对学校绩效考核的实施方案，进一步强化质量的核心地位；二是实行整体打包，扩大绩效考核统筹的资金总量，在此基础上，为了实现质量追逐的目标，借鉴江岸区“出工出力出勤，奖勤奖量奖效”的做法，向重要岗位、重要职责、重要贡献的一线老师和班主任倾斜，充分体现“优绩优酬”的原则。

探究集团化管理。在现有学区制改革的基础上，探究以吴家山第三中学为主体的带动另外两所学校质量提升的集团化办学新路径。

构建联合体管理。乐观构建“江岸区东西湖区构建基础教育区际进展共同体”平台，通过全方位、多层次的对接、互动，全面学习江岸区提升质量的详细做法，强化对江岸区先进阅历的内化与汲取。

四、工作保障

（一）组织保障。

区教育局成立以局长为组长，分管领导为副组长，教育局机关科室和二级单位负责人为成员的领导小组，强化组织领导、加强教学管理，做好专业引领，落实工作检查，创新评价机制，供应保障服务。

围绕质量提升这个中心，基教科全力聚焦主业，每周不少于3次下校，对教学工作进行全面检查、指导和反馈；教研室仔细做好讨论，供应提升质量的资源；督导室做好督导检查工作；其它科室供应人力资源、经费资源、学校建设等各项保障。

（二）经费保障。乐观争取区政府对教育的经费投入，重点改造吴家山地区学校和九年一贯制学校的办学条件，提升这一地区学校的办学品位，塑造东西湖教育的良好形象。提高全区学校信息技术装备的配置水平，为更好地实施“互联网+教育”制造良好条件。争取将学校毕业班级及高中各班级的“课后服务费”540万元纳入财政预算之中。确保吴家山中学“教育质量提升”的500万元专项经费按时到位，用于激励校长老师创先争优，不断提高教育教学质量。

（三）制度保障。建立质量提升奖惩方法，对教育局机关科室及二级单位、学校、校长和老师进行考核，考核结果作为奖惩的依据。每季度组织基层学校对机关各部门以及二级单位的服务质量进行民意测评。强化问题引导，准时督促整改，创建紧盯质量、齐抓共管的“服务型机关”，对科室服务工作不到位的，按有关制度进行问责；对质量目标任务完成较好的学校、校长和老师进行嘉奖，对常规管理中屡次整改不到位、两次阶段检测目标未完成的校长，对引入名不副实老师的推举者，对遏制优质生源流失中工作不力的责任人，将追究其责任。对连续两年中考质量处于全区排名后3位的校长，以及中考质量与学校进展地位不匹配的校进步行调整。

高考质量提升方案4

一、总体要求任务:

总体要求:把握好20xx年高考动向，加大加强同学练习;仔细备好课提高课堂教学效率;佳作同学练习题考试题;多关怀同学，培育同学最佳应试状态.力争以优异成果完成总校下达高考任务.

任务:本学期方案完成"物质结构性质"复习，"化学试验"新课复习，二轮主题复习高考模拟冲刺练习.主题复习有"基本概念""基本原理""元素基化合物等五个主题.高考模拟冲刺有10套佳作练习.同时，佳作各地试题组卷练习.

二、对同学学问现状分析:

经过第一轮系统基础学问点复习，同学思维力量分析问题力量已有了肯定提高，基本概念已经把握得比较清晰坚固，基本规律方法已经比较娴熟，答题规范也有所提高，化学成果也在不断进步.但由于同学思维力量熟悉水平学习基础等进展不平衡，有少数同学没有达到抱负复习效果.

三、教学重难点:

重点:高考大纲中全部考点:物质量氧化还原反应离子反应碱金属化学反应速率化学平衡盐类水解物质结构性质工艺流程化学试验等等.难点:做好各部分学问点总结，学问结构梳理;总结各种题型解题规律解题方法技巧;讨论高考动向高考信息并对高考作出比较精确     猜测.

四、提高教学质量措施:

1学期初集思广益，制定具体教学方案，谋划教学策略，使每个老师都对工作目标自己任务做到心中有数.

2关注好零界生同学，做好因材施教.

3所选主题具有针对性，综合性.

4抓基础基本概念规律练规范思维过程书写过程求精准语言表述用词.

5适当进行实战训练单科理综.

五、详细支配

第一阶段:基础学问系统复习

实行按章节挨次复习方式进行，贯彻"以讲引导，以练落实，学用结合，全面提高"方针，遵循"老师为主导同学为主体训练为主线力量为核心"原则，使同学把握《考试大纲》所要求基础学问基本技能.

