六年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》教案 新人教版

六年级语文上册第六单元17《古诗三首》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》。本节课的教学内容与学生已有知识紧密联系，主要涉及以下几个方面：

1.学生已掌握一定数量的汉字和词语，能够理解和运用基本的汉语语法和表达方式。

2.学生已接触过一定的古诗文作品，对古诗文的基本格式和韵律有所了解。

3.学生已学习过一些古代历史文化知识，能够对古诗文中的历史背景和文化内涵进行初步解读。

本节课将在此基础上，通过深入学习《古诗三首》，使学生更加熟练地掌握古诗文的基本格式和韵律，提高对古诗文的理解和鉴赏能力，同时加深对古代历史文化知识的理解和运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习《古诗三首》，提高学生的语文表达能力，使其能够准确、流畅地朗读和背诵古诗，理解古诗文中的语言特点和修辞手法。

2.思维能力：培养学生对古诗文进行深入思考和分析的能力，使其能够理解古诗文中的寓意和哲理，培养对文学作品的鉴赏能力。

3.文化素养：通过学习古代诗词，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提高对古代历史文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

4.审美情趣：培养学生对古诗文中所展现的美学的感知和欣赏能力，使其能够体验和感受古诗文中的意境和情感，培养学生的审美情趣和艺术修养。三、学习者分析本节课的核心素养目标旨在提升学生的语文学科素养，具体包括：

1.文本理解与分析：通过阅读和分析《古诗三首》，使学生能够理解诗文的内容、主题和情感，提高文本理解和分析能力。

2.审美与鉴赏：培养学生对古诗文中的艺术特色的鉴赏能力，引导学生体验和感受古诗文的韵律美、意境美和情感美。

3.文化传承与认同：通过学习《古诗三首》，使学生了解古代历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.创新与实践：鼓励学生发挥想象，进行古诗文的创新性改写或创作，提高学生的创新实践能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级语文上册第六单元17《古诗三首》教案新人教版》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，增强学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备《古诗三首》的作者介绍、古代文化背景的相关图片和视频，以及与古诗文主题相关的美术作品等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，可以布置一些与古诗文相关的装饰品，如古代诗词的书法作品、古代文化元素的挂饰等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和任务驱动学习。学习任务单可以包括对《古诗三首》的内容理解、诗句解析、作者意图推测等方面的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

7.反馈与评价机制：建立有效的反馈与评价机制，以便及时了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。可以准备一些评价表格或评价标准，用于学生之间的互相评价和自我评价，以及教师的课堂观察和点评。五、教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，教师需要准备相关的教学资源和材料，包括教材、多媒体资源、学习任务单等。同时，教师还需要对学生的学习情况进行了解，以便更好地进行课堂教学。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师可以通过引入话题或问题，引导学生进入本节课的学习。例如，教师可以提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗有哪些特点？”通过这样的问题，激发学生的思考和兴趣。

（2）讲解课文（15分钟）

教师对《古诗三首》进行详细的讲解，包括诗句的含义、作者的背景、诗句的表达技巧等。在讲解过程中，教师可以通过提问、引导讨论等方式，让学生积极参与，提高理解能力。

例如，教师可以提问：“这首诗的主题是什么？作者是如何表达这个主题的？”或者“这首诗中运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？”

（3）互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论或互动活动，让学生共同探讨古诗文中的美感和文化内涵。例如，教师可以让学生分组，每组选择一首古诗，通过朗读、解析、讨论等方式，展示自己对这首诗的理解和感悟。

（4）实践活动（5分钟）

教师引导学生进行实践活动，让学生亲身体验和感受古诗文的美。例如，教师可以让学生进行古诗文的创新性改写或创作，让学生运用所学的知识和技巧，进行创作和实践。

3.课后作业（5分钟）

教师布置与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。例如，教师可以让学生写一篇关于《古诗三首》的作文，或者进行古诗文的背诵和默写等。

