七年级生物上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 （新版）新人教版

七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容源自七年级生物上册第3.5.1节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”。该部分内容具体包括：

1.光合作用的概念：通过绿色植物叶绿体，利用光能将二氧化碳和水合成有机物，释放氧气并储存能量的过程。

2.光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.光合作用的条件：光照、叶绿体、二氧化碳和水。

4.光合作用的意义：完成物质转变（将无机物转变为有机物），完成能量转变（将光能转变为化学能），促进生物圈的碳氧平衡。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了绿色植物的结构和功能，以及光能、二氧化碳等基本概念。在此基础上，通过本节课的学习，学生将深入理解光合作用的过程及其在生态系统中的重要性，建立起对生物圈碳氧平衡的初步认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和人与自然和谐共生的核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：使学生理解光合作用是生物体生长发育的基础，认识到生命的奥秘和生命的价值。

2.科学思维：通过分析光合作用的反应式和条件，训练学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究光合作用的能力，提高学生的实践操作能力。

4.人与自然和谐共生：使学生认识到光合作用对维持生物圈碳氧平衡的重要性，培养学生的环保意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对植物的基本结构、细胞的功能、光能的作用等有了初步的认识。他们了解到植物是通过光合作用将无机物转化为有机物，并释放出氧气。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生活中的生物现象充满好奇，他们具有较强的观察力和动手实验的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用的概念和反应式时，学生可能会遇到难以理解的部分。例如，光合作用过程中，如何将光能转化为化学能，以及二氧化碳和水是如何转化为有机物和氧气的。此外，学生可能对光合作用在生态系统中的作用和意义缺乏深入的理解。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、黑板、白板、投影仪、显微镜、植物样本等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）等。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、互动游戏、在线测验等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、问题解答、案例分析等。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中学习和课后巩固，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

提前让学生预习本节课的内容，了解光合作用的基本概念和原理。教师可以通过在线学习平台或发放学习资料，引导学生自主学习。同时，提醒学生准备好实验材料，如植物样本、显微镜等。

2.课中学习（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示一张美丽的草地图片，引导学生关注植物的光合作用。提出问题：“你们知道植物是如何进行光合作用的吗？”激发学生的学习兴趣。

（2）讲解光合作用的概念和反应式（10分钟）

教师简要介绍光合作用的概念，并通过PPT展示光合作用的反应式。引导学生分析反应式中的原料、产物和条件，理解光合作用的过程。

（3）实验演示（10分钟）

教师进行一个简单的实验，如绿叶在光照下产生氧气的实验，让学生直观地观察光合作用的现象。同时，引导学生注意实验操作步骤和注意事项。

（4）小组讨论和分享（5分钟）

学生分成小组，讨论光合作用在生态系统中的作用和意义。每个小组选择一个代表进行分享，其他小组成员可进行补充和评价。

（5）总结和提问（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调光合作用的关键点和重要性。最后，提出一些思考题，如“光合作用对人类生活有什么影响？”、“如何保护植物的光合作用？”等，引导学生课后思考。

3.课后巩固（5分钟）

布置一道课后作业，要求学生撰写一篇关于光合作用的短文，内容可以包括光合作用的概念、过程、意义等。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，如观看相关视频、阅读科普文章等，加深对光合作用的理解。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.光合作用的概念：通过绿色植物叶绿体，利用光能将二氧化碳和水合成有机物，释放氧气并储存能量的过程。

2.光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.光合作用的条件：光照、叶绿体、二氧化碳和水。

4.光合作用的意义：完成物质转变（将无机物转变为有机物），完成能量转变（将光能转变为化学能），促进生物圈的碳氧平衡。

5.光合作用在生态系统中的作用：光合作用是生态系统中物质和能量流动的基础，是生物圈中所有生物生存和发展的基础。

6.光合作用的类型：根据光合作用发生的部位，可以分为叶绿体光合作用和蓝藻光合作用。

7.光合作用的发现历程：从古代的“腐植酸说”到现代的分子生物学研究，科学家们通过不断的实验和研究，揭示了光合作用的奥秘。

8.光合作用的应用：光合作用在农业生产、环境保护、能源开发等方面有着广泛的应用。例如，通过改良作物品种和栽培技术，提高农作物的光合作用效率，增加产量；利用光合作用原理，开发太阳能电池等新能源。

9.光合作用的相关生物：绿色植物、蓝藻、光合细菌等。

10.光合作用的限制因素：光照强度、二氧化碳浓度、水分、温度等。板书设计1.艺术性和趣味性

板书设计应注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过采用颜色、图标、图表等元素，使板书更具吸引力。例如，在板书中加入卡通插图，以生动形象的方式展示光合作用的过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.重点知识点突出

板书设计应突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。可以将重点知识点用粗体字或不同颜色的粉笔标出，使其更加醒目。例如，将光合作用的反应式用大号字体书写，并使用不同颜色标注反应物和产物，以便学生一目了然地掌握光合作用的基本过程。

3.简洁明了

板书设计应简洁明了，避免冗长的文字和复杂的图表。可以使用简短的词语、关键词或句子来概括光合作用的核心内容。例如，用简单的词语“光合作用：光能→有机物+氧气”来概括光合作用的定义和过程，使学生能够快速把握光合作用的要点。重点题型整理1.填空题

请根据以下描述，填写合适的词语或短语。

答案：光合作用、二氧化碳、水、有机物、氧气、光能、化学能、碳氧平衡。

2.判断题

请判断以下陈述的正确性，并在括号内写上你的答案。（对/错）

答案：对/错。

3.简答题

请简要解释光合作用的过程及其在生态系统中的作用。

答案：光合作用是植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水合成有机物，释放氧气的过程。光合作用是生态系统中物质和能量流动的基础，为生物圈提供了有机物和氧气，同时维持了生物圈中的碳氧平衡。

4.论述题

请论述光合作用在农业生产和环境保护中的应用。

答案：光合作用在农业生产中可以通过改良作物品种和栽培技术，提高农作物的光合作用效率，增加产量。在环境保护方面，光合作用可以用于净化空气，通过植物吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体含量，缓解全球气候变化的问题。

5.探究题

请设计