七年级语文下册 第二单元 国家情怀 9 木兰诗教案 新人教版

七年级语文下册第二单元国家情怀9木兰诗教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第二单元国家情怀9木兰诗教案新人教版教学内容新人教版七年级语文下册第二单元“国家情怀”中的第9课《木兰诗》，讲述了花木兰女扮男装替父从军，历经磨难，凯旋而归的英勇事迹。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.字词理解：掌握文中出现的生僻字词，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等，能正确朗读并理解诗句的含义。

2.诗句解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解诗人通过这些手法所表达的情感。

3.人物分析：通过对木兰这一人物形象的分析，把握她的勇敢、善良、孝敬和忠诚等品质。

4.主题探讨：引导学生从文本中感受木兰对家国情怀的坚守，以及她身上的民族精神。

5.写作技巧：学习课文中的写作技巧，如叙事、抒情、描写等，并尝试运用到自己的写作中。

6.情感教育：通过学习木兰的事迹，培养学生热爱家国、勇敢担当、善良孝顺的品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读、背诵等方式，提高学生对文言文的理解和朗读能力，增强语感。

2.思维品质：通过分析诗句、人物形象等，培养学生逻辑思维、批判思维和创新思维。

3.文化传承：学习木兰诗中所蕴含的民族精神和家国情怀，传承中华优秀传统文化。

4.审美情趣：欣赏诗句中的美，培养学生的审美情趣和艺术感受。

5.人文关怀：通过对木兰事迹的学习，培养学生关爱他人、尊重生命、珍惜亲情等品质。学情分析作为七年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的文言文阅读能力，对于一些常见的文言文词汇和句式有一定的了解。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对古代文化和家国情怀的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要注重培养他们的文化素养和家国情怀。

在能力层面上，学生的思维能力和审美能力正处于发展阶段。他们善于接受新鲜事物，具有较强的好奇心和探索欲望。但是，由于缺乏足够的实践和锻炼，他们的思维方式和审美观念还需要进一步引导和培养。因此，在教学过程中，需要通过分析诗句、人物形象等，培养他们的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高他们的审美情趣和艺术感受。

在素质方面，学生们的个性特点和行为习惯各异。有的学生性格开朗，善于与人交流，有利于课堂讨论和互动；有的学生性格内向，较为腼腆，可能需要教师的引导和鼓励才能积极参与课堂活动。此外，学生的学习动机、学习习惯和学习态度等因素也会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和态度。

对于本节课《木兰诗》，学生们对于花木兰的事迹可能有一定的了解，但是对于诗文中的细节和深层含义还需要进一步挖掘。他们对于木兰的勇敢和家国情怀可能有一定的认识，但是对于如何从文本中感受到这些情感还需要教师的引导。因此，在教学过程中，需要注重文本分析，帮助学生深入理解诗文内容，感受木兰的精神品质，培养他们的家国情怀。教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过设定相关的情景，让学生身临其境地感受木兰的英勇事迹，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

（2）互动式教学法：组织学生进行分组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

（3）探究式教学法：引导学生主动探究诗文内容，发现问题、解决问题，提高学生的独立思考能力和创新思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放与《木兰诗》相关的音频、视频资料，丰富教学形式，增强学生的视听体验。

（2）网络教学平台：运用教学软件和网络平台，实现资源共享、互动交流，提高教学效果和效率。

（3）实物教学：展示与诗文内容相关的实物道具，如古代兵器、服饰等，让学生更直观地了解古代文化，增强课堂教学的趣味性。

（4）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生分享自己的观点和心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（5）课后实践作业：布置与课堂内容相关的课后实践作业，如撰写心得体会、进行角色扮演表演等，巩固所学知识，提高学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过播放《木兰从军》的短片，让学生对花木兰的事迹有一个初步了解，然后引导学生思考：为什么花木兰会成为古代文学中的英雄形象？引发学生对家国情怀的思考，进而引入本节课《木兰诗》的学习。

2.诗文朗读与理解（10分钟）

目标：提高学生文言文朗读能力，理解诗文内容。

过程：教师带领学生朗读诗文，注意停顿、语气和情感的把握。随后，教师提问学生关于诗文内容的问题，如木兰的身份、从军的原因等，引导学生通过阅读理解诗文。

3.诗句解析与分析（20分钟）

目标：培养学生分析诗句、鉴赏文学的能力。

过程：教师引导学生分析诗文中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释诗句的含义。教师通过举例，让学生了解诗文中的美，培养学生的审美情趣和艺术感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和批判性思维。

过程：教师提出讨论话题：“如何理解木兰的家国情怀？”学生分组进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和心得。教师巡回指导，引导学生深入思考。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和倾听能力。

过程：每组学生代表进行讨论成果的展示，其他学生认真倾听，并对展示内容进行点评。教师对学生的表现进行评价和指导，给予肯定和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，培养学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结木兰的事迹、家国情怀以及诗文中的美。教师对学生的总结进行点评，强调重点知识。拓展与延伸1.推荐阅读