其次阶段:主题复习阶段

本阶段是对第一阶段复习归纳总结深化，以主题或板块复习为主，贯彻"精备精讲，概念成网络;佳作精练，学问成体系"原则，培育学学问迁移敏捷处理综合分析力量，通过主题归纳主题训练达到提高力量目.

第三阶段:模拟练考阶段

本阶段选用具有肯定综合性难度适中近似于高考试题模式套题对同学进行强化模拟训练.重点培育同学应试力量，贯彻"以练为主，辅以精讲"原则.

高考质量提升方案5

一、指导思想

学校以“低进优出”为办学宗旨，本着“学习衡水高中教育，提高高考质量”的总目标，坚持“创新举措、学有优教、乐学乐教、全面育人”的办学理念，对标衡水高中，吸取衡水教育管理之精华，结合我校实际，创新教育教学管理模式，以“严、细、实、优”为管理基础，全力构建“激情二中、欢乐二中、和谐二中”的教育环境，最大限度的促进教育教学质量的大幅度提升，办好人民满足的教育。

二、现状及对标分析

回顾我校的历史，每一名二中的教职工都应当进行深刻的反思。我校曾经是河北省首批命名的24所省级重点中学之一，在学校进展的历史中，曾多年超过三、四中，甚至曾有过与市一中并驾齐驱的辉煌过去。但如今，我校与邯郸市的同类学校相比却有着较大的差距，这是我们每位教职工不愿看到却又不得不面对的现实！反思我们自己的工作：一是多年来领导的管理措施落实不力、办学思路不够开阔、教职工干劲有待进一步提升；二是高考成果这个“硬指标”完成的不抱负。一本上线人数少、二本上线人数比例也远远低于同类学校；三是办学中缺少“卫星”、缺少“亮点”，没有形成属于我们自己的、对同学和家长有吸引力的优势教育特色（如珍宝班、宏志班的成果还未达到期望值）。

对标衡水高中找差距，实事求是的反思我们自己，尚存在以下几方面的问题：

一、教职工队伍建设需进一步加强。衡水中学有一支爱岗敬业、全身心投入教育教学工作的师资队伍，这也是他们高考成果大幅度攀升的坚实基础。当然，我们承认衡中的胜利是多方面因素造就的，他们老师们一天到晚扎根学校也有他们的客观优势（比如家就安在学校旁边等），但反思我们自己，有的同志思想涣散、有的同志怨天尤人，缺少吃苦耐劳、埋头苦干的敬业精神。有的干部缺乏执行力，没有发挥好表率和带动作用。

二、教育教学管理还没有真正体现出精细原则。衡中对同学的培育目标实行了“三年一贯的追踪培育方案”，在教学方面，三年教学进度严格落实，高一下学期分文理科、高二结束全部课程、高三全部支配复习。无论从教学管理还是同学管理上无不体现一个“细”字。同学的早操、上课、午休、吃饭都精细到分钟甚至是秒，可以说科学化管理是基础、严格化管理是关键、落到实处是重点。反观我们的管理，教学上还缺乏系统的支配和高效的落实，而是走一步看一步，教学活动支配、落实、督导、检查、反馈各环节还不够扎实。部分老师应付差事、部分管理服务人员服务意识差、部分处室工作低效运行。

三、教研教改缺乏创新意识。部分干部缺乏对教学的探究和学习提高，墨守成规吃老本。部分老师观念陈旧，只把学问的灌输作为一节课追求的目标，而不是把同学对学问的把握作为课堂教学的目标。更有甚者，少数老师课堂驾驭力量较差，教学方法单一、陈旧，业务水平亟待提高。学校对新老师培育也还不到位。教研组内合作和备课组内集体备课有待加强。针对高考的靶向讨论体系尚未成熟，老师对高考讨论不细。衡水中学胜利之处有一点就是对高考的方向吃得透、把握得准。这也是我校下一步的一个要加强的环节。

四、同学管理尚需在严、细、深上下功夫。衡水二中实行封闭式军事化管理，全体同学步调全都，按时就寝、起床、净宿舍、跑操、早读、吃饭、学习等，检查到位、对问题处理准时、作息时间支配紧凑合理。我们对同学的教育管理制度虽已比较精细，但落实尚不到位，对违纪同学的惩罚力度、执行落实不够坚决、彻底。宿舍管理方面精细化措施还不够完善、力度需要进一步加强。班主任队伍素养和管理水平也有待进一步提高。学校受现有客观条件限制，校内文化建设不足，文化育人的功能欠缺。

