跨学科主题学习大单元教学设计案例+作业设计

跨学科主题学习大单元教学设计案例+作业设计EDUCATION目录大单元大主题大主题大目标大情境大活动大关联大整合大项目大任务大应用大拓展01大单元大主题入学准备篇以“我爱上学”为主题，涵盖“我是中国人”、“我是小学生”和“我爱学语文”三块内容，为新生提供全方位的入学指导。识字课通过展示天圆地方、人物的言行、自然现象等多样元素，让学生整体感知中国渊源的汉字文化，激发学习兴趣。实用性阅读与交流紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学，引导学生掌握实用阅读与交流技能。大单元大主题大单元大主题结合道德与法治学科第一单元内容，以“我是小学生，我爱学语文”为主题设计学习任务。道德与法治学科融合通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活，提高学生的语文应用能力。学生在教师的指导下，完成一次次有趣的语文实践活动，学会用规范的语言自信地表达民族文化和国家历史。语文实践活动引导学生通过倾听、阅读、观察等方式获取、整合有价值的信息，为有效传递信息打下基础。信息获取与整合01020403表达与交流02大主题大目标认识生字与多音字认识39个生字，读准多音字“扫”，会写一、二、三、上等18个生字，正确书写汉字。书写汉字正确书写汉字，每一个笔画、每一个结构都要认真练习，只有不断练习才能写好汉字。识字与写字借助图片、生活实际认识常用汉字，诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识常用汉字诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，提高学生的文学素养和审美能力。诵读儿歌阅读与鉴赏学说普通话学说普通话，与他人交谈，态度自然大方，准确表达自己的意思，促进个人发展和社交能力。表达与交流整理与表达结合语文学习，我们可以运用口头或图文等方式，整理和表达自己在活动中的见闻和想法，提高我们的表达能力和思维能力。观察字形观察汉字的字形，体会汉字部件之间的关系，有助于理解汉字的结构和特点，提高识字和写字的能力。感知汉字与生活的联系通过梳理学过的字，我们可以感知到汉字与生活的紧密联系，许多汉字都反映了我们的生活经验和文化背景。观察大自然通过观察大自然，我们可以积累丰富的活动体验，这些体验不仅有助于我们的个人成长，还能为我们的语文学习提供宝贵的素材。梳理与探究03大情境大活动我是中国人，我爱学语文活动项目单元主题化情境活动项目一是我是中国人，我爱学语文；单元主题化情境活动二是我是小学生，我爱学语文，两个大活动项目。单元目标围绕“我爱学语文”，落实我是中国人，我爱学语文，我能自信表达民族名字与中华文化；我是小学生，我爱学语文，规范表达我是小学生。听音识字泛读指令泛读指令好习惯剪贴报整合口语交际视频练唱上学歌听录音“上学歌”，圈出认识的字；老师泛读“上学歌”，图文对照圈出认识的字；老师教读“上学歌”；同桌练读“上学歌”。播放上学歌视频，学生练读、练唱上学歌，分享“上学的快乐”；创设情境学表达，全班拍手齐读“上学歌”，感受上学的快乐。我是小学生，我爱学语文，请跟我来借助插图认一认口、耳、目、手；结合“我爱学语文”的插图，说一说，并写好它们。我是小学生，我爱学语文，我用“手”认真写“口、耳、目”；生做相应的动作。我是小学生，我爱学语文，我用“耳”认真听“金木水火土”；生做相应的动作。我是小学生，我该这样做，听老师泛读站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。并用它做剪贴报。我是小学生，我爱学语文04大关联大整合整合比较学习我是中国人、识字1、识字2、识字4、识字5、识字加油站、字词句运用、日积月累，作为我是中国人，我爱学语文板块的内容。整合比较学习统整本单元我是小学生、我爱学语文、识字3、口语交际的内容作为我是小学生，我爱学语文板块的内容，根据生活需要，学习用语文的语言自信的表达。