广东省肇庆市高中英语 Unit 4 Astronomy the science of the starsLanguage Points教案 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit4AstronomythescienceofthestarsLanguagePoints教案新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省肇庆市高中英语Unit4AstronomythescienceofthestarsLanguagePoints教案新人教版必修3教材分析《广东省肇庆市高中英语Unit4AstronomythescienceofthestarsLanguagePoints教案新人教版必修3》是一份针对高中生设计的英语教案。本单元的主题是天文学，主要介绍星星的科学。通过学习本单元，学生能够掌握与天文学相关的词汇和表达方式，提高听说读写的能力。

本单元的主要内容包括：星星的分类、恒星的形成和演化、星系和宇宙的结构等。在教学过程中，教师应引导学生通过观察图片、观看视频、讨论等方式，了解天文学的基本知识，并运用所学的词汇和表达方式进行交流和表达。

教学目标：

1.能够理解并运用与天文学相关的词汇和表达方式。

2.能够听懂、说清、读懂关于天文学的短文。

3.能够运用所学的知识进行讨论和表达。

教学重点和难点：

1.重点：掌握与天文学相关的词汇和表达方式。

2.难点：理解恒星的形成和演化、星系和宇宙的结构等概念。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探索天文学的知识。

2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

3.创设真实的语言环境，让学生通过交流和表达，提高英语实际运用能力。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾上一单元学到的知识，为新单元的学习做好铺垫。

2.呈现：通过展示图片、视频等，引导学生观察和思考，引出本单元的主题。

3.讲解：讲解本单元的主要内容，包括星星的分类、恒星的形成和演化、星系和宇宙的结构等。

4.练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

5.总结：对本单元的主要内容进行总结，强调重点和难点。

6.作业：布置作业，让学生巩固所学知识，为下一单元的学习做好铺垫。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与天文学相关的词汇和表达方式，提高听说读写的能力。在真实的语言环境中，学生能够运用所学的知识进行交流和表达，提升英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于天文学的知识，学生能够了解西方对于宇宙和天体的认识，增强对不同文化的理解力和包容性。同时，学生能够通过比较中西方在天文学领域的差异，培养的文化意识。

3.思维品质：在探讨天文学的知识过程中，学生需要进行观察、分析、推理等思维活动，提升逻辑思维和批判性思维能力。通过对恒星的形成和演化、星系和宇宙的结构等概念的学习，学生的思维深度和广度得到拓展。

4.学习能力：本节课鼓励学生主动探索、合作交流，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生需要通过查阅资料、观看视频、参与讨论等方式，主动获取知识，解决问题，提升独立思考和解决问题的能力。学情分析本节课的教学对象为肇庆市高中一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有一定的掌握程度。在学习本节课之前，学生已经学习了必修1和必修2的内容，对英语的听、说、读、写能力有一定的提升。他们已经掌握了基本的语法知识，能够理解和运用一些日常生活中的词汇和表达方式。

在知识能力方面，大部分学生对天文学的知识了解不多，对恒星的形成和演化、星系和宇宙的结构等概念较为陌生。因此，教师需要通过图片、视频等直观的教学手段，帮助他们建立起对天文学的基本认识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，给予不同的指导和帮助，使他们在原有的基础上得到提高。

在学习行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在学习习惯不良，如上课走神、作业拖延等问题。这些问题可能会影响他们的学习效果，因此教师需要及时关注并采取相应的措施，如加强课堂管理，提高教学趣味性等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。

在素质方面，学生们的思维品质、文化意识和学习能力各有不同。教师应根据学生的特点，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发他们的求知欲和好奇心，培养他们的思维品质、文化意识和学习能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，教师将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授天文学的基本知识；讨论法用于激发学生对天文学话题的思考和表达；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，深入理解恒星的形成和演化、星系和宇宙的结构等概念；项目导向学习法用于培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，教师将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演天文学家、宇航员等角色，通过模拟真实场景，增强对天文学知识的理解和记忆。

-实验：组织学生进行简单的物理实验，如制作太阳系模型，让学生在实践中掌握相关知识。

-游戏：设计天文学知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组讨论：引导学生就天文学相关话题展开讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，教师将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示天文学知识、图片和视频，增强学生的直观感受。

-视频：选取与天文学相关的视频，如天文观测、宇宙探索等，让学生更加生动地了解天文学。

-在线工具：利用在线工具，如虚拟望远镜、天文学模拟软件等，让学生实时观察星空，提高实践操作能力。

-教材和辅助材料：使用新人教版必修3教材，并结合课外辅助材料，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对天文学的兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师展示一组关于星空的美丽图片，引导学生欣赏并思考：“你们对星空有什么样的认识和感受？”随后，教师简要介绍本节课的主题——天文学，并提问：“你们知道什么是天文学吗？它研究些什么内容？”通过这样的导入，激发学生对天文学的好奇心，引出本节课的主题。

2.讲授天文学基本知识（10分钟）

目标：让学生掌握与天文学相关的基本词汇和表达方式。

过程：教师运用PPT展示天文学的基本知识，如恒星、行星、星系等，同时教授相关词汇和表达方式。在讲授过程中，教师引导学生积极参与，回答问题，巩固所学知识。

3.学生小组讨论（20分钟）

目标：提高学生的合作交流能力，培养他们的思维品质和文化意识。

过程：教师提出一个讨论话题：“恒星的形成和演化过程中，哪些因素起着关键作用？”学生分组讨论，并根据讨论结果进行简要汇报。在讨论过程中，教师引导学生进行观察、分析、推理等思维活动，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的语言表达能力，培养他们的学习能力。

