语文教考衔接-2 高考试题教考衔接分析

教育部考试院：《2022年高考语文试题评析》试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。随着新高考的有力推进，高考试题在教考衔接上表现得非常突出。2022年高考试题与教材衔接点众多。此后，2023年高考，2024年高考，“教考衔接”不断强化，成为各学科高考备考热词。语文畅学优推出2022年、2023年和2024年高考试题教考衔接详尽分析。2022年高考试题教考衔接分析简表序号卷别题目显性/隐性教材性关联【教考衔接01】2022年全国甲卷·现代文阅读1实用类文本阅读材料包括关于袁隆平及其杂交水稻技术的文章隐性必修上册第二单元中写袁隆平的人物通讯《喜看稻菽千重浪》【教考衔接02】2022年全国甲卷·现代文阅读14.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。隐性选择性必修上册《论语》十二章，“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人”【教考衔接03】2022年高考全国甲卷·文学类文本阅读T9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。隐性王愿坚的《党费》被编入选择性必修中册第二单元，统编教材中有大量的小说作品，也有不少新闻作品，题目是综合考查两种文体知识的比较阅读。【教考衔接04】2022年新课标1卷选文《战国策·魏策三》文言文选用的是《战国策·魏策三》中的“秦将伐魏”，孟尝君田文为魏国出谋划策、奔走于各国之间借兵救魏的故事。隐性必修上《烛之武退秦师》【教考衔接05】2022全国甲、乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷文言词语（选择题）与课文中的句子（文化现象、文言实词）比较，直接考教材。显性《鸿门宴》《赤壁赋》《岳阳楼记》《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》《邹忌讽齐王纳谏》【教考衔接06】2022年高考新高考Ⅰ卷文言翻译吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何?(2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。隐性《寡人之于国也》中的“王无罪岁”；《游褒禅山记》中的“不出，火且尽”；《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵”；《烛之武退秦师》中“亦去之”【教考衔接07】2022年高考全国乙卷直接关联教材：古代诗歌阅读（主观题）15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）显性王勃《送杜少府之任蜀州》位于统编版八年级下册古诗词诵读部分【教考衔接08】2022年高考新高考Ⅱ卷直接关联教材C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。显性统编五年级下册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【教考衔接09】2022年全国甲卷语言文字运用Ⅰ材料内容语言文字运用Ⅰ材料介绍“博物馆+高科技”隐性必修下第四单元“信息时代的语文生活”相联系，是人们借助各种传播媒介了解社会的具体体现。【教考衔接10】2022年全国甲卷语言文字运用Ⅰ修辞手法11.

