九年级化学上册 3.2 原子的结构教案 （新版）新人教版

九年级化学上册3.2原子的结构教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册3.2原子的结构

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析1.理解原子结构的基本概念，包括原子核和电子云。

2.掌握原子核由质子和中子组成，以及它们对原子性质的影响。

3.掌握原子的电子排布规律，包括主量子数、角量子数和磁量子数。

4.能够运用原子结构的知识解释化学反应和物质的化学性质。

5.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验观察原子结构的特性。

6.培养学生的思维能力，通过问题分析和讨论，引导学生深入思考原子结构与物质性质之间的关系。教学难点与重点1.教学重点：

（1）原子结构的基本概念：原子核和电子云。

（2）原子核的组成：质子和中子。

（3）原子的电子排布规律：主量子数、角量子数和磁量子数。

（4）原子结构与物质性质的关系。

2.教学难点：

（1）电子云的概念：学生难以理解电子在原子核外空间的分布情况。

（2）量子数的含义：学生难以理解主量子数、角量子数和磁量子数对电子排布的影响。

（3）原子结构与物质性质的关系：学生难以运用原子结构的知识解释化学反应和物质的化学性质。

（4）原子核的组成：学生难以理解质子和中子对原子性质的影响。

针对以上难点，教师在教学过程中应举例讲解，引导学生通过实验观察原子结构的特性，培养学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过问题分析和讨论，引导学生深入思考原子结构与物质性质之间的关系。教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：在讲解原子结构的基本概念、原子核的组成和电子排布规律时，教师通过清晰、生动的讲解，引导学生理解原子结构的核心知识。

2.讨论法：在讲解原子结构与物质性质的关系时，教师组织学生进行小组讨论，引导学生通过实例分析，深入思考原子结构对物质性质的影响。

3.实验法：在学习原子结构时，教师组织学生进行实验观察，通过实验现象来验证原子结构的特性，提高学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体课件，直观地展示原子结构模型、电子排布图等，帮助学生形象地理解原子结构的基本概念和电子排布规律。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生亲自操作，观察实验现象，增强学生对原子结构特性的认识。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解原子结构在实际应用中的例子，拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。

4.板书设计：在讲解原子结构的基本概念和电子排布规律时，教师利用板书设计，清晰地展示原子结构模型和电子排布图，帮助学生理解和记忆。

5.互动提问：教师通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，检查学生对原子结构知识的理解程度，及时进行反馈和引导。教学实施过程一、课前自主探索

1.教师活动：设计并提供自主学习任务单，包括原子结构的基本概念、原子核的组成和电子排布规律的相关问题。

2.学生活动：学生根据任务单，自主查阅教材、网络资源等，进行预习和探索。

3.教学方法：自主学习法

4.教学手段：教材、网络资源

5.作用和目的：帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好铺垫。

二、课中强化技能

1.教师活动：利用多媒体课件，讲解原子结构的基本概念，展示原子核模型和电子排布图。

2.学生活动：学生认真听讲，积极参与课堂讨论，提出疑问。

3.教学方法：讲授法、互动提问法

4.教学手段：多媒体课件

5.作用和目的：引导学生理解原子结构的基本概念，巩固对原子核组成和电子排布规律的认识。

1.教师活动：组织学生进行小组讨论，探讨原子结构与物质性质的关系。

2.学生活动：学生分组讨论，分享实例分析，总结原子结构对物质性质的影响。

3.教学方法：讨论法

4.教学手段：无特殊要求

5.作用和目的：帮助学生深入思考原子结构与物质性质之间的关系，提高学生的思维能力。

1.教师活动：安排学生进行实验观察，观察原子结构的特性。

2.学生活动：学生操作实验设备，观察实验现象，记录实验结果。

3.教学方法：实验法

4.教学手段：实验设备

5.作用和目的：通过实验验证原子结构的特性，提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、课后拓展应用

1.教师活动：布置课后作业，包括原子结构相关习题和实际应用案例分析。

2.学生活动：学生完成作业，巩固所学知识，并进行实际应用案例的分析。

3.教学方法：自主学习法、应用分析法

4.教学手段：教材、网络资源

5.作用和目的：通过课后作业，巩固学生对原子结构知识的理解和记忆，提高学生的实际应用能力。知识点梳理1.原子结构的基本概念：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。