五、学校规章制度建设不够完善，落实执行的严谨规范性有待提升。学校的相关制度尚未内化为师生员工的自觉意识，制度的'规范、制约和激励作用有待提升。少数行政服务人员服务意识有待提高，工作的主动性、创新性尚需加强。学校在对教职工人文关怀、关心教职工解决好生活中困难的工作上需进一步加强，要进一步提高教职工幸福指数。

老师们、同志们，要想从根本上解决好这些问题，必需从每一名教职员工做起，我们对自己要有糊涂的熟悉，增加危机感、紧迫感，提高责任意识、树立埋头苦干精神，提高我校目前在全市高考的排名位次，用我们的双手来制造幸福。

三、奋斗目标

工作方针：继承传统、发挥优势、凝心聚力、博采众长，重塑辉煌！

依据市教育局实施高中教学质量三年提升工程中提出的“一年见成效、两年上台阶、三年争先进”的总目标，我校确定如下教学质量目标：

1、20xx年——20xx年高考二本上线人数每年提高5%以上。今后三年我校的排名目标为：每年提升两个位次，到20xx年进入邯郸市先进行列。

2、高考一本上线率争取突破10%，20xx年争取达到一本上线率15%的目标。

在三年奋斗目标的基础上，大家齐心协力，努力实现学校进展的长期目标，也可以说是我们的共同愿景——那就是经过二中5——8年的不懈努力，把二中办成人才的摇篮、名师的沃土、科研的基地，具有示范功能的全国一流名校。

四、方法措施

针对上述不足，对比衡水二中教育的胜利阅历，我校要在精细化管理上下功夫、做文章。措施要细化到教育教学、管理的每一个环节，关键是抓好落实，提高教育教学的效率。进一步抓好队伍建设，提高干部队伍和老师队伍素养。刚性管理和人文关怀相结合，从管理上、制度上、感情上调动教职工的乐观性、制造性。

（一）队伍建设，坚持人事管理制度的改革

1、深化推动扁平化管理，重新规划整合管理机构设置，提高管理效率，全力支持班级部工作。在实施扁平化管理的过程中，为了使学校行政机构设置与班级部扁平化管理相适应，支持班级部更好的处理好班级行政管理与教学活动的关系。下一步学校将重新规划整合机构设置，将学校涵盖的工作分为四个大的管理中心——一是担负着学校进展规划、制度建设、行政管理、对内对外宣扬、学校法制平安以及教职工职业道德教育、业余文化生活的学校进展中心；二是担负着教学管理督导、教研教改、师资培育培训以及校本课程研发的老师进展中心；三是担负着同学教育管理、同学团队组织建设、特长教育、同学社团管理、同学住宿管理的同学进展中心；四是担负着全校师生后勤保障的后勤服务中心。随着我校的不断进展，在对外教育沟通合作渐渐成熟的前提下，我们还将设立国际教育中心。行政部门要发挥好服务、帮助、指导、引领的作用，大力支持班级部的教育教学管理工作。同时充实班级部管理服务人员，除班级部主任外，要增加管理服务岗位人员，加强班级部对本班级的教育教学管理职能。

2、以“双向选择、按需设岗、择优聘任、统筹兼顾”为聘任原则连续推行全员聘任制。进一步深化竞争、激励体制，调动了广阔教职工的乐观性。在人员配置上实现优化组合，做到人尽其才，多劳多得，优劳优酬，为提高工作效率和教学质量打好基础。

（二）坚持教育教学管理的改革

1、加强高考靶向讨论。一是成立高考讨论团队，专项讨论考纲，与高考对光聚焦。二是加强任课老师高考试题和考纲的讨论。全体老师在教育教学中备课做到“五备”—备考纲、备考点、备难点、备设计、备问题同学；在课堂教学中做到“三有”--有目标、有方法、有针对性；在课下沟通中，讲策略、重效率、有爱心、勤沟通。多措并举，提高高考成果。

2、加强教学督导功能。加强对教学常规管理的督导力度，教务处与班级部统筹协作，对教学常规工作实行立体交叉式管理，对老师备课、上课、作业、辅导、听课、教研活动、考试各个环节细化督查，确保教学常规落到实处。

3、关注老师成长。结合我校当前实际，连续推动老师结对子，拜师，以老带新的青蓝工程，为老师成长奠定基础；连续推动课堂“比武”、公开课、优质课评比等活动；深化新课堂改革；坚持集体备课、集体教研；亲密与其他学校、教科所及其他科研单位的联系；完善评优、评先以及评职称等制度和要求，为老师成长搭建平台。