《木兰辞》：与《木兰诗》同名的辞赋版本，让学生对比阅读，感受不同文体的表达方式。

《花木兰传奇》：一段关于花木兰的民间传说，丰富学生对花木兰形象的了解，体会家国情怀在不同故事中的体现。

《古代兵器常识》：介绍古代兵器知识，帮助学生更好地理解战争背景，加深对诗文内容的理解。

2.课后探究

（1）组织一次“家国情怀”的主题班会，让学生分享自己家族中的故事，培养学生的家庭观念和国家认同感。

（2）邀请家长参与“家长进课堂”活动，分享家长眼中的家国情怀，让学生从不同角度感受家国情怀的重要性。

（3）开展“走进历史，了解家国”的社会实践活动，组织学生参观历史博物馆、红色教育基地等，让学生在实践中感受家国情怀。

（4）举办“家国情怀”的征文活动，鼓励学生用文字表达自己对家国情怀的理解和感悟，培养学生的写作能力和创新思维。

（5）开展“家国情怀”的绘画比赛，让学生通过绘画表达家国情怀，培养学生的审美观念和艺术素养。

3.线上学习

利用网络教学平台，上传与《木兰诗》相关的教学资源，如学术论文、视频讲座等，供学生课后自主学习。同时，设置线上讨论区，鼓励学生针对课堂教学内容进行提问、交流，提高学生的学习效果。

4.亲子活动

鼓励家长与孩子一起进行“家国情怀”的亲子活动，如共同阅读与家国情怀相关的书籍、观看相关影视作品等，培养孩子的家庭观念和国家认同感。

5.社团活动

结合学校社团活动，开展以“家国情怀”为主题的演出、竞赛等活动，让学生在参与中感受家国情怀，培养学生的团队协作能力和表达能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：分析《木兰诗》中木兰的人物形象。

答案：木兰是一位勇敢、善良、孝敬和忠诚的女性形象。她女扮男装，替父从军，展现了她的勇敢和担当；她在军中表现出色，体现了她的智慧和能力；她凯旋而归后，拒绝封赏，表现了她的谦逊和淡泊名利。

2.例题二：解释《木兰诗》中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”一句的含义。

答案：这句诗通过形象的描绘，表现了雄兔和雌兔的特点，寓意着木兰女扮男装的巧妙和不易被察觉。同时，这句诗也展现了诗人细腻的观察力和丰富的想象力。

3.例题三：分析《木兰诗》中使用的修辞手法及其作用。

答案：《木兰诗》中运用了比喻、拟人等修辞手法。比如，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”就是通过比喻手法，形象地描绘了兔子的特点，增强了诗歌的的表现力。这些修辞手法的运用，使诗歌更具有艺术感和感染力。

4.例题四：比较《木兰诗》与《花木兰传奇》中木兰形象的异同。

答案：两者中的木兰都是勇敢、善良、孝敬和忠诚的形象。不同之处在于，《木兰诗》更注重木兰从军的过程和她英勇事迹的描绘，而《花木兰传奇》则在此基础上，加入了更多民间传说的元素，丰富了木兰的形象。

5.例题五：谈谈你对《木兰诗》中所表现的家国情怀的理解。

答案：《木兰诗》通过木兰的事迹，表现了家国情怀。木兰为了家国利益，不顾个人安危，勇敢地投身战场，展现了她对家国的忠诚和担当。这种家国情怀，既是对个人责任的认识，也是对国家利益的坚守。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学法的运用，让学生能够身临其境地感受木兰的英勇事迹，增强了学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法和探究式教学法的结合，使得学生在分析诗句、人物形象等方面有了更多的主动性和创新思维。

3.多媒体教学和网络教学平台的运用，丰富了教学形式，提高了教学效果和效率。

存在主要问题：

1.在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了课堂的互动效果。

2.部分学生对于诗文内容的理解还不够深入，尤其是对于古代文化和家国情怀的把握。

3.在课堂展示与点评环节，学生的表达能力和倾听能力有待提高。

改进措施：

1.在学生小组讨论环节，教师需要加强对学生的引导和激励，提高学生的参与度和积极性。

2.在诗文理解方面，可以通过更多的一线教学案例、故事等，帮助学生更好地理解和感受古代文化和家国情怀。

3.在课堂展示与点评环节，教师需要对学生进行更多的指导和训练，提高学生的表达能力和倾听能力。同时，也需要对学生的展示和点评进行充分的准备和排练，以确保课堂的顺利进行。板书设计1.木兰的形象特点：勇敢、善良、孝敬、忠诚。

2.《木兰诗》中的修辞手法：比喻、拟人。

3.《木兰诗》的主题：家国情怀。

设计说明：

①通过列出木兰的形象特点，帮助学生深入理解木兰这一人物形象，培养学生的文学素养。

②分析《木兰诗》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力，增强学生的审美情趣。

③强调《木兰诗》的主题——家国情怀，激发学生的家国情怀，培养学生的爱国主义精神。

艺术性和趣味性说明：

①在板书中，用彩色粉笔突出木兰的形象特点，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

②运用生动形象的图片和图标，展示《木兰诗》中的修辞手法，增加板书的趣味性。

③设计《木兰诗》的主题图案，如家国的图案，以艺术性的方式展现家国情怀，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，给予指导和帮助，引导他们思考并找出答案。

2.观察学生表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况、思维状态等，了解学生的学习效果。对于积极参与的学生，给予表扬和奖励；对于表现不佳的学生，及时给予鼓励和引导，激发他们的学习兴趣。

3.测试：在课堂结束时，进行小测试，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。对于测试成绩优秀的学生，给予表扬和奖励；对于测试成绩不理想的学生，及时给予指导和帮助，鼓励他们继续努力。

作业评价：

1.认真批改作