【正式版】自主高效课堂课件

自主高效课堂课件介绍流程：一、介绍“先学后教、小组合作、自主高效”的含义以及我校的操作办法；二、我校赛课的变化;三、归纳一些常见问题及处理办法;一、介绍“先学后教、小组合作、自主高效”的含义以及我校的操作办法；1、先学后教⑴、含义：先学是在老师有效引导下的自主学习；后教是在学生自学后，老师与学生，学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互助式的学习，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论；⑵、操作办法：①先学的载体：导学稿（案）＋课本（或作业、）；②落实先学：提前一天或一周发导学稿给学生，提前一天或当天早上收齐，科代表或老师检查评价，课堂上反馈、表扬优秀的；2、小组合作（1）、含义：为完成某种任务几个人组成一个团队一起分工合作。（2）、操作办法：①小组评价：有每一节课、每日、每周、每月的评价；②小组分工：A、组长（1人，对所有工作负责，分管学习成绩和课堂运转）B、副组长（1人，负责操行分、卫生、人走桌静、出勤、纪律评分）C、小组学科组长（4人，一人负责语、政、史，一人负责数、理、化，一人负责音、体、美、电，一人负责英、地、生）

D、小组展示分工：组长负责分配，1—2人写板面，1人主持，2人配合讲解，其他人补充，不同的学科是不同的分工，初期可以小组能力强的同学专门1人主持，中期可以让科代表主持自己学科的课。

③分组原则

A、要考虑个别学生的课堂纪律，避免学生上课时讲闲话；第二轮赛课为优秀课型展示。3、教师在运用新模式是感觉课时不够，怎么办？D、男女生的搭配也是需要考虑的；3、自主高效

（1）含义理解：自主是相对被动而言，高效是相对低效而言，自主是学习的态度，高效是学习的效果；D、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。现在新的变化：

1、现在是第一轮都上达标课，然后组内排名第一、二的上示范课，中间一名参加学校的提高课赛课，最后一名参加学校过关课赛课；3、教师在运用新模式是感觉课时不够，怎么办？④、把作业前置，再上课，实际上是更注重教能力、教方法、教思想。最后是注重人文关爱与凝聚人心等。一、介绍“先学后教、小组合作、自主高效”的含义以及我校的操作办法；现在新的变化：

1、现在是第一轮都上达标课，然后组内排名第一、二的上示范课，中间一名参加学校的提高课赛课，最后一名参加学校过关课赛课；C、学生展示不是代表个人展示，而是代表小组展示，所以全组同学都要帮忙。其次是“培训是学校最大的福利”，通过不断的培训和外出参观学习（我校分批次参观名校），绝大部分老师掌握高效课堂的模式，并且让老师们通过实践看到学生真正的提高；4、在小组讨论环节中，会有人不认真，如何落实？（可以展示、解读、总结）C、学生展示只是写答案，只是念答案是低效，学生能讲为什么是这个答案，用什么最佳方法获得这个答案才是高效。③分组原则

A、要考虑个别学生的课堂纪律，避免学生上课时讲闲话；

B、按总成绩单科成绩排名；

C、还要考虑学生的性格特征；

D、男女生的搭配也是需要考虑的；④帮扶对子：1—3；2—4；5—7；6—8；

竞争伙伴：1—2；3—4；5—6；7—8；

⑤小组培训：互助、集体荣誉与个人荣辱、分工、管理等等；

⑥小组文化建设：组名、小组布置、自制组规等等；⑦小组评价表：

每节课小组评价表小组预习10分合作10分展示10分点评10分反馈10分纪律10分总计60分一组二组三组四组五组六组3、教师在运用新模式是感觉课时不够，怎么办？3、教师在运用新模式是感觉课时不够，怎么办？三、课改中的一些常见问题及解决办法

1、教师在课改中推进的力度不大，如何调动大家的积极性？④、把作业前置，再上课，实际上是更注重教能力、教方法、教思想。③分组原则

A、要考虑个别学生的课堂纪律，避免学生上课时讲闲话；然后是学校给予课改老师一定的优惠（如评定内部职称给予加分；D、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。B、每节课的任务都是明确的，每个小组的任务也是明确的。D、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。⑦小组评价表：

每节课小组评价表被安排参加提高课和过关课的老师心里就很不舒服。（1）、含义：为完成某种任务几个人组成一个团队一起分工合作。小组日评价表小组早读排名第一节排名第二节排名……晚自习排名排名合计今日排名一组二组三组四组五组六组小组周评价表小组周一排名周二排名周三排名周四排名周五排名周考排名排名之和本周排名一组二组三组四组五组六组小组月评比表小组第一周排名第一周排名第一周排名第一周排名操行平均分排名月考总平均分排名总排名一组二组三组四组五组六组⑧小组合作在班级管理中的重要性：

A、培养合作意识，增长知识，提高能力。B、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。C、培养自我管理能力。D、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。E、学校和班级的评价和管理都是以小组为单位进行评价，如果小组合作不好就会影响整个班级，乃至影响整个学校。小组合作班级管理模式充分体现了主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生的参与管理的热情，在自主管理中增强自我约束，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作，学会竞争，为学生的和谐发展奠定坚实基础。C、还要考虑学生的性格特征；⑦小组评价表：

每节课小组评价表④、把作业前置，再上课，实际上是更注重教能力、教方法、教思想。现在新的变化：

1、现在是第一轮都上达标课，然后组内排名第一、二的上示范课，中间一名参加学校的提高课赛课，最后一名参加学校过关课赛课；⑥小组文化建设：组名、小组布置、自制组规等等；⑴、含义：先学是在老师有效引导下的自主学习；（1）、含义：为完成某种任务几个人组成一个团队一起分工合作。C、学生展示只是写答案，只是念答案是低效，学生能讲为什么是这个答案，用什么最佳方法获得这个答案才是高效。B、每节课的任务都是明确的，每个小组的任务也是明确的。⑦小组评价表：

