八年级地理下册 第六章 北方地区 第三节 世界最大的黄土堆积区-黄土高原说课稿2 （新版）新人教版

八年级地理下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原说课稿2（新版）新人教版主备人备课成员教学内容新人教版八年级地理下册第六章第三节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”，本节课主要内容是让学生了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境问题。

1.地理位置：黄土高原位于中国北方，东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

2.形成原因：黄土高原是由于风力作用，将中亚、蒙古高原的黄土物质搬运到中国北方，堆积形成的。

3.地貌特征：黄土高原地势较为平坦，海拔在1000-1500米之间，地表破碎，沟壑纵横。

4.生态环境问题：黄土高原地区水土流失严重，生态环境脆弱。人类活动如过度开发、滥垦、过牧等加剧了生态环境的恶化。

教学过程中，要引导学生通过观察地图、图片等，了解黄土高原的地理位置、地貌特征。同时，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解黄土高原水土流失的原因和危害，提高学生关爱生态环境的意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够识别黄土高原的地理位置、范围，理解其独特的地貌特征及其成因。

2.综合思维：通过案例分析和小组讨论，培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，如黄土高原水土流失的原因和危害。

3.地理实践：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如探讨如何有效治理黄土高原的水土流失问题。

4.人地关系：培养学生理解人类活动对地理环境的影响，提高学生关爱生态环境的意识，树立可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点：

（1）黄土高原的地理位置：要求学生能够准确识别黄土高原的位置，了解其东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭的地理位置。

（2）黄土高原的形成原因：要求学生理解风力作用将中亚、蒙古高原的黄土物质搬运到中国北方，堆积形成黄土高原的过程。

（3）黄土高原的地貌特征：要求学生掌握黄土高原地势较为平坦，海拔在1000-1500米之间，地表破碎，沟壑纵横的地貌特征。

（4）黄土高原的生态环境问题：要求学生了解黄土高原地区水土流失严重，生态环境脆弱的原因，以及人类活动如过度开发、滥垦、过牧等加剧生态环境恶化的问题。

2.教学难点：

（1）黄土高原的形成原因：要求学生理解风力作用将黄土物质搬运到中国北方并堆积形成黄土高原的过程，这需要学生具备一定的地理想象能力和空间思维能力。

（2）黄土高原的地貌特征：要求学生掌握地势较为平坦，海拔在1000-1500米之间，地表破碎，沟壑纵横的地貌特征，这需要学生对地理概念有较为深入的理解。

（3）黄土高原的生态环境问题：要求学生了解水土流失的原因和危害，以及人类活动对地理环境的影响，这需要学生能够将理论知识与实际情况相结合，具备一定的分析问题解决问题的能力。

（4）治理黄土高原水土流失的方法：要求学生了解治理水土流失的常见方法，如植树造林、修建梯田、退耕还林还草等，并能够分析各种方法的优缺点，这需要学生具备一定的评价和判断能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析黄土高原水土流失的典型案例，让学生深入了解水土流失的原因和危害，提高学生的地理实践能力。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨治理黄土高原水土流失的方法和措施，培养学生的综合思维和合作能力。

（3）实地考察法：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，亲身感受黄土高原的地貌特征和生态环境问题，增强学生的区域认知和地理实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示黄土高原的地貌特征、生态环境问题以及治理方法的图片、视频等，帮助学生形象直观地理解地理知识。

（2）地理信息系统（GIS）：利用GIS软件展示黄土高原的地理位置、地貌特征等地理信息，提高学生的地理信息素养和综合思维能力。

（3）互联网资源：利用互联网资源，如地理教育网站、在线地图等，提供更多的学习资源和信息，帮助学生拓展知识面，提高学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对黄土高原的兴趣和好奇心

过程：教师通过展示黄土高原的美丽风景和独特的地貌特征的图片，引导学生思考为什么会有这样的地貌特征，激发学生对黄土高原的好奇心，进而引入新课。

2.讲授黄土高原的地理位置（10分钟）

目标：使学生能够准确识别黄土高原的位置

过程：教师通过地图和示意图，详细讲解黄土高原的地理位置，包括其东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭的范围，让学生能够准确识别黄土高原的位置。

3.探究黄土高原的形成原因（20分钟）

目标：使学生理解黄土高原的形成原因

过程：教师引导学生观察黄土高原的地貌特征，然后通过案例分析和讨论，引导学生理解风力作用将中亚、蒙古高原的黄土物质搬运到中国北方，堆积形成黄土高原的过程。

4.学生小组讨论黄土高原的生态环境问题（10分钟）

目标：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力

过程：教师提出黄土高原生态环境问题，学生分组讨论，探讨水土流失的原因和危害，以及人类活动对地理环境的影响，并提出治理方法的初步想法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维

