八年级语文上册 第三单元 风景之味 11 短文两篇高效教案 新人教版

八年级语文上册第三单元风景之味11短文两篇高效教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《八年级语文上册第三单元风景之味11短文两篇高效教案新人教版》是人教版初中语文八年级上册的第三单元第11课。本课由两篇写景短文组成，分别是《答谢中书书》和《与朱元思书》。这两篇文章以书信的形式，描绘了秀美的山川景色，表达了作者对自然美景的喜爱和隐逸山林的愿望。本节课旨在通过学习这两篇短文，让学生体会作者对自然美景的热爱，提高他们的朗读感悟能力和写景抒情的表达能力。同时，结合单元主题“风景之味”，引导学生发现生活中的美好，培养他们欣赏自然、热爱生活的情怀。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过朗读、默读、翻译等环节，提高学生准确、流畅地理解和运用汉语的能力。

2.思维品质：通过分析、比较两篇短文，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维能力。

3.文化素养：通过学习古代书信文化，了解古代文人的人格追求和审美情趣，提高学生的文化素养。

4.审美情趣：引导学生欣赏自然美景，培养学生热爱自然、发现生活中美的情感态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级的学生已经在之前的学习中掌握了初步的文学鉴赏能力，能够理解并分析文章的主题思想和表达手法。他们对于山水风光的描写已有了一定的认识，对于书信体的文章也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于优美的自然景观描写往往比较感兴趣，对于能够引起共鸣的文章更容易产生学习动力。在学习能力上，学生们已经具备了较高的阅读理解能力和一定的写作能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主学习来理解文章，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来深化对文章的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《答谢中书书》和《与朱元思书》这两篇文言文的过程中，学生可能会遇到文言词汇理解、句子结构分析等困难。同时，对于文章中所表达的作者情感和哲理，学生可能难以深入理解和把握。此外，如何将文章中的写景手法和抒情手法运用到自己的写作中，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对文言词汇、句子结构和文章主题进行讲解，帮助学生理解文章内容。

-讨论法：学生分组讨论文章中的写景手法、抒情手法以及作者情感，促进学生之间的交流与合作。

-案例研究：分析其他优秀的写景抒情文章，让学生对比学习，提高写作能力。

-项目导向学习：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，创作一篇写景抒情的短文。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演文章中的作者，以第一人称的角度分享自己的写作心得，增强学生对文章情感的理解。

-实验：组织学生走出教室，到自然环境中进行观察和写生，让学生亲身感受风景之美，激发写作灵感。

-游戏：设计“找不同”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中对比两篇文章的写景手法和抒情手法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章中的关键句子、词语和自然景观图片，帮助学生更好地理解文章内容。

-视频：播放自然风光短视频，让学生在视觉上感受风景之美，激发学习兴趣。

-在线工具：利用在线写作平台，让学生实时交流、互评作文，提高写作能力。

-此外，还可以使用词典、古籍等工具书，帮助学生查阅文言词汇，加深对文章的理解。

-结合学校图书馆资源，推荐学生阅读其他关于自然风光的书籍，拓宽视野，提高文化素养。

-利用网络资源，让学生了解古代书信文化，培养学生对传统文化的热爱。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放自然风光短视频，引导学生关注美丽的自然景观。

-提问：“你们曾经欣赏过哪些美丽的风景？请分享一下你们的感受。”

-学生分享自己的体验，教师总结并引出本课主题：“风景之味”。

2.新课讲授（15分钟）

1.讲解《答谢中书书》

-教师引导学生关注文章开头的问候语，解释古代书信文化。

-分析文章中的写景手法，如“高峰入云，清流见底”等，引导学生体会作者对自然美景的热爱。

-讲解文章中的抒情手法，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”等，引导学生理解作者的自豪情感。

2.讲解《与朱元思书》

-教师引导学生关注文章中的对比手法，如山水之美与人物之美的对比。

-分析文章中的写景手法，如“两岸连山，略无阙处”等，引导学生感受作者对自然美景的赞美。

-讲解文章中的抒情手法，如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”等，引导学生理解作者对隐逸生活的向往。

