八年级语文下册 七棋王教案设计 长春版

八年级语文下册七棋王教案设计长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册七棋王教案设计长春版课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册《七棋王》教案设计

2.教学年级和班级：八年级（下）语文课堂

3.授课时间：2023年3月28日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读《七棋王》，提高学生的文学素养和阅读理解能力，使其能够运用文学语言表达情感和思想。

2.文化素养：使学生了解中国象棋的文化背景和历史渊源，培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。

3.思维品质：通过分析棋局和故事情节，培养学生的逻辑思维和判断能力，提高其问题解决能力。

4.审美情感：引导学生欣赏文学作品中的美，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。

5.创新意识：鼓励学生发挥想象，创作自己的棋局故事，培养其创新意识和创造力。学情分析八年级的学生在语文学科方面已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏和分析也有了一定的基础。他们对于传统文化有一定的了解，但深入的知识储备和实际操作能力还有待提高。在思维品质方面，学生们具备一定的逻辑思维和判断能力，但在解决复杂问题时，有时会显得思路不清晰。

在行为习惯方面，学生们有的上课认真听讲，积极参与讨论；但也有一部分学生注意力不集中，容易分心，对课堂学习产生了一定的影响。对于《七棋王》这篇课文，学生们可能会对故事情节和棋局走势产生兴趣，但在分析文学作品中的文化内涵和审美价值方面，还需要老师的引导和启发。

针对学生的具体情况，本节课的教学重点在于提高学生的文学素养和阅读理解能力，通过对棋局和故事情节的深入分析，培养学生的逻辑思维和判断能力。同时，老师还需关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解《七棋王》的故事情节和中国象棋的文化背景时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生深入理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生就棋局策略、故事情节等方面进行分组讨论，鼓励他们发表自己的看法，提高学生的参与度和积极性。

（3）案例分析法：选取《七棋王》中的典型棋局，让学生分析棋局的策略和背后的思维过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示《七棋王》的故事情节、棋局走势等，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，设计互动环节，如棋局模拟、故事情节排序等，让学生在实践中掌握知识，提高操作能力。

（3）网络资源：引入相关的中国象棋文化资料和实例，丰富教学资源，拓宽学生的知识视野。

（4）课堂活动：设计棋局大赛等课堂活动，激发学生的竞争意识和团队精神，提高课堂氛围。

（5）评价工具：利用评价工具，如问卷调查、课堂表现记录等，对学生的学习过程和成果进行跟踪评价，及时调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读《七棋王》课文，了解故事情节，查找中国象棋的相关资料，准备分享自己的学习心得。

学生活动：阅读课文，自主学习中国象棋的基本规则和策略，准备分享自己的观点和感悟。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、课本

作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前了解课文内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能：

环节一：引入新课

教师活动：简要介绍《七棋王》的故事背景，激发学生兴趣。

学生活动：倾听介绍，参与课堂讨论，提出问题。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：多媒体课件

作用和目的：引起学生对课文内容的兴趣，引导学生进入学习状态。

环节二：分析棋局

教师活动：引导学生分析棋局走势，讲解棋局背后的思维过程。

学生活动：分组讨论棋局策略，分享自己的见解。

教学方法：讨论法、案例分析法

教学手段：多媒体课件、教学软件

作用和目的：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高逻辑思维和判断能力。

环节三：文化内涵探讨

教师活动：引导学生探讨中国象棋的文化内涵，了解其历史渊源。

学生活动：参与讨论，分享自己对中国象棋文化的理解和感悟。

教学方法：讨论法、讲授法

教学手段：多媒体课件、网络资源

作用和目的：提高学生对中国传统文化的认识和尊重，培养文化素养。

环节四：课堂活动

教师活动：组织棋局大赛，鼓励学生积极参与。

学生活动：组队参加棋局大赛，展示自己的棋局策略。

教学方法：实践教学法

教学手段：教学软件、课堂活动

作用和目的：激发学生的竞争意识和团队精神，巩固所学知识。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写棋局故事，发挥想象，创作自己的棋局情节。

学生活动：完成课后作业，展示自己的创作成果。

教学方法：创作教学法

教学手段：网络资源、课本

作用和目的：培养学生的创新意识和创造力，巩固课文所学内容。学生学习效果1.语言能力：学生们对《七棋王》这篇课文的理解更深入，能够运用文学语言表达情感和思想。他们对课文中的描述和对话有了更清晰的理解，能够准确地表达自己的观点和感悟。

2.文化素养：学生们通过对中国象棋文化背景和历史渊源的学习，增强了对传统文化的兴趣和尊重。他们了解到了中国象棋的文化内涵和审美价值，能够运用到实际生活中，展示自己的文化素养。

3.思维品质：学生们在分析棋局和故事情节的过程中，逻辑思维和判断能力得到了锻炼和提高。他们能够运用所学的策略和思维方法，解决实际问题，提高问题解决能力。

4.审美情感：学生们通过对《七棋王》这篇课文的学习，培养了对文学作品中美的感知和欣赏能力。他们能够感受到作品中的情感和意境，培养了自己的审美情感和文学鉴赏能力。

5.创新意识：学生们在课堂活动中，通过创作自己的棋局故事，激发了想象力和创造力。他们能够独立思考，提出新颖的观点和创意，培养了自己的创新意识。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据《七棋王》的故事情节，编写一篇棋局故事，要求运用所学的棋局策略和思维方法，展现自己的创造力和想象力。

（2）请学生总结本节课学习的中国象棋文化背景和审美价值，结合自己的实际经验，写一篇关于中国象棋的小论文。

（3）布置阅读作业，要求学生阅读一篇关于中国象棋历史发展的文章，了解中国象棋的起源和发展过程。

2.作业反馈：

（1）针对学生的棋局故事作业，教师要及时批改并给予反馈。对于故事情节的创意、棋局策略的合理性以及语言表达等方面，都要进行全面评价。对于存在的问题，要具体指出并提出改进建议，如情节设置不够精彩、棋局策略不够巧妙等。

（2）对于学生关于中国象棋文化背景和审美价值的小论文，教师要认真阅读并给予评价。对于论文中的观点、论述的逻辑性和论证的充分性等方面，都要进行评价。同时，要关注学生的写作风格和语言表达，给出针对性的改进建议。

（3）对于阅读作业，教师要检查学生的阅读成果，了解学生对中国象棋历史发展的了解程度。对于学生的阅读笔记和心得体会，要及时给予反馈，鼓励学生提出问题并解答。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读：请学生阅读其他有关中国象棋的文学作品，如《棋经》、古代棋局故事等，以拓展对中国象棋文化的研究。

（2）视频资源：观看有关中国象棋的比赛视频、讲座或Documentaries，以深入了解中国象棋的规则、技巧和比赛策略。

（3）线上交流：鼓励学生加入中国象棋爱好者的线上社群，与他人交流棋艺，学习他人的经验和技巧。

2.拓展要求：

（1）自主学习