湖北省宜荆荆随恩2023-2024学年高一下学期6月联考语文解析

2024年宜荆荆随恩高一6月联考净沙·秋思》为例，是说明文学作品主要是借助“形象思维”来产生震撼人心之美，原文表述是“这里没有逻辑推理，没有因果关系，甚至没有一个动词，我们看到的只是形象”，但就此不能推出真正伟大的文学作品“不讲究逻辑推理和因果关系”，选项曲解文意。2.C【详解】C“只要就”充分条件关系3.C【详解】“大石头”无象征义。4.①选择适宜的形象和手法表情达意，增强含蓄蕴藉之美；②借助约定俗成的具象，表达某种特定的情绪，增强简约凝练之美；③选取多种形象随机组合，有机融合，增强丰富变幻之增强融洽和谐之美。（一条1分，五条里面答对四条就给满分。如有其他答案，言5.①选用落花、游丝、落絮等典型形象，描绘出一幅落红满地、柳絮飘飞的凄凉之景，强化视觉审美；②借物抒情，以花之凋零表现人之青春短暂，絮之纷飞表达人之孤苦飘零；③将暮春凄凉之景与愁苦的赏花之人融为一体，并以反问强化词人内心的苦闷，营造出震撼人心的凄凉之境，引发情感共鸣。（一条2分，答对三条给满分。如有其他答案，言之成理，可8.①“金属疙瘩”寓指出现在我们生活中的一些意外的事物，隐喻着想象力或才华。②孩子“捡到又扔回海里”的行为寓指面对这意外的事物，孩子们已经丧失了探寻的兴趣，对事物已经没有了好奇心和想象力，隐喻了想象力、才华的得到与失去。③“公元2166年”寓指时光流逝，孩子们的好奇心和想象力在现实中已经完全丧失，引人深思。（或二百年后，多人寻找的硬币被孩子捡到又轻易扔掉，如同“我”好不容易拥有想象力又被扼杀，强化了循环的悲剧。）评分参考：答出一条给2分，如有其他答案，言之成理，可酌情给分9、①丰富并补充了文本的内容：在陈透纳的故事之外加上了富商的故事，使文本的内容更丰富，又通过“爷爷”“蓝色潜水艇”等要素将两个独立的故事串联成一个整体，互为补充。②情节更完整：富商对梦想的不懈坚持，“我”的无奈放弃，沙滩小孩的好奇心的丧失，故事形成了一个整体，完整的呈现了人的好奇心、想象力由强烈到无的过程。③人称、视角转换，扩展了叙事空间：文章由第三人称视角“富商”的故事转变为“我”的视角，宕开一笔，使叙事富有变化。④丰富了主题。“富商”对梦想的至死坚持和“我”对才华的无奈放弃，构成对比，“我”拥有后又失去才华和“小孩”捡到硬币又扔掉硬币构成映照，深化了主题，引发读者思考。⑤引出下文，增加了文章的神秘性：由富商故事中的蓝色潜水艇被卡情节引出陈透纳手稿中的故事，同时也与手稿中蓝色潜水艇的故事相照应，增加了神秘性，使文章更富张评分参考：答出一条给2分，如有其他答案，言之成理，可酌情给分.下的军队，张良劝告说：“秦军还很强大，不可轻视。我听说峣下的守将是屠户人容易以利相诱。希望沛公暂且留守军营，派人先去，给五万人预备吃的东西，叛秦朝，打算跟沛公联合一起向西袭击咸阳，沛公想听从秦将的计划。张良说：们的将领想反叛罢了，恐怕部下的士兵们不听从。士兵不从必定带来危害，不如我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用流，流露出漂泊之苦，并非逍遥；清秋燕子上下翻飞，燕之辞归归，所以说它故意飞来绕去，并非似曾相识；这两句诗人所渔人，仍泛着小舟在江中漂流，暗指诗人长期流落在外的漂泊之苦之辞归，好象故意奚落诗人的不能归，一个“故”字，表现出诗人思乡典故：学匡衡那样上疏直谏结果功名不就，像刘向那样授经传经也壮志未酬、怀才不遇的悒郁不平之情；④尾联“同学少年”穿轻裘，我这样的忠君爱国之士反而飘零草野、冷落潦倒，借此表达诗人的(3)人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国20.①表示两个动作紧接着发生，后面经常与“便”配合。例如：“一旦、一经”看、鲁迅笔下的看客的看；也可以是豁达而一笑置之地看。“观察”可以是观察社会