八年级语文下册 动物植物 第十四课 石榴的故事 第二课时 初学课文教案 新教版（汉语）

八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第二课时初学课文教案新教版（汉语）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第二课时初学课文教案新教版（汉语）教材分析《八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事》选自新教版语文教材，本课通过叙述石榴的历史、生长过程及与人类生活的关系，旨在让学生了解我国丰富的植物资源，提高学生对自然环境保护的意识。文章语言生动，寓意深刻，有利于引导学生从生活中发现美、感受美。第二课时着重对课文内容进行深入解读，分析文章结构，领会作者表达的思想感情，通过课文学习，使学生在掌握语文知识的同时，培养对大自然的热爱和敬畏之情。教学目标分析本节课的核心素养目标着眼于培养学生的文化基础、自主发展和社会参与能力。通过学习《石榴的故事》，旨在引导学生：

1.文化基础：理解石榴在中国文化中的象征意义，掌握课文中的词汇、句式及修辞手法，提高对文学作品的鉴赏能力，增强文化自信。

2.自主发展：激发学生对自然科学的探究兴趣，通过课文学习，自主分析石榴的生长特点及与人类生活的联系，培养自主学习能力和批判性思维。

3.社会参与：培养学生关注生态保护的责任意识，通过小组合作讨论，让学生从生活中感悟人与自然和谐共生的理念，增强社会责任感和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《石榴的故事》的基本内容、结构框架以及作者想要传达的主旨。

-学习并运用课文中的生词、成语、特殊句式，如拟人、比喻等修辞手法。

-理解石榴的文化内涵及其在文中的象征意义。

-引导学生通过课文学习，培养对自然美的感受和对生态环境的尊重。

举例解释：

-学生需能够复述课文的主要内容，包括石榴的历史、生长过程及其与人类文化的关系。

-学生能够识别并运用课文中的“硕果累累”、“绿叶成荫”等成语，以及理解拟人修辞手法在文中的应用，如将石榴树拟人化为有生命的个体，增强文章的表现力。

-学生能够阐述石榴在课文中代表的文化意义，如丰收、繁荣的象征。

2.教学难点

-对课文深层次含义的理解，尤其是作者借石榴所传达的生态和谐与自然美的赞颂。

-对课文中的复杂句式和修辞手法的分析和运用。

-将课文中的知识与社会实践相结合，引导学生从生活中体会自然环境保护的重要性。

举例解释：

-学生在理解课文表层意义的基础上，需要进一步挖掘作者对自然和谐与生态环境保护的深刻思考。

-在分析课文中的复杂句式时，如“石榴花开，如火如荼，宛如一幅绚丽的画卷”，学生需要理解并解释这种句式如何增强语言的形象性和感染力。

-教师需设计课堂活动或讨论，帮助学生将课文中的理念与现实生活中的环境保护行动相结合，如讨论如何在日常生活中实践节约资源、保护植物等，使学生能够将理论知识转化为实际行为。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物石榴模型或图片、课堂互动白板。

-软件资源：课文朗读音频、生词卡片、修辞手法图文资料、教学PPT。

-课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。

-信息化资源：电子教材、教学视频、在线互动学习平台（如学习管理系统）。

-教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、写作练习、思维导图绘制。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师提前在校园网络教学平台和班级学习群组发布预习任务，要求学生阅读课文《石榴的故事》，标注生词和不懂的句子，思考石榴在文中的象征意义。

2.学生通过预习，对课文内容有初步了解，为课中深入学习打下基础。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（3分钟）

-教师通过展示实物石榴模型或图片，激发学生对本课的兴趣。

-提问：“同学们，你们了解石榴吗？它在我国文化中有怎样的地位呢？”

2.课文朗读与生词学习（5分钟）

-教师播放课文朗读音频，学生跟读，感受语言美。

-学习生词，让学生列举并解释课文中的生词，如“硕果累累”、“绿叶成荫”等。

3.课文内容解析（10分钟）

-教师引导学生分析课文的结构框架，阐述文章的主旨。

-对课文中拟人、比喻等修辞手法进行讲解，举例分析其作用。

4.重难点突破（10分钟）

-教师针对课文中的难点，如复杂句式和深层次含义，进行详细讲解。

-通过小组合作，让学生讨论并解答疑惑，教师巡回指导。

5.课堂实践与讨论（10分钟）

-教师设计课堂活动，如角色扮演，让学生模拟石榴树和人们之间的对话，加深对课文的理解。

-讨论环节：引导学生结合课文内容，思考如何保护生态环境，实现人与自然和谐共生。

6.总结与拓展（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-提出拓展任务，鼓励学生在课后观察身边的植物，思考人与自然的关系。