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（

）A项选自必修上《琵琶行》，D项选自选必下鲍照《拟行路难》。【教考衔接11】2022年全国乙卷语言文字运用2简述“打笔仗”的含义20.“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。必修上第八单元“词语积累与词语解释”中的专题一“丰富词语积累”相关联【教考衔接12】2022年高考全国甲卷作文《红楼梦》元妃（贾元春）省亲“大观园试才题对额”情节隐性必修下册整本书阅读《红楼梦》2022年高考试题教考衔接真题详尽分析一、现代文阅读1【教考衔接01】2022年全国甲卷·现代文阅读1实用类文本阅读材料包括关于袁隆平及其杂交水稻技术的文章，这与统编语文教材必修上册第二单元中写袁隆平的人物通讯《喜看稻菽千重浪》相呼应。材料一：利用杂种优势以大幅度提高农作物产量，是现代农业科学技术的突出成就之一，植物雄性不育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。（摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》）【教考衔接02】2022年全国甲卷·现代文阅读1现代文阅读Ⅰ，T44.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）参考答案：①“己所不欲，勿施于人”体现了我国古人的知识智慧和理性思辨。其现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，说明中国传统文跨越时空、超越国界、富有永恒魅力，成为具有当代价值的文化精神。②这一现象启示我们，今天在我国和世界发展面临重大问题时，我们要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，向世界提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张，为解决世界性问题提供思路和办法，为人类文明的当代发展作出中国贡献。【教考衔接】选择性必修上册《论语》十二章，“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人”，意思是，那就是“恕”吧，自己不愿意的，不要强加给别人。这句话体现出中国传统文化包含的待人之道。这是中华优秀传统文化的民族性的体现。体现中国立场，中国智慧和中国价值的理念。【题目意图及审题思路】①题干中“‘己所不欲，勿施于人’，出自《论语》”，体现出中国的是强调中华优秀传统文化的民族性。体现中国立场，中国智慧和中国价值的理念。②“现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则”是强调出自《论语》的这一句话，已成为国际社会公认的黄金准则，体现了中华民族优秀传统文化的世界性。③整个题干，是以《论语》中的话为情境材料，体现了民族性与世界性的关系，即民族的就是世界的。二、现代文阅读Ⅱ【教考衔接03】2022年高考全国甲卷·文学类文本阅读全国甲卷两文本：文本一小说《支队政委》王愿坚文本二记实文学《长征：前所未闻的故事（节选）》T9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。【官方答案】①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【教考衔接】文学类阅读选用王愿坚的《支队政委》这篇文章，在统编语文教材中，王愿坚的《党费》被编入选择性必修中册第二单元，这为学生理解王愿坚的创作风格提供了基础。第9题小说和纪实文学双文本阅读，比较不同文体（小说与纪实文学）的艺术表现差异。可以从小说的虚构与纪实文学的真实性、小说情节的生动与纪实文学语言的简洁性思考，还可以从环境描写、人物描写方法等方面思考。考生对小说和纪实文学的文体特点要了解。统编教材中有大量的小说作品，也有不少新闻作品，题目是综合考查两种文体知识的比较阅读。题目的两个文本具体文章，背后的小说和纪实文学的文体特点知识关联教材。面对某一篇文章，比较分析异同，体现出试题的开放性与探究性，也能考查学生灵活运用所学知识方法发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。三、文言文阅读【教考衔接04】2022年新课标1卷选文《战国策·魏策三》文言文选用的是《战国策·魏策三》中的“秦将伐魏”篇章，通过孟尝君田文为魏国出谋划策、奔走于各国之间借兵救魏的故事，展现了忠君爱国的高尚情操和强烈的责任担当。这与课本中多次强调的忠君爱国、为国分忧的主题思想高度契合。如《烛之武退秦师》。【教考衔接05】2022全国甲、2022全国乙卷、2022新高考Ⅰ卷、2022新高考Ⅱ卷文言词语（选择题）2022年高考全国甲和乙卷，新高考1和Ⅱ卷，选择题文言词语考查，都与课文中的句子（文化现象、文言实词）比较，直接考教材。试题亮点与往年考查古代文化词语含义的题目不同，题目大多从文中选取文言实词，将它们在文段中的意义与教材中的含义和用法加以比较，考查了考生对常见文言实词不同义项的掌握。本题意在让认真学习教材的学生在高考中有明确的获得感。文言文实词是文言文阅读素养的核心内容，知识点众多，一轮复习可以重点梳理出课本文言重要实词，晨读晚读绵密推进，有计划落实。2022年高考文言文11题教考衔接知识点一览表试卷考察内容课本文言文题型总结2022全国甲卷“约”“宣言”“孤”“阴”《鸿门宴》《赤壁赋》《岳阳楼记》文言实词+课本比较文化常识弱考，文言实词为重点。重视课本，教考结合。重文言语段的阅读理解。2022全国乙卷“食”“放”“靡”“悲”《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》文言实词+课本比较（兼及文化常识“流放”）2022新高考Ⅰ卷“寡人”“百乘”“蔽”“国门”《邹忌讽齐王纳谏》文化常识+文言实词+课本比较2022新高考Ⅱ卷“衔枚”“差强人意”“尊重”“车驾”重要实词、古今异义、文化常识和修辞现象2024年高考文言文11题教考衔接知识点真题分析表【2022年高考全国甲卷】11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（

）A.约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。B.宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。C.孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。D.阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。【参考答案】A考察点：2022全国甲卷考察到“约”“宣言”“孤”“阴”实词（词语）的意思，并分别与课本中的文言文《鸿门宴》《赤壁赋》《岳阳楼记》内容比较分析。【解析】A.“约车”的“约”是“拴套、准备”之意，“与诸将约”的“约”是“约定”之意，二者含义不同。B.“宣言”是指特意宣扬某种言论，使人周知；作文告的“宣言”是指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行的宣传号召，二者含义不同。C.“孤国”中的“孤”是孤单、孤立的意思；《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字是孤单之意，二者含义相同。D.“阴合”的“阴”是私下、暗中的意思，《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字指阴晦的气象，二者含义不同。【2022年高考全国乙卷】11.