4、建立一支强有力的德育队伍，政教处、班级部、班主任三位一体，强化班主任队伍建设。细化管理，严字当头。抓实效德育，撬动有效教学，靠实效德育提振同学精气神，树立我能行的信念，培育勇争第一的竞争精神。

5、在现有条件下，加强班级文化、班级文化、小组文化建设。以班级小组文化建设为依托，加强小组合作学习，培育竞争文化，通过小组间的比学赶帮带动班级整体教学成果的提高。进一步完善高效课堂模式，以激情导入、同学研读、小组争论、小组展现、老师点评、课堂检测六环节课堂模式为基础，推陈出新、百花齐放，打造适合本校特色的高效课堂模式，提高课堂效率。

6、抓目标管理。把学校职能处室的分工管理与各班级的综合管理结合起来，实现学校管理效率的最大化。行政管理中强调服务引领，做到各尽其职，各负其责。班级管理中，实行班级部主任负责制，实行精细化、标准化管理、目标管理，全班级老师目标全都、责任全都、利益全都，确保教育质量的提高。

7、抓对同学的精细化管理。对标衡水二中，推动精细化管理，提高时间的使用效率。每天24小时，以时间为序，精细到分钟，制定管理措施，做到一丝不苟，精益求精，建立健全各项管理制度，评价机制，抓好落实，做到“同学在校一天，精细管理24小时”，使全校同学行动统一、步调全都，提高单位时间的使用效率，提高同学的学习成果。

（三）服务师生、构建和谐二中

1、发挥老师的主观能动性，在生活上关怀，切实关心老师解决实际困难。加大投入，适时开展丰富多彩的慰问活动，调剂老师的工作、生活，缓解压力，放松心情，提高教职工幸福指数。

2、干群之间，班级部主任、委员、班主任及任课老师之间凝心聚力，真诚沟通。了解并关怀老师的家庭、生活状况，在老师需要时供应必要的关心，营造和谐的人际关系。

（四）固校安、抓后勤，保障教学

实施好后勤保障工程和平安校内工程，做好四项工作，即：强化平安意识、加强隐患排查;做好后勤服务、加紧设施修建。一切围绕教学转，保障师生有效教学和高效学习。

进一步完善后勤工作各项制度，仔细制定落实岗位责任制。

切实抓好后勤常规管理，不断提高服务质量，进一步完善购物、保管、使用等财产管理制度，做到制度健全，职责明确。加强开源节流，管好用好学校的每一点财力、物力。

利用班会及法制平安课加强对同学的平安教育，加强对全体教职工平安教育和监督。定期进行拉网式平安隐患排查，对隐患限期整改，确保校内平安、师生平安。

五、保障机制

成立以校长为组长、主管校长为副组长、各班级部处室主任、教研组长为组员的对标工作推动领导小组，加强对各项工作的组织领导，强力推动各项工作的有效开展。各班级部、部门也要制定相应的工作方案，在全校上下形成齐心协力、奋勇争先的工作局面，确保我校教学质量三年目标的顺当实现。

高考质量提升方案6

一、指导思想

连续贯彻国家课程改革的指导思想，全面推动素养教育.仔细讨论高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强高三教学的集体攻关，确保高考质量.坚持以提高课堂教学质量为重点，改进课堂教学方法，以促进同学全面进展为中心，大力培育同学的学习力量、创新精神和综合素养，不断增加高考复习的科学性和实效性.

二、教学要求

1、仔细讨论教育改革进展趋势，努力转变传统教学观念，乐观投身教改实践，勇于探究新思路新方法，不断强化同学主体地位，自觉面对全体同学，着眼培育同学的科学品质、创新精神和综合素养，努力使同学真正成为学习的仆人，使课堂教学真正成为同学主动参加、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程.

2、仔细讨论高考改革进展趋势，深化学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，仔细分析同学学习状况，坚持细心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考改革进展趋势的教学目标，注意培育同学的学习力量和运用基本学问分析问题解决问题的力量，不断提高课堂教学的科学性和实效性.

3、在教学中，认真分析新教材的特点，狠抓高考基础学问、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯穿.防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的力量.立足各班同学实际状况，搞好分类指导、分层推动，在夯实基础的同时，重视优秀生拔尖训练，他们的作业要力争面批，关注其每一个错误准时分析错误的缘由.