过程：各小组分别进行讨论成果的展示，其他学生和教师对其进行点评。在展示与点评过程中，教师引导学生运用所学的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。同时，教师对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足，帮助他们进一步提高。

5.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，引导学生自主总结。学生可以提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的总结能力。教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：推荐学生阅读关于天文学的科普书籍，如《宇宙简史》、《黑洞与时间弯曲》等，以提高他们对天文学的兴趣和认识。

-纪录片：观看关于天文学的纪录片，如《宇宙之旅》、《行星旅行》等，通过视觉影像的方式，更加生动地了解天文学知识。

-在线课程：推荐学生参加在线天文学课程，如Coursera、edX等平台上的天文学入门课程，以深入学习天文学知识。

-科学实验：引导学生参与科学实验，如制作太阳系模型、观测星空等，通过实践活动，增强对天文学的理解和体验。

2.拓展建议

-深入研究：鼓励学生选择一个天文学话题，进行深入研究，如研究某一颗星星的演化过程，写一篇研究报告。

-分享与展示：学生可以将自己的研究成果以PPT、海报等形式进行展示，与其他同学分享自己的发现和学习心得。

-观测星空：组织学生进行户外观测星空活动，使用望远镜观察不同的星座和天体，提高观察力和实践能力。

-参与竞赛：鼓励学生参加各类天文学竞赛或科学创新项目，如全国青少年科技创新大赛等，提升自己的科学素养和创新能力。教学反思与改进在本次Unit4Astronomythescienceofthestars的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，整体教学效果较好，但同时也暴露出一些问题，需要在未来的教学中进行改进。

首先，在导入新课时，我发现学生对于天文学的认识普遍较为有限。虽然通过展示美丽星空的图片引起了一定兴趣，但未能充分激发学生的已有知识体系，使得他们对新知识的接受程度有所降低。因此，在今后的教学中，我计划结合学生的实际情况，设计更为生动、贴近学生生活的导入方式，例如通过讲述与天文学相关的有趣故事或现象，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，在小组讨论环节，我给予学生一定的时间和空间进行讨论，但发现在讨论过程中，部分学生过于依赖他人，自己的思考和表达能力得不到充分的锻炼。针对这一问题，我认为在未来的教学中，应当更加明确讨论的目标和方向，引导学生积极主动地参与进来，例如提前给出讨论问题，让学生带着问题进行阅读和思考，从而使得每个学生都能在讨论中有话可说，提高他们的合作交流能力。

再次，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生上台展示自己的讨论成果，并进行点评。然而，我发现学生在点评时往往过于笼统，不能准确地指出同伴的优点和不足。针对这一问题，我认为在未来的教学中，应当对学生进行更为具体的指导，例如提前给出点评的维度和标准，让学生有依据地进行评价，从而提高他们的评价能力。

此外，我还发现部分学生在课堂中存在走神、注意力不集中等问题。为了改善这一现象，我计划在未来的教学中增加一些互动性强的活动，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结

本节课，我们学习了Unit4Astronomythescienceofthestars，主要内容涉及星星的分类、恒星的形成和演化、星系和宇宙的结构等。通过学习，我们掌握了与天文学相关的词汇和表达方式，提高了听说读写的能力。同时，我们了解了西方对于宇宙和天体的认识，增强了文化意识。在探讨天文学的知识过程中，我们进行了观察、分析、推理等思维活动，提升了逻辑思维和批判性思维能力。此外，我们还通过查阅资料、观看视频、参与讨论等方式，主动获取知识，解决问题，提升了独立思考和解决问题的能力。

当堂检测

一、词汇填空

1.Thestudyofstarsandtheuniverseiscalled__________________.

2.Astarisa_________________ofhydrogenandheliumgasheldtogetherbygravity.

3.A_________________isagroupofstars,dust,andgasheldtogetherbygravity.

4.The_________________istheobservableuniverse,whichisabout93billionlight-yearsacross.

5.Inthe_________________theory,starsareformedfromcloudsofgasanddustinspace.

二、选择题

1.WhichofthefollowingisNOTatypeofstar?

A.Mainsequencestar

B.Reddwarf

C.Blackhole

D.Whitedwarf

2.Howarestarsborn?

A.Bythecollisionofplanets

B.Bytheexplosionofasupernova

C.Bythecoolingofgasanddustinspace

D.Bythefusionoftwostars

3.WhichofthefollowingisNOTacomponentofagalaxy?

A.Stars

B.Darkmatter

C.Blackholes

D.Planets

4.Whatistheageoftheuniverse?

A.13.8billionyears

B.93billionyears

C.100billionyears

D.200billionyears

5.WhichofthefollowingisNOTafeatureoftheHubbleSpaceTelescope?

A.Itcanobservedistantgalaxies.

B.Itcanstudythecompositionofstars.

C.Itcandetectexoplanets.

D.Itcanobservetheexpansionoftheuniverse.

三、简答题

1.Explaintheprocessofstarformation.

2.Describethestructureofagalaxy.

3.Explainthedifferencebetweenareddwarfandawhitedwarf.

4.DiscusstheimportanceoftheHub