《智取生辰纲》教学设计

《智取生辰纲》教学设计一、教学目标2、引导学生梳理故事情节，概括主要内容，提高学生的概括能力。3、分析文中主要人物的形象，如杨志和晁盖等人，理解人物的性格特点及其在情节发展中的作用。4、体会作品中“智取”的巧妙之处，感受古代白话小说的艺术魅力。二、教学重难点1、教学重点理清小说的故事情节，把握小说的结构。分析杨志和晁盖等人的人物形象。2、教学难点理解文中自然环境描写的作用，体会“智取”的妙处。三、教学方法1、讲授法：讲解文学常识、小说的背景知识等。2、讨论法：组织学生讨论人物形象、情节发展等问题，激发学生的思维。3、情境教学法：通过创设情境，帮助学生更好地理解小说中的人物和情节。四、教学过程（一）导入（5分钟）（二）知识讲解（10分钟）（三）梳理故事情节（15分钟）1、让学生快速阅读课文，然后用自己的话概括故事的主要内容。2、请几位同学回答，然后教师进行总结：杨志押送生辰纲前往东京，在途中被晁盖、吴用等人用计夺取。3、进一步引导学生梳理故事情节的发展过程，把故事分为几个部分：开端：杨志押送生辰纲。发展：晁盖、吴用等人商议夺取生辰纲的计策。高潮：杨志等人中了吴用等人的计谋，生辰纲被劫。结局：杨志走投无路，被迫上梁山。4、让学生分组讨论：在这个故事中，哪些情节最吸引你？为什么？（四）分析人物形象（20分钟）1、分析杨志的形象。让学生从课文中找出描写杨志的语句，分析他的性格特点。教师引导学生总结：杨志是一个精明能干、谨慎小心的人，但是他也有粗暴、急功近利的一面。例如，他在押送生辰纲的过程中，对士兵非常严厉，但是最终还是中了吴用等人的计。2、分析晁盖、吴用等人的形象。同样让学生找出描写晁盖、吴用等人的语句，分析他们的性格特点。教师总结：晁盖、吴用等人是一群足智多谋、敢于反抗的好汉。他们精心策划了夺取生辰纲的计策，展现了很高的智慧。3、组织学生进行角色扮演。让学生分别扮演杨志、晁盖、吴用等人物，进行一个简短的对话表演，通过表演来更好地理解人物的性格特点。（五）分析“智取”的妙处（15分钟）1、提问学生：为什么这个故事叫“智取生辰纲”呢？“智”体现在哪里？2、让学生再次阅读课文，找出吴用等人“智取”的具体策略。例如，他们利用了天气炎热的特点，让杨志等人放松警惕；他们巧妙地伪装成卖枣子的商人，接近杨志等人；他们还在酒里下了蒙汗药，成功地夺取了生辰纲。3、引导学生体会这些策略的巧妙之处，感受古代白话小说的艺术魅力。4、讨论：如果是你，你能想出其他的办法来夺取生辰纲吗？（六）课堂总结（5分钟）（七）作业布置（5分钟）1、书面作业：请选择一个你喜欢的人物形象（杨志或者晁盖、吴用等人），写一篇300字左右的人物分析短文，要求结合课文中的具体情节进行分析。五、教学评价1、课堂提问：通过课堂提问，了解学生对文学常识、故事情节、人物形象等知识的掌握情况，及时给予反馈和指导。2、小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括参与度、思维能力、合作能力等，对表现优秀的小组和个人进行表扬。3、作业评价：认真批改学生的书面作业，从内容、语言表达、对课文的理解等方面进行评价，针对存在的问题给予个性化的建议。4、学生自评和互评：在分析人物形象和“智取”妙处的环节，可以让学生进行自评和互评，促进学生之间的相互学习和交流。六、课后练习1、书面作业：请选择一个你喜欢的人物形象（杨志或者晁盖、吴用等人），写一篇300字左右的人物分析短文，要求结合课文中的具体情节进行分析。例如：我选择杨志。杨志是一个很复杂的人物。从他押送生辰纲时的表现来看，他非常谨慎小心。他精心挑选押送的士兵，对行程也做了细致的安排，这显示出他的精明能干。像他要求士兵们在炎热的天气里赶路，不许在黄泥冈休息，就是担心生辰纲出意外。但是他的性格也有缺陷，他对待士兵过于粗暴，动不动就打骂，