整合比较学习大关联大整合05大项目大任务项目学习任务一我是中国人，我要学语文统整我是中国人和识字1的天地人，你我他来进行关联学习，通过看图说话和识字练习，巩固认读汉字，并进行语言运用，进行表达我是中国人。情感升华我是中国人，我要学语文，通过播放国旗、歌曲、微课等视频，创设情境，促表达，我自豪我是中国人，我要学语文，我要自信地表达，我爱五星红旗、爱北京天安门。作业设计学唱《国歌》，和爸爸妈妈一起手绘或手工制作国旗，剪贴国旗汉字，制作我是中国人，我爱学语文识字小报附国旗画法小视频。我是中国人，我爱学语文学习识字2听老师泛读《金木水火土》，同桌尝试自由读一读，试着读准音；听音频《金木水火土》，感受中国文化儿歌的韵律美；我是中国人，我爱学语文，我要诵读金木水火土。我是中国人，我爱学语文读写练习分组接读金木水火土，读出韵律；我是中国人，我爱学语文，我要学写中国汉字；认识田字格，指导书写一，观察比较发现二和三并指导书写横画的不同位置；指导书写上，写好横画和竖画的字。学习《日月水火》儿歌中五行兄弟都有非常有意思的故事，看图从识字4《日月水火》里找到五行兄弟水、火、木，说发现；象形文字真好玩！我是中国人，我爱学语文，我要描一描。我是中国人，我爱学语文汉字演化我是中国人，我爱学语文，我还发现木+丿＝禾日+丨＝田人+丷＝火；我是中国人，我爱学语文，我爱写中国字；比较发现日和田的口的区别，找到横画和竖画的位置。图文对照我是中国人，我爱象形文字，根据图片上事物的样子我会日、月、山、石、田、禾；我是中国人，我爱学语文，我爱这样的象形文字，我来画一画，读一读。对韵歌听对韵歌录音，圈出之前学过的字山、水、鸟；听老师泛读对韵歌，图文对照，圈出图中的事物山清、柳绿、桃红、对；师教读：山清水秀、柳绿桃红；师教读整首对韵歌，圈出天气现象的云、雨、雪、风。背诵与剪贴报师生接读对韵歌；同桌互换角色读对韵歌；全班拍手齐读对韵歌；我是中国人，我爱学语文，根据识字4说“对韵歌”天对地、日对月、水对火；我是中国人，我爱学语文，根据生活说“对韵歌”天对地、大对小、左对右。我是中国人，我爱学语文板块一学习我是小学生听录音与泛读学生听录音“上学歌”，圈出认识的字；老师泛读“上学歌”，图文对照圈出认识的字“太阳、小鸟、笑、小书包”；老师教读“上学歌”。同桌练读与分享同桌练读“上学歌”，我读你听，你读我听；播放上学歌视频，学生练读、练唱上学歌，分享“上学的快乐”；创设情境学表达。我是小学生，我爱学语文借助插图认一认我是小学生，我爱学语文，请跟我来借助插图认一认口、耳、目、手；我是小学生，我爱学语文，请看我来说一说这是我的口、耳、目、手。齐读“上学歌”全班拍手齐读“上学歌”，感受上学的快乐；通过听录音、泛读、练读、唱歌等形式，让学生更好地熟悉和认识生字，并理解歌曲的主题。板块二整合口语交际、识字3、“我爱学语文”我是小学生，我爱学语文我是小学生，我爱学语文读写练习我们都是小学生，我们一起来读一读口、耳、目、手；结合“我爱学语文”的插图，说一说；用目看清楚再写字；用口讲故事，用耳听故事。书写练习教师指导观察新笔画和笔顺规则；师示范书写，生临写，教师巡视指导；发指令一：我是小学生，我爱学语文，我用“口”大声读“对韵歌”生做相应的动作。我说你做游戏发指令二：我是小学生，我爱学语文，我用“手”认真写“口、耳、目”；发指令三：我是小学生，我爱学语文，我用“耳”认真听“金木水火土”；生做相应的动作。泛读与教读师泛读：站如松，坐如钟；行如风，卧如弓；师教读：站如松，坐如钟；行如风，卧如弓；游戏：老师发指令全班同学一起做；同桌交换发指令同桌交换来做。作业设计我是小学生，我爱学语文我是小学生，我会做“口耳目”识字剪贴报；我是小学生，我会用“站如松，坐如钟；行如风，卧如弓”做“好习惯剪贴报”。010206大应用大拓展展示识字小报中国人小学生携手制作并展示识字小报，通过手部劳动和口头分享，展现他们的成果与创意。交流识字心得在识字小报分享会中，中国人小学生用眼观看，用耳聆听，相互交流识字心得，共同成长进步。识字小报交流会师讲故事，生静听老师绘声绘色地讲述故事，学生端坐如钟，全神贯注地用耳朵聆听，沉浸在故事的情节中。生讲故事，生互听学生尝试着讲故事，其他学生则用耳朵仔细聆听，相互分享故事的内容，共同感受故事的魅力。会用口讲故事爱国歌声唱响