九年级语文下册 第三单元 写作《布局谋篇》教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元写作《布局谋篇》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《布局谋篇》是新人教版九年级语文下册第三单元的写作教学部分，旨在引导学生掌握文章构思的基本方法，学会布局谋篇，使文章结构合理，内容连贯。本章节内容紧承第三单元的阅读文章，要求学生在学习范文的基础上，理解文章结构的精妙，从而运用到自己的写作实践中。通过本节课的学习，学生将能够运用“起承转合”的写作技巧，恰当安排文章的开头、发展、转折和结尾，使文章条理清晰，重点突出，符合九年级学生的认知水平和写作能力要求。二、核心素养目标《布局谋篇》教学旨在培养学生以下核心素养：提升语言表达能力，增强文学鉴赏能力，锻炼思维逻辑性。通过本章节学习，学生将能够：1.运用所学布局技巧，独立完成文章构思，展现个性表达，提升写作自信；2.分析并欣赏优秀文章的结构美，提高文学鉴赏能力；3.培养逻辑思维，学会运用起承转合组织文章，使论述清晰有力，培养批判性和创造性思维。以上目标紧密结合新教材要求，注重学生能力培养，助力学生在语文学习过程中全面发展。三、学情分析九年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。在知识层面，他们通过前两年的语文学习，掌握了基本的词汇、语法、修辞等知识，对于文章的基本结构有了初步的认识。但在布局谋篇的深入理解和应用上，仍需提高。能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力、表达能力等有所差异，部分学生对写作存在畏惧心理，缺乏自信；而部分学生则具有较强的表达能力，能较好地运用所学知识进行创作。

在素质方面，学生的文学鉴赏能力、思维逻辑性等存在个体差异。一些学生对优秀文章的欣赏能力较强，能从中汲取灵感，但在模仿和创新方面尚有不足；另一些学生则对文学作品的感知较浅，难以体会文章的深层含义。此外，学生的自主学习能力、合作交流能力等方面也有待提高。

在行为习惯方面，九年级学生正处于青春期，个性鲜明，学习态度和习惯各异。一些学生具有较好的学习习惯，能自觉预习、复习，主动参与课堂讨论；而部分学生则学习自觉性较差，容易受到外界干扰，课堂注意力不集中。这些习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，本章节教学应注意以下几点：

1.关注学生个体差异，因材施教。针对不同学生的知识、能力、素质水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.培养学生的自主学习能力。引导学生通过预习、课堂讨论、课后反思等方式，主动探索布局谋篇的方法，提高写作水平。

3.强化合作交流。鼓励学生分组讨论、互评互改，取长补短，共同提高。

4.注重培养学生的学习兴趣。通过精选范文、创设情境、激发学生创作欲望，降低写作难度，提高学生写作自信。

5.督促学生养成良好的学习习惯。加强课堂纪律管理，关注学生学习态度，培养学生专注、勤于思考的良好习惯。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用电脑或平板。

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频、写作示例文档。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习群组。

4.信息化资源：电子教材、在线文学资源、写作指导视频。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、案例分析、写作实践、互评互改。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布自主学习任务单，内容包括预习课文、搜集写作素材、思考布局谋篇的方法。

-学生活动：根据任务单进行预习，搜集素材，尝试初步构思文章。

-教学方法：自主学习、任务驱动。

-教学手段：课程平台发布任务单，提供电子教材、预习指导视频。

-教学资源：预习指导视频、电子教材、网络资源。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示优秀文章，引导学生关注文章结构。