六、教学反思

本节课结束后，教师需要对课堂教学进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。教师需要根据学生的反馈和自己的观察，对教学进行调整和改进，以提高教学质量。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）古代诗词选集：《唐诗三百首》、《宋词精选》等，这些选集包含了大量的古代诗词作品，可以帮助学生更好地了解和欣赏古代诗词的艺术魅力。

（2）古代文学评论作品：如《文心雕龙》、《诗品》等，这些作品对古代诗词进行了深入的分析和评论，可以帮助学生更好地理解古代诗词的背景和内涵。

（3）古代历史文化资料：如《史记》、《资治通鉴》等，这些资料可以帮助学生更好地了解古代的历史文化背景，对理解古代诗词具有重要意义。

2.拓展建议

（1）让学生利用课余时间阅读《唐诗三百首》、《宋词精选》等古代诗词选集，提高学生的诗词鉴赏能力。

（2）组织学生进行古代文学评论作品的阅读和讨论，引导学生学会从不同的角度分析和欣赏古代诗词。

（3）鼓励学生进行古代历史文化资料的阅读和研究，增强学生对古代历史文化的了解和认同。

（4）开展古代诗词创作活动，让学生尝试自己创作古代诗词，提高学生的创新实践能力。

（5）组织学生参观博物馆、文化遗址等地，让学生亲身感受古代文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感。

（6）邀请古代文学、历史文化的专家或学者进行讲座，让学生从专业人士的角度了解古代诗词和文化。七、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《古诗三首》的内容进行，主要包括对诗句的理解、诗句的分析和作者意图的推测等题型。以下是对这些题型的详细讲解和说明。

1.诗句理解题

题型：请解释下列诗句的意思。

举例：诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”

解答：这句诗意味着太阳依傍着山峦落下，黄河流入大海。它通过形象的描绘，表达了诗人对大自然壮丽景色的赞美之情。

2.诗句分析题

题型：请分析下列诗句中的修辞手法及其作用。

举例：诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

解答：这句诗运用了对比修辞手法，通过“独在异乡”与“倍思亲”的对比，强调了诗人作为异乡客的孤独感，以及在佳节时刻对家人的思念之情。

3.作者意图推测题

题型：请根据诗句内容，推测诗人的意图或情感。

举例：诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”

解答：诗人通过这句诗表达了对月光的喜爱和赞美之情。诗句中的“疑是地上霜”则表达了诗人对月光与霜的相似之处的困惑和思考。

4.诗句填空题

题型：请根据上下文，填入合适的词语或诗句。

举例：诗句：“海内存知己，天涯若比邻。”

解答：这句诗表达了诗人对知己的珍视和朋友间的深情。根据上下文，可以填入的词语或诗句有“知己”、“朋友”、“深情”等。

5.诗句改写题

题型：请对下列诗句进行改写，保持原诗的意境和情感。

举例：诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

解答：改写示例：“两只黄鹂唱着歌，一群白鹭飞向蓝天。”通过这样的改写，诗句的意境和情感得到了保留和体现。八、反思改进措施经过本节课的教学实践，我对课堂教学进行了一些特色创新，但同时也遇到了一些问题。接下来，我将针对这些反思提出相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.互动讨论：我在课堂上采用了互动讨论的方式，让学生分组进行古诗文的解析和讨论。这种方式激发了学生的积极性和参与度，提高了课堂氛围。

2.实践活动：我引导学生进行古诗文的创新性改写和创作，让学生将所学的知识和技巧应用于实际创作中。这样的实践活动有助于培养学生的创新思维和写作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时注意力不集中，影响了学习效果。我需要加强对学生的管理和引导，确保他们能够积极参与课堂活动。

2.教学方法：虽然我采用了互动讨论和实践活动的方式，但部分学生对于古诗文的理解仍然存在困难。我需要寻找更多有效的教学方法，如引入历史文化背景资料，以帮助学生更好地理解古诗文。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，我发现过于依赖学生的自我评价和小组评价，缺乏客观的评价标准。我需要制定更科学、客观的评价标准，以确保评价结果的准确性。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强对学生的管理和引导，确保他们能够积极参与课堂活动。