三年级品德与社会上册 我在进步教案 冀教版

三年级品德与社会上册我在进步教案冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《三年级品德与社会上册我在进步教案冀教版》以学生自我认识与自我提升为主题，旨在引导三年级学生认识到自己的成长与进步，培养他们积极向上的态度。本章节内容与课本紧密关联，围绕“我在进步”这一核心理念，通过设计生动有趣的活动和案例，帮助学生了解自己在学习、生活、行为等方面的进步，强调个体发展的过程和努力的重要性。课程内容紧密结合三年级学生的认知水平，以鼓励和激发学生内在动力为主线，促进他们形成良好的自我认知和自我激励，符合教学实际需求。通过本章节学习，学生将能够更好地认识自己，激发内在潜能，促进品德素养的全面提升。教学目标分析本章节的核心素养目标立足于培养学生的自我认知、自我管理和社会交往能力，与冀教版三年级品德与社会上册课本内容深度结合。通过“我在进步”主题教学，旨在引导学生达成以下目标：

1.自我认知：学生能通过反思和评价，认识到自己在学习、行为、习惯等方面的进步，形成积极的自我概念，增强自信心。

2.自我管理：培养学生设定个人目标，制定计划，自我监督和调节的能力，激发内在动力，形成自主学习、自主约束的良好习惯。

3.社会交往：通过分享与交流，学会倾听、尊重他人，培养合作与沟通能力，使学生在集体中和谐相处，共同成长。

4.情感态度：培养学生积极向上的心态，面对挑战和困难时，能够保持乐观，勇于克服，不断追求自我完善。

5.价值观念：引导学生树立正确的价值观，认识到努力和进步的重要性，尊重劳动成果，珍惜时间，养成良好的道德品质。

本章节教学目标紧密贴合新课改要求，关注学生核心素养的培养，以实际教学活动为载体，注重学生全面发展，为他们的终身学习和成长奠定坚实基础。学情分析针对三年级学生的层次，他们在知识、能力、素质方面展现出以下特点：

1.知识层面：

-学生在二年级已初步接触过品德与社会课程，具备一定的道德观念和社会认知。

-三年级学生开始对自我和他人有更深入的认知，但对自我认知的全面性和准确性仍有待提高。

-学生在语文、数学等学科中学习了反思和评价的方法，但将这些方法应用于自身品德与社会行为的评价尚需引导。

2.能力层面：

-学生在自我管理方面，具有一定的自主性和计划性，但执行力和坚持性有待加强。

-社会交往能力方面，学生开始学会倾听和表达，但沟通技巧和团队合作能力还需培养。

-学生在面对问题时，具备一定的解决能力，但对复杂问题的分析、解决能力尚需提高。

3.素质层面：

-情感态度上，三年级学生积极向上，渴望得到认可和鼓励，但遇到挫折时易产生沮丧情绪。

-价值观方面，学生开始形成自己的价值观念，但对正确价值观念的判断和坚守还需引导。

-学生在行为习惯上，部分已养成良好的习惯，但部分学生仍存在注意力不集中、自律性不强等问题。

4.对课程学习的影响：

-学生在自我认知方面的局限性，可能导致他们在面对课程中的自我评价和反思时，难以全面、客观地认识自己，从而影响课程目标的实现。

-自我管理能力的不足，使得学生在课程学习过程中可能缺乏主动性和坚持性，影响学习效果。

-社会交往能力的不足，可能使学生在课程活动中表现出沟通不畅、合作困难等问题，影响课堂氛围和教学效果。

-情感态度和价值观念的不稳定，可能导致学生在面对课程中的挑战和困难时，产生消极情绪，影响学习积极性。

针对以上学情分析，本章节教学应结合课本内容，关注学生个体差异，采用多样化教学策略，激发学生学习兴趣，培养他们自我认知、自我管理和社会交往能力。在教学过程中，注重情感态度和价值观念的引导，帮助学生建立正确的自我概念，提高道德素养，为他们的健康成长奠定基础。同时，关注学生行为习惯的培养，提高自律性和执行力，使他们在课程学习中取得更好的效果。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对学习者特点，本章节采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生学习课程内容，强调自我认知和自我管理的重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的进步经历，培养学生合作与沟通能力。

-案例研究：选择与学生生活密切相关的案例，让学生分析、讨论，从中认识到自己的进步和成长。

-项目导向学习：设计以“我的进步之旅”为主题的项目活动，引导学生自主探究、实践，提高自我认知和自我管理能力。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，体验成长过程中的挑战与收获，增强对进步的认识。