（三）课后巩固（10分钟）

1.学生完成课后作业，如根据课文内容绘制思维导图，加深对文章结构的理解。

2.教师通过学习平台发布写作任务，要求学生以“我心中的石榴”为主题，运用课文中的修辞手法进行创作。

3.学生在课后进行自主学习，巩固所学知识，同时培养对自然美的感悟和环境保护意识。知识点梳理1.课文内容理解：

-石榴的历史背景和在我国的文化地位。

-石榴的生长过程及其与人类生活的联系。

-作者通过石榴表达的对自然和谐与生态美的赞颂。

2.语文知识：

-课文中的生词、成语和特殊句式，如“硕果累累”、“绿叶成荫”等。

-修辞手法：拟人、比喻等在文中的应用和作用。

-文章的结构框架和主旨大意。

3.文学鉴赏：

-识别并赏析课文中的优美词句，如“石榴花开，如火如荼，宛如一幅绚丽的画卷”。

-理解石榴在文中所象征的丰收、繁荣等意义。

-掌握文章的写作技巧，提高文学鉴赏能力。

4.思想教育：

-培养学生对自然美的感悟，增强对大自然的热爱和敬畏之情。

-引导学生关注生态保护，树立人与自然和谐共生的观念。

-通过课文学习，培养学生的文化自信和社会责任感。

5.学习能力：

-提高学生的自主学习能力，通过预习、课堂学习、课后巩固等环节，全面掌握课文知识。

-培养学生的合作能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的沟通与协作能力。

-培养学生的批判性思维，鼓励学生对文章内容进行深入思考和分析。

6.实践与应用：

-学会运用课文中的修辞手法进行写作练习，提高写作水平。

-结合课文内容，观察身边的植物，将理论知识与生活实际相结合。

-参与生态环境保护活动，将所学知识付诸实践。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了《石榴的故事》，通过对课文内容的学习，我们了解了石榴在我国文化中的地位，掌握了课文的基本框架和主旨大意。

-我们学习了课文中的生词、成语和修辞手法，如拟人、比喻等，并分析了它们在文中的作用。

-通过对石榴的深入了解，我们体会到了自然和谐与生态美的价值，增强了保护环境的意识。

2.当堂检测

（1）选择题

1.以下哪个成语在课文中被用来形容石榴的果实？

A.硕果累累

B.绿叶成荫

C.火树银花

D.金秋送爽

2.课文中，石榴树被赋予了哪种修辞手法？

A.拟人

B.比喻

C.比拟

D.排比

（2）简答题

1.请简要描述石榴在课文中的象征意义。

2.请举例说明课文中使用了哪些修辞手法，并分析其作用。

（3）实践题

1.请运用课文中的修辞手法，以“我心中的石榴”为主题，写一篇短文。

2.结合课文内容，谈谈你对生态保护的认识，以及在生活中如何实践环保。

（4）课堂讨论

1.教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟。

2.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

3.检测评价

-教师对学生的当堂检测进行评价，关注学生对课文内容的掌握、修辞手法的运用和生态保护意识的形成。

-针对不同学生的表现，给予个性化的指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。板书设计①重点知识点：

-石榴的历史与文化意义

-生词：硕果累累、绿叶成荫

-修辞手法：拟人、比喻

-课文结构框架与主旨

②关键词与句式：

-"石榴的故事"：象征丰收、繁荣

-"如火如荼"：形象描绘石榴花盛开

-"人与自然和谐共生"：生态保护的主题

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔突出关键词汇和修辞手法，如将“拟人”和“比喻”用不同颜色标注，增强视觉效果。

-以石榴树为板书的中心，从树干延伸出枝条，每条枝条上标注一个重点知识点，形成直观的图形记忆。

-在板书两侧，绘制与课文内容相关的简单插图，如石榴花、果实等，增加趣味性，激发学生学习兴趣。

-在板书下方，预留空间用于记录学生在课堂讨论中的精彩发言，鼓励学生参与互动。

板书设计旨在通过清晰的条理、突出的重点和艺术性的布局，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将实物石榴模型引入课堂，让学生能够直观地感受课文中所描述的石榴形象，增强其对课文的理解和记忆。

2.通过设计课堂讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性，使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促，学生可能未能完全消化吸收所学知识。

2.在教学方法上，我注意到对重难点的讲解可能过于侧重教师讲解，学生的主体地位没有得到充分发挥。

（三）改进措施

针对上述问题，我将在今后的教学中进行以下改进：