江苏省镇江市八年级生物上册 15.2 人体内废物的排出教学设计1 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物上册15.2人体内废物的排出教学设计1（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省镇江市八年级生物上册15.2人体内废物的排出教学设计1（新版）苏科版教学内容分析本节课的主要教学内容是人体内废物的排出。教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了细胞代谢和人体生理结构的基础知识，通过本节课的学习，学生将深入了解人体内废物的排出过程，巩固已有知识，并将其与实际生活联系起来。具体内容包括：15.2.1排泄的概念和意义；15.2.2排泄途径和排泄器官的功能；15.2.3排泄异常及其危害。通过本节课的学习，学生将能够理解并描述人体内废物的排出过程，掌握排泄的重要性，以及如何预防和处理排泄异常。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.生命观念：使学生理解人体内废物排出的必要性和重要性，形成对人体正常生理活动的认识，建立生命活动的整体观念。

2.科学思维：通过分析排泄途径和排泄器官的功能，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.社会责任：培养学生关注自身健康，提高预防疾病和处理排泄异常的能力，意识到健康生活对社会的责任。学情分析本节课的教学对象为江苏省镇江市八年级的学生，他们已经学习了细胞代谢和人体生理结构的基础知识。在学习本节课之前，他们应该已经掌握了人体生理学的基本概念，对细胞代谢产物有一定的了解。学生对生物学的基本概念和原理有一定的认识，但需要进一步深化理解。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察。他们能够通过观察和实验来了解人体内废物的排出过程，并能够进行简单的分析和推理。然而，部分学生可能对复杂的生理过程和概念理解起来较为困难，需要教师的引导和帮助。

在素质方面，学生们对健康和身体保健有一定的关注，他们关心自己的身体健康，并希望能够通过学习来提高自己的生活质量。因此，他们对本节课的内容应该会感兴趣，并积极参与讨论和实践活动。

在行为习惯方面，学生们可能存在一定的差异。部分学生可能对课堂参与和思考问题较为积极，而部分学生可能较为内向或不愿意主动表达自己的观点。因此，教师需要创造一个积极的学习氛围，鼓励每个学生参与到课堂讨论和活动中来。

对于课程学习的影响，学生们的知识基础和能力水平将直接影响他们对本节课内容的理解和掌握程度。教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，确保每个学生都能够跟上课程的进度，并能够理解和应用所学知识。同时，教师需要关注学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习积极性，提高他们对生物学的学习兴趣和自信心。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授，向学生介绍人体内废物的排出过程和相关概念。然后，通过讨论，让学生分享彼此对排泄途径和排泄器官功能的理解，促进学生之间的交流和思考。接着，通过案例研究，让学生分析具体的排泄异常案例，提高他们运用知识解决实际问题的能力。最后，通过项目导向学习，让学生设计一个关于健康生活方式的行动计划，培养他们的自主学习和实践能力。

2.为了促进学生参与和互动，我设计以下具体教学活动：首先，让学生参与一个角色扮演活动，模拟人体内废物排出的过程，增强他们对排泄过程的理解和记忆。然后，组织一个小组实验，让学生亲自动手进行实验操作，观察和记录实验结果，提高他们的实践能力。接着，开展一个小组游戏，让学生通过游戏的方式，竞争解决有关排泄问题的挑战，激发他们的学习兴趣和团队合作精神。

3.在教学媒体和资源的使用方面，我将使用PPT来展示和讲解人体内废物的排出过程和相关概念，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和记忆。同时，利用视频资源，播放有关排泄器官功能的动画或实例视频，让学生更直观地了解排泄过程，增强他们的学习兴趣。此外，还可以利用在线工具，如互动问答平台或虚拟实验室，让学生进行在线学习和实践操作，提供更多的学习资源和机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计并发布预习任务，包括阅读教材、查找相关资料等。

学生活动：学生自主阅读教材，查找有关人体内废物排出的资料，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：通过PPT展示人体内废物排出的图片，引导学生关注课题。

学生活动：观察图片，思考废物排出的意义。

教学方法：直观教学

教学手段：PPT、图片

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

环节二：讲授新课

教师活动：讲解排泄的概念、意义及途径。

学生活动：听讲、记录、思考。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：让学生掌握排泄的基本知识。