3.比较两篇文章的异同，引导学生发现各自的特色和亮点。

3.实践活动（10分钟）

1.学生进行角色扮演，选择一篇短文，以第一人称的角度分享作者的写作心得。

2.学生进行实验，走出教室，到自然环境中进行观察和写生，激发写作灵感。

3.学生使用在线写作平台，结合自己的生活实际，创作一篇写景抒情的短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

1.学生分组讨论文章中的写景手法、抒情手法以及作者情感。

2.各小组举例分析两篇文章的异同，分享自己的见解。

3.教师引导学生对比自己的写作与文章的差距，讨论如何提高写景抒情的表达能力。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两篇文章的写景手法和抒情手法。

-提问：“你们从本节课中学到了什么？如何运用所学知识提高自己的写作能力？”

-学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代山水诗选》：收录了唐代至宋代多位诗人的山水诗作，让学生进一步体会古代文人对于自然美景的赞美。

-《中国古代散文选》：收录了唐代至宋代多位散文家的散文作品，让学生欣赏不同风格的写景抒情文章。

-《中国自然地理常识》：介绍了中国的地理特点、名山大川、湖泊河流等，增长学生的地理知识，拓宽视野。

-《中国古代书信文化》：介绍了古代书信的形式、特点以及书信在古代社会中的作用，帮助学生更好地理解文章中的书信文化。

2.拓展建议：

-结合学校图书馆资源，推荐学生阅读其他关于自然风光的书籍，拓宽视野，提高文化素养。

-利用网络资源，让学生了解古代书信文化，培养学生对传统文化的热爱。

-组织学生参观自然风光景区，让学生亲身感受风景之美，激发写作灵感。

-引导学生利用业余时间进行户外写生，将所学的写景抒情手法运用到实际中。

-鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，提高自己的写作能力。

-教师可为学生提供写作指导，例如如何选材、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。

-学生可相互交换作文，进行互评，相互学习，共同进步。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生结合自己的生活实际，创作一篇写景抒情的短文，字数在300字左右。

-选取两篇优秀的写景抒情文章，进行比较分析，总结各自的特色和亮点。

-复习本节课学习的文言词汇和句子结构，进行相关练习。

-结合《中国古代山水诗选》和《中国古代散文选》进行阅读，选取自己喜欢的一篇作品，进行鉴赏和分析。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，给出具体的评价和建议。

-对于学生的写作作业，教师应关注学生的语言表达、写景手法和抒情手法的运用，指出存在的问题并给出改进建议。

-对于阅读作业，教师应检查学生的阅读理解情况，引导学生深入分析文章的内容和表达方式。

-教师可定期组织学生进行作业展示和交流，让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴。

-针对学生作业中普遍存在的问题，教师可在课堂上进行针对性的讲解和辅导，帮助学生提高。

作业布置与反馈是教学的重要环节，通过合理的作业布置和及时的反馈，教师可以了解学生的学习情况，引导学生巩固所学知识，提高学生的学习能力。教学反思今天的课堂让我深感教学是一项需要不断反思和调整的艺术。在与学生一起探索《答谢中书书》和《与朱元思书》的过程中，我发现了一些值得深思的地方。

首先，我意识到在导入新课时，利用自然风光短视频是一个很好的激发学生兴趣的方法。看到学生们被美丽的景色吸引，我感到非常欣慰。然而，我也发现自己在引导学生们从视频中提取关键信息时，做得不够细致。明天，我会在导入环节更加注意引导学生关注视频中的细节，以便更好地过渡到文章的学习。

接着，在新课讲授环节，我尝试了讲解文章的写景手法和抒情手法。我发现学生们对于写景手法的理解相对较好，但对于抒情手法，他们似乎还有一些困惑。因此，我计划在接下来的课堂上，通过更多具体的例子和练习，帮助学生们更好地掌握抒情手法的运用。

在实践活动环节，我让学生们进行角色扮演和实验，走出教室进行观察和写生。这个环节得到了学生们的热烈响应，他们都非常积极地参与进来。我注意到，在进行写生时，学生们对于如何将所学的写景抒情手