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（

）A.“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。B.“而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。C.“靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。D.“公悲之”与“心中常苦悲”（《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。【参考答案】A考察点：2022全国乙卷考察到“食”“放”“靡”“悲”实词（词语）意思，并分别与课本中的文言文《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》内容比较分析。其中“流放”涉及到文化常识。【解析】A项中的“食”是常见词，古汉语中表示“吃、食用”曹操《短歌行》“食野之草”中的“食”即此义;还可以表示给他人食物，即“喂养”之义，“饥者则食之”中的“食”即为此义，句谓“饥饿的人就喂养他们”。所以两句中的“食”意思不同。B项中的“放”在古汉语中是一个多义项的实词。“而汤放之”即“商汤就放逐了他(夏桀)”，这里的“放”是“流放”义。《屈原列传》中的“是以见放”即“因此(屈原)被放逐”,“放”也是“放逐”义，两处“放”含义相同。C项中的“靡使有余”，即“不使留有残余”,“靡”是副词，表示否定，意思为“不”。“望其旗靡”(《曹刿论战》)中的“靡”是动词，意思是“倒下”,“望其旗靡”即“望见敌军的旗帜倒下”，两个“靡”词性、含义都不相同。D项中的“公悲之”即“景公怜悯他”。“心中常苦悲”(《孔雀东南飞》)中的“悲”是“悲伤”义，因此两个“悲”含义不同。【2022年高考新高考Ⅰ卷】11.

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（

）A．寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。B．百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。C．为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。D．国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。【参考答案】C考察点：“寡人”“百乘”“蔽”“国门”。【备考】新高考Ⅰ卷的文化常识题表现出两点变化：一是文化常识（寡人）贴近课文，较简单；二是考察语境中重点实词的含义，与课文中所学的相比较，这一点题型与全国甲卷、全国乙卷相同。11.C【解析】《邹忌》中的“蔽”是受蒙蔽的意思；“为赵蔽”的“蔽”是屏障的意思，二者意思不同。A\B\C“寡人”“百乘””“国门”涉及的文化常识非常简单，是课文中所学。新高考Ⅰ卷的文化常识题表现出两点变化：一是文化常识贴近课文，较简单；二是考察语境中重点实词的含义，与课文中所学的相比较，这一点题型与全国甲卷、全国乙卷相同。【教考衔接06】2022年高考新高考Ⅰ卷文言翻译13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何?(2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。【参考答案】(1)我国收成不好已经两年了，如今又要行军数千里去援助魏国将怎么办呢?(2)如果燕国不救援魏国，魏王就会屈已下人割让土地，以魏国的一半送给秦国，秦国一定会撤兵离开。【教考衔接分析】解题思路第(1)题的关键词语有“岁不熟”“且”两处。“岁不熟”表示年成不好,“且”表示将要。第(2)题中的关键词语有“折节”“去”两处。“折节”表示屈已下人,“去”指离开。这些考点都是古文中常见字词的常见含义，难点消除之后，句意自然就明确了。试题亮点实词虚词考查全面:第一句翻译既考了实词，也考了词，虚实结合是一个很好的导向。翻译难点与教材课文相关联，传达出回归课堂、服务“双减”的明确信息。如:“岁不熟”的“岁”与《寡人之于国也》中的“王无罪岁”的“岁”意思相同;“且”与《游褒禅山记》中的“不出，火且尽”的“且”意思相同;“折节”与《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵”的“折腰”意思相近;“去”与《烛之武退秦师》中“亦去之”的“去”意思相同。学习认真、对教材知识掌握牢靠的考生答题时自能游刃有余。四、古代诗歌阅读【教考衔接07】2022年高考全国乙卷直接关联教材：古代诗歌阅读（主观题）15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）比较阅读，这种课内课外结合的题型设置，既有陌生感，又有熟悉感，生熟相映，以生考熟，以知解生。实际上是新教材群文阅读的一种形式，由课内考课外，或由课外考课内（与教材直接关联）。与课本古诗比较分析，答案必然会涉及到课本所学的古诗的鉴赏内容。换一个角度说，课本古诗就是考场题目，平时所学考场如果丢分，那就不应该。没有比较，就没有鉴别。课本内古诗的鉴赏就是考场上的得分点，复习课本古诗词，就是在抓得分点。比较鉴赏因其更有利于考查学生的思辨能力（比较分析能力）而逐渐成为新宠。从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。一轮备考在教材古诗词篇目复习上，要精细化。诗歌的作者、意象、手法、情感、结构、语言风格等都要顾及。比较鉴赏是与教材古诗比较的命题现实需要，这一题型最大好处就是互相参照，不致单方面孤立作答，两相比较，多方思考，同中求异，展示诗歌的无限魅力，更能在相形比较中提升考生的诗歌鉴赏能力。2025届备考，在古诗比较阅读这一题型上，要重点训练。【2022年高考全国乙卷】（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡隔风烟。去去如何道？长安在日边。15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）参考答案：15.（1）在《白下驿饯唐少府》中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”，即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；（3分）（2）在《送杜少府之任蜀州》中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯若比邻”说明诚挚的友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。（3分）【教考衔接】王勃《送杜少府之任蜀州》位于统编版八年级下册古诗词诵读部分，原诗是：“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”《送杜少府之任蜀州》中，诗人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己，天涯若比邻”，大意是只要同在四海之内，即使远在天涯海角也如同近邻一样。此句写出友谊不受空间的阻隔，是永恒的、深厚的，所抒发的情感是乐观豁达的。诗人认为只要心意相通，情谊深厚，就不必为离别而难过。《白下驿饯唐少府》中，诗人排遣离愁的诗句是尾联“去去如何道？长安在日边”。这两句写出了友人此去长安距离遥远。“日近长安远”典故出自《世说新语》，比喻向往帝都而不得至，多寓功名事业不遂，希望和理想不能实现之意。诗人在此反用其意，祝愿友人到了长安之后，大有作为。所以，诗人是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。【教考衔接08】2022年高考新高考Ⅱ卷直接关联教材：古代诗歌阅读（选择题）【2022年高考新高考Ⅱ卷·古代诗歌阅读真题】2022年新课标2选用了李白的《送别》，必修上册《梦游天姥吟留别》、选择性必修下册《蜀道难》都是李白的作品。【2022年高考新高考Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，完成15~16题。送别李白[唐代]寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（