-学生活动：观察、思考文章布局的特点。

-教学方法：案例分析、讨论法。

-教学手段：PPT展示、白板记录。

-教学资源：优秀文章示例。

-作用和目的：激发学生兴趣，明确学习目标。

-环节二：学习理论

-教师活动：讲解布局谋篇的理论知识，如起承转合的运用。

-学生活动：听讲、笔记，理解布局谋篇的要点。

-教学方法：讲授法、互动提问。

-教学手段：PPT讲解、白板板书。

-教学资源：PPT课件、课文朗读音频。

-作用和目的：传授知识，帮助学生掌握布局谋篇的理论。

-环节三：实践演练

-教师活动：布置写作任务，指导学生构思文章。

-学生活动：独立或小组合作进行文章构思，写作实践。

-教学方法：写作指导、小组合作学习。

-教学手段：写作指导视频、学生用电脑或平板。

-教学资源：写作指导视频、范文分析。

-作用和目的：巩固理论知识，提升学生写作实践能力。

-环节四：互评互改

-教师活动：组织学生互相评价、修改文章。

-学生活动：参与评价，根据反馈修改文章。

-教学方法：互评互改、讨论法。

-教学手段：课程平台、投影仪展示学生作品。

-教学资源：学生习作、评价标准。

-作用和目的：培养学生批判性思维，提高文章质量。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置拓展性写作任务，提供相关资源。

-学生活动：独立完成拓展性写作任务，进行个性化创作。

-教学方法：写作实践、自主学习。

-教学手段：课程平台发布任务，提供电子资源。

-教学资源：电子资源、在线文学资源。

-作用和目的：加深对布局谋篇的理解，提升写作能力，鼓励创新思维。六、知识点梳理《布局谋篇》这一章节的核心知识点主要包括以下几个方面：

1.文章结构的基本原则

-起承转合的结构：起为文章的开头，要求简洁明了，引起读者兴趣；承为文章的发展，要求承接开头，展开论述；转为文章的转折，要求过渡自然，使文章富有变化；合为文章的结尾，要求总结全文，点明主旨。