过程：每组学生将他们的讨论结果进行展示，其他学生进行点评和提问，教师进行指导和点评，共同探讨治理黄土高原水土流失的有效方法。

6.课堂小结（5分钟）

目标：使学生对黄土高原有更深入的理解和记忆

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境问题，帮助学生形成系统性的知识结构，并加深对黄土高原的理解和记忆。知识点梳理1.黄土高原的地理位置：位于中国北方，东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

2.黄土高原的形成原因：风力作用将中亚、蒙古高原的黄土物质搬运到中国北方，堆积形成黄土高原。

3.黄土高原的地貌特征：地势较为平坦，海拔在1000-1500米之间，地表破碎，沟壑纵横。

4.黄土高原的生态环境问题：水土流失严重，生态环境脆弱。人类活动如过度开发、滥垦、过牧等加剧生态环境的恶化。

5.黄土高原的治理方法：植树造林、修建梯田、退耕还林还草等。

6.黄土高原的农业特点：以旱作为主，适宜种植小麦、玉米、高粱等作物。

7.黄土高原的居民生活：传统生活方式以农业为主，近年来逐渐发展乡村旅游等产业。

8.黄土高原的文化特色：保留了丰富的传统文化和民俗，如信天游、剪纸、泥塑等。

9.黄土高原的资源开发：煤炭、石油、天然气等资源的开发，对经济发展有重要作用。

10.黄土高原的生态旅游：近年来，黄土高原的生态旅游逐渐兴起，成为当地经济发展的新亮点。

11.黄土高原的生态环境恢复：通过退耕还林还草、水土保持等工程，黄土高原的生态环境得到一定程度的恢复。

12.黄土高原的未来发展：面临着生态环境恢复与经济发展的双重挑战，需要探索可持续发展的路径。板书设计①黄土高原的地理位置：中国北方，东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

②黄土高原的形成原因：风力作用将中亚、蒙古高原的黄土物质搬运到中国北方，堆积形成黄土高原。

③黄土高原的地貌特征：地势较为平坦，海拔在1000-1500米之间，地表破碎，沟壑纵横。

④黄土高原的生态环境问题：水土流失严重，生态环境脆弱。人类活动如过度开发、滥垦、过牧等加剧生态环境的恶化。

⑤黄土高原的治理方法：植树造林、修建梯田、退耕还林还草等。

2.板书设计词、句：

①“风吹来的高原”：形象地描述黄土高原的形成原因。

②“沟壑纵横”：突出黄土高原的地貌特征。

③“绿色行动”：代表黄土高原的治理方法，富有艺术性和趣味性。

3.板书设计艺术性和趣味性：

①采用彩色粉笔，区分不同知识点，增强视觉效果。

②运用图表、示意图等，使板书更具直观性。

③在板书设计中加入黄土高原的特色文化元素，如剪纸、泥塑等，激发学生学习兴趣。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学结束后，我计划设计一项反思活动，以评估学生的学习效果和对黄土高原知识的理解程度。活动将包括学生填写问卷调查、参与小组讨论以及进行课堂演示。这样的活动将帮助我了解学生的学习成果，并确定他们在哪些方面取得了成功，在哪些方面需要进一步改进。

2.制定改进措施：

根据学生的反馈和评估结果，我将制定一系列改进措施，以提高未来教学的效果。例如，如果学生对黄土高原的形成原因感到困惑，我可能会增加更多实际的案例和图片，以帮助学生更好地理解这一概念。另外，如果学生在小组讨论中表现出较低的参与度，我可能会尝试更多的互动式教学方法，如角色扮演或模拟游戏，以激发学生的积极性。

此外，我还将考虑引入更多的实践活动，如实地考察或社区服务项目，以增强学生对黄土高原生态环境问题的实际体验。同时，我将鼓励学生利用网络资源进行自主学习，以提高他们的信息检索和处理能力。典型例题讲解1.例题一：黄土高原的形成原因是什么？

答案：黄土高原的形成原因是风力作用将中亚、蒙古高原的黄土物质搬运到中国北方，堆积形成黄土高原。

2.例题二：黄土高原的地貌特征有哪些？

答案：黄土高原的地貌特征包括地势较为平坦，海拔在1000-1500米之间，地表