4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系.在教学中，亲密联系有关的最新科技成果和社会热点问题，留意化学与其他学科的相互渗透与综合，引导同学在把握本学科基础学问的'同时，不断拓展相关学问面，增加理论联系实际和解决实际问题的力量，培育同学的科学素养.

5、有意培育同学解题习惯，注意分析订正.①做题前仔细读题，站在出题者的高度来审题;②作题过程中，每个步骤都要“言之有理”、精确     无误，原理、结果与题意一气贯穿，书写要规范;③对作错的题，务必仔细分析订正.

6、搞好试卷讲评.除班级大考外，本科目还要逐章过关.每考必仔细落实“统、查、析、讲”四大环节:分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成果;查同学审题偏差，查学科学问漏洞，查应用力量缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源;分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点.

7、要求同学做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思索消化当天的化学学问.

8、重视作业.要求同学规范，按时完成;要求老师具体批改，改后同学仔细更正.

三、教学进度支配

9.1~9.30完成氧族、碳族、氮族元素的教学，在详细时间支配上要保证氧族和氮族的教学时间，适当压缩碳族元素的教学时间，并且在月末留出3课时进行本月教学内容的小循环复习该复习模式(每月抽出少量时间向前综合)每月进行.

10.1~10.31化学平衡、电离平衡.本月教学任务中的的难点较多，需要更多的相互商讨和协调，月末针对基本理论模块进行小综合.预备期中考试

11.1~11.30分析期中考试，总结阅历教训，针对问题提出整改看法

几种重要的金属、电化学和胶体.这部分教学的重点在电化学学问.本月如有可能尽快开展有机化学-烃的教学

12.1~12.30本月方案在20日起完成有机化学的复习，进入高三的最初时间已经对有机化学进行了肯定的复习.剩余时间有一周用于试验复习.试验复习主要针对第一道填空题，其余类型尽量分解到前面各章节中，直留较少时间用于综合试验题.

1.1~1.20先小块再综合，完成6~8分综合练习，迎接期末考试

高考质量提升方案7

一、指导思想

坚持以科学进展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新.从学校的实际动身，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区;摆脱“同学苦、老师累、效率低”的现状;实现“老师提能、课堂提效、质量提升、同学减负”的目标.

二、工作思路

围绕一个中心:以提高教学质量为中心.

落实两个重点:一是同学良好学习习惯的培育;二是老师教学力量的提高.加强三项讨论:一是加强先进教育理念的讨论;二是加强校本课程的讨论;三是加强教学常规管理的讨论.

实现四个提高:即老师教研水平明显提高;同学书写质量明显提高;课堂实效价值明显提高;整体教学质量明显提高.

三、详细措施

1、切实加强课程管理.

要严格执行规定的课程、课时方案，决不随便增减课时.学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周老师每天进行巡察检查，如发觉私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随便上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并依据学校奖惩条例进行处理.

2、切实加强课堂教学管理.

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高.老师要依据各班级、各学科同学的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用.

第一把功夫下在课前.老师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单，常常上高质量的课就更不易，其功夫应当下在课前.老师要仔细钻研教材，认真备课.必要时实行集体争论的方式备课.备具体教案、备教学目标、备教学环节、备可能消失的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计.

其次把力气放在课内.老师每堂课尽可能做到优质高效，必需遵守几点原则:

(1)必需明确本堂课教学目标;

(2)必需让同学乐观参加教学活动;

(3)必需当堂检查、反馈和巩固.

学校对课堂教学质量的管理方法是:

(1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换看法，提出要求和建议.

(2)组织老师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高.全校老师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的阅历和做法.

第三把补困加在课后.在教学过程中，要求全体同学完全把握所学的.学问是不现实的，总会有那么几个同学在学习上有困难跟不上.老师决不放弃每一位同学，不仅要关心同学解决学习上的疑难问题，而且更要关心同学解决思想问题.实行如下措施:

(1)建立后进生成长档案;

(2)任课老师必需对任课班中的后进同学做到心中有底，教学时要分层次教学;

(3)老师须利用课余时间对后进同学进行个别辅导;

(4)常常与后进同学谈心，鼓舞他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和鼓舞.

第四精选课堂教学例题、习题、作业题.我们要求老师对课堂教学的例题、习题和同学作业题做到精选精改，注意效率.

第五加强过程管理.对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，加强对个别老师担心心教学的管理.实行分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务力量.方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开同学座谈会、问卷调查，了解老师的教学状况);四总结提高(在上述调查基础上，指导其总结胜利的教学阅历，以发扬光大;指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和看法).全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培育全体老师严谨、仔细、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理.

