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文档简介

11四季更替青岛版六年级上册第四单元第十一课目录01学习目标020304

活动准备

情境导入

探究新知0506

全课小结

课后拓展01学习目标

学习目标科学观念目标：知道四季的不同特征。知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。科学思维目标：能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。探究实践目标：能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。会想办法做四季循环的模拟实验。

态度责任目标：保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在生活中愿意合作与交流。02活动准备

活动准备灯泡

地球仪

03情境导入情景导入情景导入

“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年中为什么会有春、夏、秋、冬四季呢？04探究新知

探究新知活动一：地球是怎样公转的？

探究新知

探究新知

探究新知

地球绕着太阳自西向东公转。地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。地球公转一周的时间为一年，这称为地球的公转周期。

探究新知

地球在自转的同时还绕着太阳公转，方向自西向东。地球在公转过程中地轴的倾斜角度约为23.5度，而且倾斜的方向保持不变，地轴北端始终指向北极星附近。地球公转的轨道接近正圆的椭圆形。地球公转一周的时间为一年。

探究新知活动二：四季更替的现象是怎样形成的？

探究新知四季更替模拟实验灯泡

地球仪

实验材料：地球仪、灯泡。

探究新知四季更替模拟实验

实验方案：1.在桌子上画一个椭圆，模拟地球绕太阳公转的轨道。在“公转轨道”上选取如图所示的A、B、C、D4个点。2.在A、B、C、D4个点上，分别放上4个相同的地球仪，并使地轴指向同一方向。3.把灯泡放在圆内，并与地球仪保持同一高度，模拟太阳。观察“太阳”直射4个“地球”的位置。4.在4个地球仪上找到自己家乡的位置，做个标记，观察“阳光”照射角度的变化。

探究新知四季更替模拟实验

实验现象：地球仪上的南北半球接受灯光的照射程度不断变化。实验结论：地球上各地获得的太阳照射不同，四季更替的原因是：地球的公转。

探究新知

探究新知

探究新知地球公转位置ABCD太阳直射位置本地影子长度本地温度情况预测本地季节猜测实验记录表

探究新知

探究新知四季更替是怎样产生的？

地球公转时,由于地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变，因此地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况不完全相同，导致温度有差别，就形成了春、夏、秋、冬四季。05全课小结

课堂小结知道不同材料的导热性是不一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。课堂小结一

你学会了吗

我会填1.地球绕着太阳（

）公转。地球公转时，地轴是（

）的，而且倾斜方向保持（

）。地球公转一周的时间为（

），这称为地球的公转周期。2.地球公转轨道的形状是（

），地球处于近日点的时间在每年一月初，地球处于远日点的时间在每年七月初。3.

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