-实验：设计简单的实验，让学生观察、记录自己的行为变化，从而认识到自己的进步。

-游戏：开展团队合作游戏，培养学生的团队精神和协作能力，同时让学生在游戏中发现自己的进步。

-成长树绘制：让学生绘制自己的成长树，将每个阶段的进步用果实的形式展示出来，激发学生的成就感和自信心。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作生动的PPT，展示课程内容，引导学生关注重点知识。

-视频：播放与课程主题相关的视频，让学生从他人的成长故事中受到启发。

-在线工具：利用班级群、学习平台等在线工具，分享学习资源，方便学生课后自主学习和交流。

-实物展示：展示学生作品、成长记录等实物，让学生直观地感受到自己的进步。教学流程本节课的整体教学过程设计分为课前、课中、课后三个环节，共计45分钟。

1.课前（5分钟）

（1）教师准备：教师根据课本内容，设计教学活动，准备教学资源，如PPT、视频、成长树模板等。

（2）学生准备：学生预习课本，提前思考自己在学习、生活、行为等方面的进步，准备分享自己的成长故事。

举例：教师提前布置思考题：“请回忆一下，最近你在学习、生活、行为上有哪些进步？请准备一个简短的成长故事，与同学们分享。”

2.课中（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过播放一段与课程主题相关的视频，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的主题——我在进步。

举例：播放一段关于小朋友在生活、学习上不断进步的视频，让学生感受到进步的喜悦。

（2）自主学习（10分钟）

学生根据教师提供的成长树模板，自主绘制自己的成长树，将每个阶段的进步用果实的形式展示出来。

教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。

（3）小组讨论（10分钟）

学生分成小组，分享自己的成长树和成长故事，讨论各自在进步过程中的感受和收获。

教师引导学生关注他人的进步，学会倾听、尊重他人，培养合作与沟通能力。

（4）课堂分享（5分钟）

每个小组推荐一名代表，向全班分享他们的成长树和成长故事。

教师点评，强调进步的重要性，引导学生认识到自己的进步和成长。

（5）项目导向学习（5分钟）

教师布置“我的进步之旅”项目活动，引导学生自主探究、实践，提高自我认知和自我管理能力。

举例：学生根据自己的成长目标，制定计划，记录实施过程和成果，形成项目报告。

3.课后（5分钟）

（1）总结反思（3分钟）

教师引导学生对本节课的内容进行总结，反思自己在课堂上的表现和收获。

学生填写课后反思表，总结自己在课堂上的进步。

（2）课后作业（2分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察自己在家庭、学校等场合的进步，记录下来，与家长分享。