2.电子排布规律：电子在原子核外空间的分布遵循一定的规律，包括主量子数、角量子数和磁量子数。

3.原子核的组成：质子和中子是原子核的组成部分，它们对原子的性质有重要影响。

4.原子结构与物质性质的关系：原子的结构决定了其化学性质和反应性质，不同元素的原子结构不同，其性质也不同。

5.电子云的概念：电子云是描述电子在原子核外空间分布的概率密度分布，它反映了电子在原子核周围的分布情况。

6.量子数的含义：主量子数、角量子数和磁量子数是描述电子在原子核外空间分布的量子数，它们决定了电子的能量、轨道形状和磁性。

7.原子序数和原子量的概念：原子序数是指原子核中质子的数量，也是元素在周期表中的序号；原子量是指一个元素的平均原子质量，它是根据元素的同位素原子质量计算得出的。

8.同位素的概念：同位素是指具有相同原子序数但原子质量不同的元素，它们具有相同的化学性质但物理性质可能有所不同。

9.元素周期表的结构：元素周期表是按照原子序数排列的，它将具有相似性质的元素放在同一族，周期表中的周期和族别反映了元素的原子结构和性质。

10.化学反应中的原子结构变化：化学反应中，原子的结构可能发生改变，如电子的转移、共用等，这些变化导致了化学性质的变化。

11.原子结构与元素周期律的关系：元素周期律是指元素周期表中元素性质的周期性变化，它与原子结构中的电子排布有关，如原子的电子层数、最外层电子数等。

12.实际应用案例分析：通过分析实际应用案例，如原子结构与物质性质的关系在材料科学、生物学等领域中的应用，来加深对原子结构知识的理解和应用能力。重点题型整理1.题型一：原子结构的基本概念

题目：请简述原子结构的基本组成。

答案：原子结构由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。

2.题型二：电子排布规律

题目：根据量子数的定义，解释主量子数、角量子数和磁量子数对电子排布的影响。

答案：主量子数决定了电子的能量层次，角量子数决定了电子的轨道形状，磁量子数决定了电子的自旋状态。

3.题型三：原子核的组成

题目：请解释质子和中子对原子性质的影响。

答案：质子数决定了元素的化学性质，中子的存在可以影响元素的稳定性及其同位素的形成。

4.题型四：原子结构与物质性质的关系

题目：举例说明原子结构如何影响物质的化学性质。

答案：例如，钠原子的最外层只有一个电子，容易失去这个电子形成正离子，因此钠元素具有很强的还原性。

5.题型五：电子云的概念

题目：请解释电子云在化学反应中的作用。

答案：电子云的存在使得电子在原子核外空间呈现出概率密度分布，化学反应中，电子的分布和排布会发生变化，从而影响物质的化学性质。

6.题型六：量子数的含义

题目：请解释主量子数、角量子数和磁量子数在原子结构中的具体作用。

答案：主量子数决定了电子所处的能级，角量子数决定了电子的角动量大小和方向，磁量子数决定了电子的磁矩大小和方向。

7.题型七：同位素的概念

题目：请举例说明同位素在实际应用中的重要性。

答案：同位素在核能领域有着重要应用，如铀的同位素铀-235和铀-238在核反应中的行为不同，它们是核电站和核武器的关键材料。

8.题型八：元素周期表的结构

题目：请解释元素周期表中周期和族别的含义。

答案：周期表中的周期反映了元素原子核外电子层数的变化，族别反映了元素最外层电子数的相同性质。

9.题型九：化学反应中的原子结构变化

题目：请举例说明化学反应中原子结构的变化。

答案：例如，在氧化还原反应中，原子的电子转移导致元素的氧化态和还原态发生变化，从而形成新的物质。

10.题型十：原子结构与元素周期律的关系

题目：请解释元素周期律与原子结构的关系。

答案：元素周期律是由于原子结构中的电子排布的周期性变化导致的，如原子的电子层数、最外层电子数等，这些变化导致了元素性质的周期性变化。课堂1.提问：教师可以通过提问的方式了解学生对原子结构知识的掌握情况，引导学生思考和讨论，检查学生的理解程度。例如，教师可以提问学生关于原子核组成、电子排布规律等方面的问题，让学生现场回答。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生对原子结构知识的学习情况。例如，观察学生是否积极参与课堂讨论、是否能够正确完成实验操作等。

3.测试：教师可以设计一些课堂小测验，测试学生对原子结构知识的掌握情况。例如，设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成。

二、作业评价

1.认真批改：教师应对学生的作业认真批改，找出作业中存在的问题，并进行记