环节三：案例分析

教师活动：展示排泄异常的案例，引导学生分析原因。

学生活动：分组讨论，分析案例。

教学方法：案例分析法

教学手段：PPT、案例资料

作用和目的：培养学生分析问题、解决问题的能力。

环节四：实践活动

教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟人体内废物排出过程。

学生活动：分组进行角色扮演。

教学方法：实践活动

教学手段：角色扮演道具

作用和目的：让学生更好地理解排泄过程，提高实践操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生总结本节课所学内容，制定个人健康生活方式计划。

学生活动：完成作业，总结所学，制定健康生活方式计划。

教学方法：自主学习

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的生活质量。学生学习效果1.知识点掌握：学生将能够理解排泄的概念、意义及途径，掌握人体内废物排出的基本知识。

2.分析和解决问题能力：学生将能够分析排泄异常的原因，并提出相应的解决方法，培养运用知识解决实际问题的能力。

3.实践操作能力：通过角色扮演活动，学生将能够模拟人体内废物排出过程，提高实践操作能力。

4.生命观念和科学思维：学生将能够建立生命活动的整体观念，培养运用科学方法思考和解决问题的能力。

5.社会责任：学生将能够关注自身健康，提高预防疾病和处理排泄异常的能力，意识到健康生活对社会的责任。

6.自主学习能力：学生将能够自主阅读教材，查找相关资料，培养学生自主学习的能力。

7.团队合作精神：通过小组讨论、实践活动等，学生将能够与他人合作，共同解决问题，培养团队合作精神。

8.生活应用能力：学生将能够将所学知识应用于日常生活中，制定个人健康生活方式计划，提高生活质量。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的实际应用能力，布置以下课后作业：

1.描述人体内废物的排出过程，并解释其意义。

答案：人体内废物的排出过程包括排泄和排遗两个方面。排泄是指细胞代谢终产物如二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程，排遗是指食物残渣即粪便排出体外的过程。排出废物对人体进行正常生命活动具有重要的意义。

2.分析排泄途径和排泄器官的功能。

答案：排泄途径主要有三条：呼吸系统呼出气体、泌尿系统排出尿液、皮肤排出汗液。呼吸系统主要排出二氧化碳和少量的水；皮肤产生汗液，排出一部分水、无机盐和尿素；大部分的水、无机盐和尿素通过泌尿系统以尿的形式排出体外，是排泄的主要途径。

3.讨论排泄异常的原因及其危害。

答案：排泄异常可能由多种原因引起，如肾脏疾病、泌尿系统结石、糖尿病等。排泄异常可能导致体内废物积累，引发中毒、尿毒症等严重危害人体健康的问题。

4.思考如何预防和处理排泄异常。

答案：预防和处理排泄异常可以从以下几个方面入手：保持良好的饮食习惯，适量饮水，避免摄入过多的盐分和蛋白质；定期进行身体检查，发现疾病及时治疗；保持良好的生活作息，避免过度劳累；注意个人卫生，预防感染。

5.制定个人健康生活方式计划。

答案：示例计划：每天保证充足的睡眠，早餐吃得好；饮食多样化，适量摄入肉类、蔬菜和水果；坚持适量运动，每周至少进行三次有氧运动；避免熬夜和过度劳累；定期进行身体检查；保持良好的心态，积极面对生活。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了人体内废物的排出过程、排泄途径和排泄器官的功能，以及排泄异常的原因和危害。通过学习，我们了解到排泄对于维持人体正常生命活动具有重要意义，废物排出途径和器官的功能是实现这一过程的关键。同时，我们也认识到排泄异常可能导致疾病和健康问题，因此需要关注自身健康，预防排泄异常。

当堂检测：

1.请简述人体内废物的排出过程及其意义。

答案：人体内废物的排出过程包括排泄和排遗两个方面。排泄是指细胞代谢终产物如二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程，排遗是指食物残渣即粪便排出体外的过程。排出废物对人体进行正常生命活动具有重要的意义。

2.请列举三种排泄途径及其主要功能。

答案：三种排泄途径及其主要功能如下：

（1）呼吸系统：排出二氧化碳和少量的水；

（2）泌尿系统：排出大部分的水、无机盐和尿素，是排泄的主要途径；

（3）皮肤：排出一部分水、无机盐和尿素。

3.请分析排泄异常的原因及其危害。

答案：排泄异常可能由多种原因引起，如肾脏疾病、泌尿系统结石、糖尿病等。排泄异常可能导致体内废物积累，引发中毒、尿毒症等严重危害人体健康的问题。

4.请提出预防和处理排泄异常的措施。

答案：预防和处理排泄异常可以从以下几个方面入手