举例：课后作业为“我的进步日记”，要求学生记录一周内自己在学习、生活、行为上的进步。

本节课的重难点：

1.培养学生的自我认知能力，让学生学会全面、客观地认识自己的进步。

2.培养学生的自我管理能力，引导学生制定计划，自主实施并反思。

3.培养学生的社会交往能力，通过小组讨论和分享，学会倾听、尊重他人。知识点梳理1.自我认知：

-了解自己的兴趣、爱好、优点和不足。

-通过反思和评价，认识到自己在学习、生活、行为等方面的进步。

-形成积极的自我概念，增强自信心。

2.自我管理：

-学会设定个人目标，制定计划，并自主实施。

-养成良好的学习习惯，如时间管理、注意力集中等。

-学会自我监督和调节，激发内在动力，形成自主学习。

3.社会交往：

-学会倾听他人，尊重他人的观点和感受。

-运用有效的沟通技巧，进行合作与交流。

-在集体活动中，发挥团队精神，共同完成任务。

4.情感态度：

-培养积极向上的心态，面对挑战和困难时保持乐观。

-学会珍惜自己的进步，感恩他人的帮助。

-树立正确的价值观，认识到努力和进步的重要性。

5.价值观：

-认识到努力和付出是取得进步的前提。

-尊重劳动成果，珍惜时间，养成良好的道德品质。

-在生活中践行社会主义核心价值观，传递正能量。

6.成长案例：

-分析课本中提供的成长案例，学习他人的成功经验。

-结合自己的实际情况，借鉴案例中的方法，促进自己的成长。

-分享自己的成长故事，激发他人的成长动力。

7.教学活动：

-利用角色扮演、实验、游戏等教学活动，体验成长过程。

-通过绘制成长树、分享成长故事等方式，展示自己的进步。

-参与小组讨论和项目导向学习，培养合作与沟通能力。

8.教学资源：

-合理利用PPT、视频、在线工具等教学资源，辅助教学。

-通过实物展示、成长记录等方式，直观地感受到自己的进步。

本章节知识点与课本紧密关联，涵盖了自我认知、自我管理、社会交往、情感态度、价值观等方面。通过系统梳理和实际教学，旨在帮助学生全面了解自己的进步，培养良好的道德品质，提高社会适应能力。同时，注重教材与实践相结合，使学生能够将这些知识点运用到日常生活中，为他们的健康成长奠定基础。课后作业1.请你写一篇关于“我的进步”的日记，记录本周内在学习、生活、行为上的进步，至少列举三个方面的进步，并反思如何继续保持和改进。

答案示例：本周我在数学课上积极发言，提高了我的表达能力和自信心；我学会了整理自己的房间，让我的生活更有条理；我还帮助了一位新同学，使我在人际交往上更有爱心和耐心。

2.设计一个以“我在进步”为主题的成长计划，包括目标、具体措施和预期成果，要求至少涵盖两个方面的成长目标。

答案示例：成长计划——提高阅读速度和理解力。目标：一个月内阅读速度提高10%。具体措施：每天坚持阅读30分钟，练习快速阅读技巧。预期成果：阅读速度提高，阅读理解力更强。

3.与家长分享你在课堂上学到的关于自我认知和自我管理的方法，并邀请家长协助你制定一个家庭成长计划。

答案示例：我与家长分享了如何通过设定目标来提高自我管理能力，我们决定一起制定一个计划来改善我的时间管理。

4.选择一个你钦佩的同学，写一段话描述他/她在学习或行为上的进步，并说明为什么这个进步让你觉得值得学习。

答案示例：我钦佩的同学是小明，他在数学上取得了很大进步。他通过不断练习和复习，成绩提高了许多。这种坚持和努力的精神值得我学习。

5.结合课本中的案例，思考并写出一个你认为可以促进自己或他人进步的方法或策略，并说明理由。

答案示例：我尝试了课本中的“成长树”方法，通过绘制自己的成长树来记录进步。这种方法可以帮助我们直观地看到自己的成长过程，增强自信心。我认为这也能鼓励他人看到自己的进步，从而激发更多的成长动力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上提出与课程内容相关的问题，了解学生对自我认知、自我管理、社会交往等知识点的掌握情况。根据学生的回答，判断学生对课程内容的理解和运用程度，并及时给予指导和纠正。

-观察学生：在课堂活动中，教师观察学生的参与程度、合作态度、沟通能力等，了解学生在实践中的应用情况。对表现出色的学生给予表扬，对需要帮助的学生提供支持。

-测试评估：设计简短的课堂测试，如填空题、简答题等，检验学生对课程知识点的掌握程度。测试结果作为学生学习效果的重要参考，教师针对测试中发现的问题进行针对性讲解。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的完成质量、思考深度和创新能力。针对作业中存在的问题，给予具体、有针对性的建议和指导。

-点评反馈：在作业点评中，教师不仅关注学生的答案是否正确，还要关注学生的思考过程、解题方法和学习态度。通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

-鼓励学生：教师应及时发现学生的进步，给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成长。对于学生在作业中展现出的创新思维和积极态度，要予以充分表扬，激发学生继续努力的积极性。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，发现并解决教学中存在的问题，提高教学质量。同时，注重鼓励学生，培养他们的自信心和自主学习能力，使他们在品德与社会课程学习中不断进步，全面发展。教学反思与改进在本次教学中，我深刻认识到自己在教学过程中的一些不足，需要进一步反思和改进。首先，我发现自己在课堂提问环节中，问题的设计还有待优化。有时候问题过于简单，无法激发学生的深度思考；有时候问题过于复杂，学生难以回答。因此，我需要进一步研究如何设计更有启发性和挑战性的问题，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

其次，我发现自己在课堂上的观察和指导还不够充分。有时候过于专注于讲解和演示，而忽视了学生的实际操作和表现。因此，我需要更加注重学生的实际操作，及时发现并解决他们在实践中遇到的问题。同时，我也要更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，让他们在课堂上能够得到更好的发展。

另外，我在作业评价环节中也有待改进。我发现自己在批改作业时过于注重答案的正确与否，而忽视了学生的思考过程和创新能力的培养。因此，我需要更加注重学生的思维过程和创新能力，鼓励他们勇于表达自己的观点