初中地理星球地图七年级下册 不同类型的国家商务星球版七年级下册地理《日本》教案

日本教学设计

案例名称第一节日本

科目地理教学对象七年级提供者

课时1课时

一、教材内容分析

本节教材是不同类型的国家的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚

岛国的自然地理特点.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、

气候等方面的特点，进而达到理解口本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借

鉴。

本芋教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，扩展学生知识面，使学生

在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识

趣味化。初中地理教材主要分为三大部分：地球与地图、世界地理和中国地理，属于世界地

理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，同学们学完第一章《亚洲》

后己具备了一定的区域地理的学习基础，以后还会学到东南亚、印度、俄罗斯等。日本这一

节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，

“日本”一节不论在新教材还是在老教材中，都是重点讲解的国家，且对后面的国家教学，

具有一定的示范作用。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与能力目标：

1.知识与技能

（1）认识日本的地理位皆

（2）认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识

2.过程与方法

通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学

习、自主学习、探究学习的能力。

3.情感态度价值观

培养学生防震意识。

教学重难点：

1.教学重点：（1）日本地理位置

（2）日本的自然环境特征

2.教学难点：日本主要的自然灾害：火山地震及其成因。

三、学习者特征分析

初一学生储备的地理知识比较少，尤其是对国家地理的学习，同学们虽然完成亚洲后

己有了学习区域地理的基础，但是《口本》是学生爱学习国家地理中碰到的第一个国家，不

知道从哪些方面去分析，去学习。但是学生好奇心强，学习积极性高，对于他们有所了解的

日本，更想知道得详细些。农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日

本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。

四、教学策略选择与设计

怎样学生牢记和理解日本的自然特点，是本次教学的基础。本课采用比较法、读图分析

法、谈话法、归纳法、小组合使作学习法和讨论法相结合的教学方法，又运用了图、表、数

据等教学手段来指导学生去认识日本的地理环境特征，培养学生依据地图分析、掌握知识的

能力。从日本的多山及所处的特殊板块位置理解日本多火山地震的现实及原因。强调图表、

数据的运用，设置一些富有创意的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，通过设计问题情景，

引导学生思考问题，调动每一位学生的参与意识和学习积极性。

五、教学环境及资源准备

多媒体课件

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

通过播放几幅图片展示日本

学生看图片形成对激情引趣，启迪思维，

导入新课最具特色的方面，导出我们今

日本的基本印象。引起学生学习的兴趣

天要学习的主题一一日本。

这节课我们就一起来了解日

本这个我们一衣带水的邻邦：

日本。

学生在世界地图上找

首先我们来看一下日本在哪

学生在世界地图上到日本，锻炼了他们

里？

找到日本。在地图上识别国家，

海陆位置

并且能根据世界地图

并找出日本的邻国说出日本的海陆位

置。

要求学生回答，帮学生复习东学生回答：北半球、回忆七年级学过的半

半球位置

西半球的划分东半球球位置的知识

说出日本位于亚洲

的东部，属于东亚

的国家。说出日本

然后在图“口本在世界中的位位于我们的东面。

置”中用同样的方法找到日

本。

锻炼学生的总结能力

说说日本位于亚洲的什么部

位？

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我们再看一下日本的纬度位.11013s*必

/

纬度位置置，看日本南部的纬度大约是

锻炼学生的读图、识

多少？南部是多少？大部分学生回答：北纬30

图能力

属于什么温度带？咬

日本东临什么洋？处在此大学生回答：北纬45

洋的什么方位？度北温带

学生回答东临太平

洋，处在太平洋的

西北部。

总结：日本的半球位置、纬度学生和老师一起小锻炼学生的归纳、总

小结

位置以及海陆位置结结能力

步内海例员

jitns京

对日本领土组成的记

■>BBIS

学生和老师一起回忆和海陆位置的记

领土组成

1/琉球第Si答忆，从而形成良好的、

积极地学习氛围。

四人岛屿和漱户内海，以及首

都所在的岛屿

活动要求：在轮廓图上标出日

本的四个大岛屿

过渡：日本的自然概况包含地学生和老师一起回锻炼学生的归纳、总

过渡

形、气候、河流等。答结能力

自一兄“

以山地丘陵为主的地形

•WBHR'h.MAfift.BX7I*XJSTH£

•火山2flB.MN/

4N*«!(!■学生观察后可能回

答：书上的有颜色。

11

京关W这颜色表示海拔高

咬

分层设色地形图

通过提问学生在读图

这是一幅什么图？可以读出地

过程中遇到的困难体

形

日本的地形会海拔的高低。锻炼

日本的地形有什么不同？学生回答：以山地

学生的读图分析能

为主，平原狭小。

力。

这颜色表示什么？

最高峰：最大的平

展示地形剖面图原为关东平原；最

高峰富士山，海拔

要求：1、读出日本以哪种地3776米o

形为主？

2、说出日本最大的平

原和最高峰及其海拔。

日本为什么多火山和地震

呢？学生展示课下收集的

一般情况，在板块

资料然后向全班展

的交界处多火山和

示，培养了学生课下

地震。

运用上学期学习的板块构造收集资料的能力和自

学说加以解释。我表现的能力。

火山给人类带来灾难，但是，

日本多火山和在火山非活动期间能够利用

日本位于太平洋板

地震火山为人类造福吗？

块和亚欧板块的交

界处，地壳不稳定,

所以多火山和地

日本几乎每天都有地震，但他

震

们遭受的损失却不及我国，请

参照教材55页图片及资料，

谈一谈FI本是怎样做好防震

减灾工作的呢？

让学生讨论在不同地

方的防震措施使学生

学生讨论回答：避

在课堂上学到对生活

震的方法

如果地震发生时应该采取什有用的知识。加深学

么措施？生的安全防范意

识。

通过描画轮廓图得加强学生动手能力的

日本的地震频繁，但是它也有

出结论：漫长曲折，培养。

优势，海岸线有什么特征？

多优良港湾

海岸线曲折

这对日本的渔业、通过提问学生在制图

造船业、海上运输过程中遇到的困难体

延伸：日本城市多集中在沿海

和对外经济联系十会日本海岸线的曲

地区

分有利折。

三⑥A二

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日本读图

通过比较纬度相当的

学生分小组讨论，东京和北京得出结

读图活动：日本的气候有哪些并积极回答：北京论：日本的季风气候

气候

种类？和东京的气温和降具有海洋性特征

水的区别

比较北京和东京的气候资料

图

强调：日本的气候不能说成海

洋性气候，而是季风气候。

短小湍急的河流.尽；

•MM«a

T?

学生讨论回答：短

引导学生用所学知识

河流小、湍急、水量大、

回答

河流具有什么特点？水能资源丰富

学生回答：森林、渔