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小一班幼儿作品与分析:幼儿表征小一班教师分析与解读:秋天的阳光温暖恬静,秋天的微风和煦轻柔,金秋好时光,听着风声亦能感受到诗意的美好,和我们一起趣秋游吧!
秋游去哪里玩呢?李浩瑜说:我想和我的好朋友徐桂铄一起去游乐场的鬼屋探险。我想看看幽灵、骷髅人、鬼奶牛还有鬼鱼长的是什么样子的,我觉得那一定很刺激吧……
从他的绘画中,我们可以发现他是一个有冒险精神的小男孩,他的想法比较新奇,脑洞比较大。从中我们发现我们要用心倾听孩子的内心世界,尊重他们的意愿,积极支持和肯定他们在活动中的表现。对于执笔都有难度的小班幼儿,表征可以是身体动作、线条涂鸦等简单的方式,来对自己的游戏活动进行回忆、复述、表现,是幼儿一种特殊的语言。小一班幼儿作品与分析:幼儿表征小一班教师分析与解读:今天我用纸团和颜料做的“五彩石子路”,这是我们幼儿园“种植园”里的路,我可愿意在那里玩了。幼儿的一日活动皆可表征,幼儿通过绘画记录自己在园生活,表达自己的真情实感。因此,我们要学会倾听幼儿的声音,感受幼儿的内心世界,学会欣赏这一独特而有趣的表达形式。幼儿表征行为会随着年龄的增长变化而不断发展,其思维也会从形象思维不断向抽象思维转化,想象力也在不断发展,成人要透过幼儿的表征行为读懂幼儿的内心世界。表征对于幼儿想象力的发展,健康快乐的成长具有重大影响,我们要了解幼儿的表征行为,遵循幼儿的发展规律,促进幼儿健康成长。小一班幼儿作品与分析:幼儿表征小一班教师分析与解读:今天我在班里建构区的橱子里拿了很多纸杯,我用纸杯玩了叠叠高,摞的很高很高,我发现摞的时候要一层比一层少用一个杯子,摞起来像一座大山。我用易拉罐还摆上了围墙呢!旁边橱子里还有很多的奶粉桶。每个儿童都有自己独特的表征方式,不同年龄的儿童又有着不同的特点,儿童的表征和反思都是需要教师去倾听和发现的。儿童有着与生俱来的强大学习力,游戏表征也成为了孩童时期最能够表达自己内心世界的一种方式,倾听孩子们的作品,使无声变成有声,打开孩子们的话匣子,也是教师走进孩子们内心的一把金钥匙,孩子的表征不仅仅在于孩子,更在于教师的记录和倾听。教师要像放手游戏一样,放手让儿童去表征,去聆听儿童的想法,就会发现儿童的发现。
让我们一起慢慢地走进孩子的游戏世界,去发现更多有趣的、精彩的游戏故事。小一班幼儿作品与分析:幼儿表征小一班教师分析与解读:
对于小班孩子来说,小手每时每刻都在帮助他们认知周围的环境和事物,他们开始尝试自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己上厕所等基本的生活技能。进入幼儿园后,孩子开始拿笔画出他们的故事。
方欣然说:我的小手可以削土豆。
教师解读:从她的绘画中我们可以发现她是一个善于观察发现的小女生,她能够把自己在日常生活中的所见灵活转换到自己的绘画中来,“艺术来源于生活”,在今后的工作中,我们要积极鼓励孩子大胆想象创作。小班幼儿的语言表征较弱,可以通过身体动作进行演示,以涂鸦的形式来呈现。小一班幼儿作品与分析:幼儿表征小一班教师分析与解读:
罗子沐说:喝水的时候总有小朋友堵在那里,我都接不到水,她们到旁边去喝别的小朋友就能接到水了。
从罗子沐小朋友的画中可以看出来他很有礼貌,知道倒过水以后让别的小朋友倒,不堵在一起,礼让他人。他的绘画告诉我们:在日常与朋友的交往中要友好相处,做一个有礼貌的小朋友,体验知礼、懂礼、学礼的快乐。儿童有着与生俱来的强大学习力,游戏表征也成为了孩童时期最能够表达自己内心世界的一种方式,倾听孩子们的作品,使无声变成有声,打开孩子们的话匣子,分享精彩有趣的游戏,将游戏经验得到的积累由个别儿童扩大到全体儿童。小一班幼儿作品与分析:幼儿表征小一班教师分析与解读:龙卷风在我们日常生活中不常见,没想到王慕瑶小朋友用画笔记录了下来,从画面中看幼儿用的线条凌乱,并不能看出是龙卷风,孩子的手法比较稚嫩,但想法是是有的,我们不能打击孩子的想法,因为他们每一个画面都能给我们意想不到的惊喜与收获。作为教师我们应在思维碰撞后对“幼儿表征的实践与运用”要有更深入的了解,通过儿童的表征能看见儿童、看懂儿童,支持与助力儿童的学习与发展。小一班幼儿作品与分析:幼儿表征小一班教师分析与解读:儿童的表征充满了情感,幼儿在表征记录中尽情反映出了他们的个性、兴趣、关注点以及真实需要,不断展现出“儿童是天生的、有能力的学习者”,他们的思维能力、自主探索能力、想象力与创造力等等都是令人惊叹不已的。倾听儿童的表征,教师的成长也看得见。儿童的表征是教师走进儿童内心世界,聆听儿童真实想法的一种重要方式,用心倾听、记录并理解儿童的表征,关注儿童真实的表达,记录他们真实的想法,站在“儿童的视角”去尊重、理解、支持他们,才能更好地把握他们的发展需要与成长进程。幼儿的表征是孩子的内心世界的外化,我们可以透过孩子们的表征去了解他们。孩子有自己独特的理解和思维方式,有自己处理事情的策略,只有仔细聆听童
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