3、加大对后进生转化力度，提高整体成果.

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作详细支配.

第一、建立档案.依据考试分数和任课老师平常观看，确定后进生名单，建立档案.

其次、抓两头保中间.一班级和五班级任课老师要高度负责，不能从一班级起，就消失学困生.不能使学困生在毕业时还没有脱困.中间班级老师要避开产生新的学困生.假如学困生档案中有新名单消失，该任课老师要担当责任，并在老师工作量化评分中扣分.

第三、分层转化.转化后进生共分四个层次:

1、学校监控:学校将制定《后进生转化制度》.对同学而言，学校每学期期末在后进生中开展评比“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰.通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道.

2、重点监控.确立五个重点:重点班级、重点学科(语文、数学、英语学科);重点老师、重点同学(自己不学、家长不管，成果特差的同学).

3、加强检查.学校按规定对后进生进行严格检查考核，并准时反馈结果，提出整改看法，督促整改.

四、制度保障

1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推动课堂改革步伐，全面提高教学质量.

2、管理人员严格把住五关:

(1)备课关;

(2)上课关;

(3)作业关;

(4)检测关;

(5)评价关.

并把上述五个方面纳入老师的业务考核方案中，与老师的绩效考核挂钩.

3、全体老师结合本学科实际全员参加，准时总结，准时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高.

高考质量提升方案8

一、培优补差对象:

高三每班前30名.

二、培训目标:

为把化学学科培优工作落在实处，使优生更优，同学的力量再上一个新台阶.

三、培训措施:

1.做好同学的思想工作和方法指导，各科任主动了解各班尖子生在各个模块的复习状况和学习的效果，了解他们薄弱的学问点.从而依据同学的思想心态和学习方法进行相应的辅导.同时不断地鼓舞，激发他们学习的乐观性.

2、平常工作做足做细，在课堂上尖子生提出的问题，要有启发性解答.对于同步的复习内容，要求生稳扎稳打把基础打好，适当的超前但不要太过超前.平常的每一次限时训练要了解尖子生的成果和每道题的做题状况.利用课余及坐班时间进行辅导.充分开发他们的智力、拓宽思路，使优生吃的饱、吃的好.

3、依据尖子生的实际状况制定学习方案，每周从各地送来的套题中精选一些题目让他们进行限时练习，特殊训练同学的思维力量及做题的规范性，进行面批面改，准时指出问题和进行方法指导.

四.详细的辅导的内容和方案

1、每周选一套较全面的选择题让同学在30分钟内完成.选3道无机与试验综合题让同学在35分钟内完成，通过选择题的训练加强同学对基础学问的把握，通过无机和试验综合题让同学将刚复习过的元素学问形成网络化，同时提高同学的文字描述力量

2、每周选一套较全面的选择题让同学在30分钟内完成.选2道无机与试验综合题和2到反应原理的综合题让同学在40分钟内完成.训练同学选择题的做题速度和精确     度

3、增加反应原理的.综合题训练同学的思维和推理的力量.

4、每周选一套较全面的选择题让同学在30分钟内完成.选试验题、无机题、反应原理题、有机题各一题让让同学在40分钟内完成.题型符合高考的要求，完善的题型训练，让同学的学问网络化更全面，老师要指导同学遇到什么题型用什么方法做答，不断进行做题技巧的指导.

高考质量提升方案9

一、指导思想

根据市教育局的支配，我们高三化学组以化学新课程标准为指引，以考试大纲为依据，仔细落实学校教学工作方案，全面推行素养教育，以提高课堂教学质量和培育同学综合力量为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育同学自主学习、合作学习的力量以及创新思维力量作为教学教研工作的中心任务，不断增加高考复习的科学性和实效性，加强集体备课，加强对青年老师的指导和培育，全面打赢高三这一仗，高三化学教学方案.

二、教学要求

1、以刚进入高三同学热忱高涨为契机关心同学确立将来的高考目标，乐观建设良好的班风、学风.加强化学学习方法的指导，关心同学把握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容.仔细讨论教育改革进展趋势，努力转变传统教学观念，乐观投身教改实践，勇于探究新思路新方法，不断强化同学主体地位，自觉面对全体同学，着眼培育同学的科学品质、创新精神和综合素养，努力使同学真正成为学习的仆人，使课堂教学真正成为同学主动参加、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程.

2、仔细讨论高考改革进展趋势，深