八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第三课时 深学课文教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第三课时深学课文教案新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容八年级语文下册成语故事第十六课《半途而废》第三课时，本节课将深入探讨新教版教材中的重点内容。主要包括以下部分：1.回顾成语“半途而废”的来源及意义；2.分析《半途而废》故事中的人物形象、情节及寓意；3.学习成语在实际语境中的应用，提高学生运用成语进行语言表达的能力；4.拓展学生对其他相关成语的了解，如“持之以恒”、“一鼓作气”等；5.结合课文内容进行互动讨论，让学生认识到坚持与毅力的重要性。教学内容紧扣教材，注重培养学生的语文素养和实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过深入解读《半途而废》成语故事，提升学生的以下能力：1.增强文化传承意识，理解成语在中华优秀传统文化中的地位和作用；2.培养语言构建能力，学会运用成语丰富语言表达，提升语文学科素养；3.锻炼思维发展与提升能力，通过分析故事情节，启发学生深入思考坚持与放弃的主题；4.提高审美鉴赏能力，感悟成语故事的寓意，领会故事中所蕴含的人生哲理；5.强化责任担当意识，教育学生明白坚持的重要性，培养面对困难不轻易放弃的精神品质。这些目标将有助于学生在新教材的学习过程中，全面提升语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在之前的学习中，已经对成语有一定的了解和积累，掌握了成语的基本含义和用法。在此基础上，学生对《半途而废》这一成语的含义和用法有所了解，能简单运用该成语进行语言表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对成语故事普遍具有较高的兴趣，喜欢通过有趣的故事来学习语文知识。学生在语言表达、思维分析和审美鉴赏方面具有一定的能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、互动讨论，喜欢通过具体实例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习《半途而废》成语故事的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：成语意义的深入理解和灵活运用；故事情节的细节把握和分析；将成语故事与实际生活相结合，内化所学知识。此外，部分学生可能在语言表达和思维拓展方面存在一定难度，需要教师给予指导和鼓励。

针对以上学习者分析，教师在本节课的教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和合作精神，同时关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本八年级语文下册新教版教材，以便于在课堂上随时翻阅和标注《半途而废》一课的相关内容。

-准备成语故事辅助教材，包括成语典故集、成语词典等，以便学生查阅和拓展学习。

2.辅助材料：

-准备与《半途而废》故事相关的图片，如故事情节插图、成语含义图解等，以直观方式帮助学生理解和记忆成语。

-制作PPT课件，包含成语的起源、故事梗概、重点词汇解释、例句展示等内容，方便在课堂上展示和讲解。

-收集与成语相关的视频资料，如成语故事动画、名人事迹等，用以激发学生兴趣，加深对成语文化内涵的理解。

-设计成语接龙、填空、改错等互动游戏，增强课堂趣味性和互动性。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为便于小组讨论的形式，每组配备一张大白纸和记号笔，方便学生进行头脑风暴和记录讨论成果。

-在教室前方设置讲台和投影仪，确保PPT课件和视频资料的清晰展示。

-在教室墙壁上悬挂与成语学习相关的海报或名言警句，营造良好的语文学习氛围。

此外，为确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下资源：

-预习作业：设计预习任务，让学生提前阅读课文，思考成语的意义和应用，为课堂学习打下基础。

-课堂活动指南：明确课堂活动的流程、规则和评价标准，确保学生能够有序参与各项活动。

-评价工具：准备课堂评价表，包括学生自评、互评和教师评价，以便于全面评估学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.预习作业：课前布置学生预习《半途而废》一课，了解成语的含义、来源及故事情节。要求学生思考成语在生活中的应用，为课堂学习奠定基础。

2.资源准备：确保教材、辅助材料、教室布置等教学资源准备就绪。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