-首尾呼应：文章的开头和结尾要相互呼应，形成完整的结构。

-逻辑顺序：文章内容要符合逻辑，论述清晰，层次分明。

2.布局谋篇的方法与技巧

-素材选择：根据文章主题选择合适的素材，使文章内容丰富、有说服力。

-段落划分：合理划分段落，使文章结构清晰，便于阅读理解。

-过渡句和过渡段：运用过渡句和过渡段，使文章内容衔接自然，过渡流畅。

-修辞手法：恰当运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力。

3.写作过程中的注意事项

-明确写作目标：在写作前，明确文章的主题、立意和论述方向。

-确定写作角度：选择合适的写作角度，有助于文章的创新和深入。

-修改与润色：在完成初稿后，进行多次修改和润色，提高文章质量。

4.文章评价标准

-结构完整：文章的开头、发展、转折和结尾要齐全，结构合理。

-内容丰富：文章内容要充实，论述充分，有深度。

-语言表达：文章的语言要通顺、准确，无病句，符合语法规范。

-思想内涵：文章要有鲜明的观点和思想内涵，能引发读者思考。

5.范文分析与模仿

-分析优秀文章的布局谋篇方法，借鉴其技巧，运用到自己的写作中。

-学习不同类型的文章结构，如议论文、说明文、记叙文等，掌握其特点。

1.文章结构的基本原则

-起承转合的运用：通过实例分析，让学生了解起承转合在文章中的应用，学会在不同类型的文章中灵活运用。

-首尾呼应的实践：通过范文学习，让学生掌握如何使文章开头和结尾形成呼应，增强文章的整体性。

-逻辑顺序的把握：训练学生梳理文章论述的层次，确保内容符合逻辑，论述有力。

2.布局谋篇的方法与技巧

-素材选择：指导学生如何根据主题筛选素材，进行取舍，使文章内容更加精炼。

-段落划分：通过实际操作，让学生学会根据内容划分段落，使文章层次分明。

-过渡句和过渡段：讲解过渡句和过渡段的作用，让学生学会运用，使文章内容衔接自然。

-修辞手法：结合课本中的范文，分析修辞手法在文章中的应用，让学生学会恰当运用。

3.写作过程中的注意事项

-明确写作目标：引导学生明确写作目的，确保文章论述方向正确。

-确定写作角度：训练学生从不同角度审视问题，培养创新思维。

-修改与润色：强调写作过程中修改的重要性，培养学生严谨、细致的写作态度。

4.文章评价标准

-结构完整：通过互评互改，让学生学会评价文章结构是否完整，提出修改意见。

-内容丰富：指导学生如何丰富文章内容，提高论述的深度和广度。

-语言表达：训练学生提高语言表达能力，注意语法规范，避免病句。

-思想内涵：引导学生关注文章的思想内涵，学会表达自己的观点。

5.范文分析与模仿

-分析不同类型的文章结构，让学生了解各自的特点和优势，学会灵活运用。

-模仿优秀文章的布局谋篇，让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了布局谋篇的相关知识，理解了起承转合在文章结构中的重要性，以及如何通过素材选择、段落划分、过渡句和过渡段的运用来提升文章的质量。

-我们通过分析范文，了解了优秀文章的结构特点，并学会了如何将这些特点应用到自己的写作实践中。

-同时，我们还强调了写作过程中的注意事项，如明确写作目标、确定写作角度、进行修改与润色等，这些都是提高写作水平的关键步骤。

-最后，我们明确了文章评价的标准，包括结构完整性、内容丰富性、语言表达和思想内涵，这将有助于我们在互评互改中不断提升自己的写作能力。

2.当堂检测

-为了检验学生对本节课知识的掌握情况，设计以下当堂检测题目：

1.请简述起承转合在文章结构中的作用。

2.请举例说明如何通过素材选择和段落划分来优化文章结构。

3.运用过渡句和过渡段，将以下两个段落连接起来，使文章内容过渡自然：

段落一：……

段落二：……

4.分析以下文章的结构，指出其优点和可以改进之处。

文章节选：……

5.根据本节课学习的知识，选取一个主题，进行文章构思，并简要列出文章的开头、发展、转折和结尾。

-检测方式：小组讨论、个别回答、课堂写作实践。

-检测目的：通过当堂检测，了解学生对布局谋篇理论知识的掌握程度，以及在实际写作中的应用能力。

-教师在检测过程中应关注学生的表现，及时给予反馈，指导学生正确理解和运用所学知识。八、内容逻辑关系①文章结构的基本原则

-重点知识点：起承转合的结构、首尾呼应、逻辑顺序

-词句：起承转合、首尾呼应、逻辑顺序

②布局谋篇的方法与技巧

-重点知识点：素材选择、段落划分、过渡句和过渡段、修辞手法

-词句：素材选择、段落划分、过渡句和过渡段、修辞手法

③写作过程中的注意事项

-重点知识点：明确写作目标、确定写作角度、修改与润色

-词句：明确写作目标、确定写作角度、修改与润色

④文章评价标准

-重点知识点：结构完整、内容丰富、语言表达、思想内涵

-词句：结构完整、内容丰富、语言表达、思想内涵

⑤范文分析与模仿

-重点知识点：分析不同类型的文章结构、模仿优秀文章的布局谋篇

-词句：分析不同类型的文章结构、模仿优秀文章的布局谋篇

板书设计：

```

一、文章结构的基本原则

1.起承转合

2.首尾呼应

3.逻辑顺序

二、布局谋篇的方法与技巧

1.素材选择

2.段落划分

3.过渡句和过渡段

4.修辞手法

三、写作过程中的注意事项

1.明确写作目标

2.确定写作角度

3.修改与润色

四、文章评价标准

1.结构完整

2.内容丰富

3.语言表达

4.思想内涵

五、范文分析与模仿

1.分析不同类型的文章结构

2.模仿优秀文章的布局谋篇

```教学反思与总结在本节课的教学中，我深感教学策略的重要性。为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法，如案例分析、小组合作学习、讨论法等，让学生在实践中掌握布局谋篇的方法。同时，我也注重课堂管理，关注学生的学习态度，培养学生专注、勤于思考的良好习惯。在今后的教学中，我会继续优化教学策略，提高教学效果。

在知识传授方面，我发现学生对布局谋篇的理论知识掌握得较好，但在实际应用中还存在一定困难。为了帮助学生更好地运用所学知识，我会在今后的教学中加强写作实践，让学生在实际操作中提高写作能力。同时，我还将关注学生的学习情况，及时给予