每节课小组评价表⑤小组培训：互助、集体荣誉与个人荣辱、分工、管理等等；4、设计好课堂，让每个孩子都有表现自己的机会，都能获得成功的体验。E、学校和班级的评价和管理都是以小组为单位进行评价，如果小组合作不好就会影响整个班级，乃至影响整个学校。C、学生展示只是写答案，只是念答案是低效，学生能讲为什么是这个答案，用什么最佳方法获得这个答案才是高效。一、介绍“先学后教、小组合作、自主高效”的含义以及我校的操作办法；③分组原则

A、要考虑个别学生的课堂纪律，避免学生上课时讲闲话；3、自主高效

（1）含义理解：自主是相对被动而言，高效是相对低效而言，自主是学习的态度，高效是学习的效果；

（2）操作办法：

①学习目标的设立和完成

写在黑、白板上→读→课后看

目标要具体，要分解。（可以展示、解读、总结）

②关于课堂展示的几点思考

A、学生展示时声音要大，让全班同学听到，这也是自信的表现。

B、学生展示时，要向老师一样，面向同学，因为展示时，学生代表的是老师，是讲给同学听懂，而不是讲给教师听，学生讲不好时，先由组内同学补充，再由其他同学或老师补充。

C、学生展示不是代表个人展示，而是代表小组展示，所以全组同学都要帮忙。老师评价时，表扬和要求都要评价小组，强化小组的合作。

D、学生展示时，先要给出时间小组内商量谁展示、谁补充、谁在黑板上协助写答案或画图，再由展示的同学在小组内先展示一下，以保证学生展示的准确、流畅。

E、学生展示时老师最好不要站在展示学生的边上，老师要站在可以看到全班同学的位置，不要只看到展示的学生，更要关注全班学生，这样才能更有效率。③、关于高效的思考：

A、学生展示前先抄好题，画好图，写好分析和方法，注明易错点、关键点。

B、每节课的任务都是明确的，每个小组的任务也是明确的。

C、学生展示只是写答案，只是念答案是低效，学生能讲为什么是这个答案，用什么最佳方法获得这个答案才是高效。

D、如何寻找高效，拒绝低效?

a、看课堂录相，自己分析。

b、请同事们看课，同事分析。

c、研究不同的课型模式。如：自学课、新授课、复习课、实验课、作业课、作文讲评课、讲评课。

d、关键是老师对教材有深层的分析、理解、把握，对重点、难点、目的认识到位。二、我校赛课的变化原状：以前是所有老师都要求上两轮公开课，第一轮组内排名，排名后最好的上示范课，第二轮也是组内排名，然后根据分数推荐老师参加学校赛课，分数排在第一和第二的老师参加示范课、中间一名参加提高课、最后一名参加过关课。被安排参加提高课和过关课的老师心里就很不舒服。现在新的变化：

1、现在是第一轮都上达标课，然后组内排名第一、二的上示范课，中间一名参加学校的提高课赛课，最后一名参加学校过关课赛课；根据赛课的结果进行教研组排名，确定其奖励。第二轮赛课为优秀课型展示。

2、上课的课型也在变化，之前是第一轮新课，第二轮复习课，现在是新课、复习课、实验课、作业讲评课、讲评课等多课型上课模式。

3、评课的标准也在变化，现在评价以达标课十条标准为评价标准，评价内容更加规范，注重课堂效果和环节的落实。

三、课改中的一些常见问题及解决办法

1、教师在课改中推进的力度不大，如何调动大家的积极性？解决办法：首先在文总校长和学校教导处的宣传下，把自主高效课堂的优势陈述清楚（优点：课堂更加活跃，学生的主观能动性更强，学生的自学能力、表达能力、思辨能力都会有很大的提高；在老师方面，课前准备可能会更辛苦，但是课堂会更加精彩，学习成绩也提高得很快，教师的成就感更强）；其次是“培训是学校最大的福利”，通过不断的培训和外出参观学习（我校分批次参观名校），绝大部分老师掌握高效课堂的模式，并且让老师们通过实践看到学生真正的提高；然后是学校给予课改老师一定的优惠（如评定内部职称给予加分；增加外出的学习培训的机会）；最后是注重人文关爱与凝聚人心等。临模→破模→建模（我们现在的位置，所以说我们还在路上。）→成模2、假如学生在小组学习过程中调皮捣蛋不配合怎么办？解决办法：1、教师要转变观念，提高认识，掌握方法，挖掘学生潜力，激发学习动力；2、班主任明确小组评价的规定，与科任老师要统一评价标准；3、明确告知学生加减分的结果，我们会进行每节课、每日、每周、每月评价，建立激励机制，让他引起重视，定期评比促发展；4、设计好课堂，让每个孩子都有表现自己的机会，都能获得成功的体验。学生→小组长→科任老师→班主任→年级→学校3、教师在运用新模式是感觉课时不够，怎么办？解决办法：①、自主高效课堂的初期，不追求教学的速度，一定时间的训练后，速度将大大的加快。②、先学后教的关键是落实好先学，就像先教后练中要落实好后练一样。最终必将达到先学、后教、再练的良性循环。③、先学后教不要求题目的数量，不搞题海，追求解题的质量，前期要特别注意先学的落实，养成习惯。④、把作业前置，再上课，实际上是更注重教能力、教方法、教思想。这就是授之以鱼，不如授之以渔的思想。⑤、坚持先学后教、小组合作、自主高效的原则，在后期必将加快教学进度，必将进行良性循环