利用PPT展示成语“半途而废”的图片，引导学生说出成语的意思，进而导入新课。

设计意图：激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.自主学习（10分钟）

让学生自主阅读课文，梳理故事情节，理解成语的含义。

设计意图：培养学生自主学习能力，加深对成语的理解。

3.课堂讲解（10分钟）

a.教师通过PPT展示故事梗概，讲解成语的来源、意义及用法。

b.分析故事中的人物形象、情节及寓意，引导学生深入理解成语。

设计意图：突出本节课的重点，帮助学生深入掌握成语知识。

4.互动讨论（10分钟）

a.分组讨论：让学生分组讨论成语在实际生活中的应用，分享学习心得。

b.成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。

设计意图：增强课堂趣味性，提高学生的语言表达能力。

5.案例分析（5分钟）

教师展示与成语相关的现实案例，引导学生分析案例中的人物是否体现了“半途而废”的精神，如何改正。

设计意图：联系实际，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

6.课堂小结（5分钟）

a.教师引导学生总结本节课所学内容，强化成语知识的记忆。

b.强调坚持与毅力的重要性，教育学生不要半途而废。

设计意图：巩固本节课的重难点，提升学生的语文素养。

（三）课后拓展（10分钟）

1.作业布置：让学生运用本节课所学的成语，写一篇关于坚持与毅力的作文。

2.推荐阅读：推荐学生阅读成语故事相关书籍，拓展成语知识。

设计意图：巩固课堂所学，提升学生的写作能力和阅读兴趣。

（四）教学评价（5分钟）

1.学生自评：让学生评价自己在课堂上的学习表现，总结优点和不足。

2.互评：组织学生互相评价，分享学习心得，互相学习。

3.教师评价：教师根据学生在课堂上的表现，给予有针对性的评价和指导。

设计意图：全面评估学生的学习效果，促进学生的全面发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读《成语故事》系列书籍，这些书籍收录了大量有趣的成语故事，有助于学生更深入地了解成语的来源和含义。

-引导学生观看电视节目《中国成语大会》等与成语相关的文化节目，通过观看比赛和选手们的精彩表现，激发学生学习成语的兴趣。

-鼓励学生查阅成语典故、成语词典等工具书，以便在课后自主学习和积累更多的成语知识。

-提供成语学习卡片，帮助学生随时复习和巩固所学成语。

2.拓展建议：

-建议学生建立自己的成语学习笔记，记录成语的基本信息、例句和心得体会，形成个性化的成语学习资料。

-鼓励学生将成语应用到日常生活的交流中，例如在写作文、日记或与同学交谈时尝试使用成语，提高语言表达水平。

-组织成语学习小组，让学生在课后互相分享成语故事，开展成语接龙、成语释义等游戏，增强学习的趣味性和互动性。

-定期举办成语知识竞赛或成语故事演讲比赛，鼓励学生积极参与，通过比赛形式检验和展示自己的学习成果。

-建议学生关注成语在日常生活中的实际应用，例如广告、电影、电视剧中的成语使用，以及成语在新闻标题中的运用，以提高成语的识别和应用能力。板书设计1.中心主题：半途而废

-成语：半途而废

-出处：成语故事

-重点词汇：毅力、坚持、放弃

2.故事梗概：

-人物：某人、朋友

-情节：挖井、放弃、失败

-寓意：做事要有始有终，持之以恒

3.成语用法：

-例句展示

-近义词：有始无终、半途而废

-反义词：持之以恒、锲而不舍

4.课堂小结：

-成语意义：坚持与放弃的辩证关系

-生活应用：在学习和生活中坚持到底的重要性

板书设计以简洁明了为原则，采用图文结合的方式，使学生在视觉上能够直观地把握课堂重点。通过清晰的结构和条理，突出成语“半途而废”的意义和用法，同时强调坚持与毅力的重要性。板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增强课堂记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过成语接龙、现实案例讨论等互动环节，增强学生的学习兴趣和参与度，使课堂氛围更加活跃。

2.结合学生的生活实际，设计课堂活动和作业，让学生在真实语境中感受成语的魅力，提高语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对成语的理解不够深入，课堂参与度有待提高。

2.教学评价方面，我对学生的评价可能过于泛泛，缺乏针对性和具体性。

（三）改进措施

针对上述问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在课堂上更多关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行差异化教学，提高他们的成语理解和应用能力。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

3.在教学评价方面，我将更加关注学生的具体表现，给予有针对性的评价和指导，帮助他们找到自己的优点和不足，促进学生的全面发展。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我设计了不同难度的问题，针对学生的回答情况，了解他们对成语“半途而废”的理解程度。对于回答正确但理解不深入的学生，我会进一步引导他们思考成语的内涵和寓意；对于回答错误的学生，我会耐心纠正并解释原因，帮助他们掌握正确的成语知识。

-通过观察：在小组讨论、成语接龙等活动中，我密切关注学生的参与情况和互动表现。对于积极参与、表现出色的学生，我会及时给予表扬和鼓励；对于表现较为内向、参与度不高的学生，我会适时引导和鼓励，提高他们的课堂积极性。

-通过测试：在课堂结束时，我会进行成语知识小测试，以了解学生对本节课内容的掌握情况。测试结果将作为我调整教学策略的依据。

2.作业