）A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。参考答案：15．B【解析】本题以诗句内容、表达方式、人称代词等相关信息为微情境，考查对诗歌内容的理解能力和对表达技巧的鉴赏能力。试题属于基础性考查。B项，“友人的风采正与这美景相称"错误。三、四句的意思是：那里的风景一直为世人所传颂，您到了南中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。【教考衔接】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首离别诗不是“西出阳关无故人”，也不是“天涯一望断人肠”，这是什么啊？这是风流才子少年别，不知道惨惨戚戚，只是对烟花三月下扬州的向往。李白的告别是深情的，也是浪漫的，有诗意的。这样的告别不悲不苦，风流倜傥，一往情深，这就是我们说的俊别。新高考II卷古代诗歌阅读选用李白的《送别》，要求学生判断该诗最后两句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”与教材所选《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中表达方式是否相同。“云帆望远不相见，日暮长江空自流”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，两句诗都在诗歌结尾，都有对“云帆云、江自流”的景物描写，都是送离别之情融入眼前之景，都是以景结情。“一切景语皆情语”，好的诗里，是没有单纯的景色的，所有景色的背后都是人心人情。全国乙卷和新高考II卷古代诗歌阅读，与课本内古诗阅读直接比较分析。一个是老高考（全国乙卷），一个是新高考（新高考II卷），两套试题在直接回归教材上的表现，可看作是高考试题重视教材发出的重要信号。五、语言文字运用【教考衔接09】2022年全国甲卷语言文字运用Ⅰ材料内容2022年全国甲卷语言文字运用Ⅰ材料介绍“博物馆+高科技”，试题情境是博物馆运用高科技手段给观众带来不一样的观展体验的说明性文字，引导学生了解高科技手段给文物观赏带来的巨大变化。这与必修下第四单元“信息时代的语文生活”相联系，是人们借助各种传播媒介了解社会的具体体现。【教考衔接10】2022年全国甲卷语言文字运用Ⅰ修辞手法2022年全国甲卷21题考查修辞手法，A项选自必修上《琵琶行》，D项选自选必下鲍照《拟行路难》。【2022年高考全国甲卷】21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（）A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。21.D【解析】文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A．借代，用“管弦”代指音乐。B．借代，用“桑梓”代指家乡。C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。故选D。【教考衔接11】2022年全国乙卷语言文字运用2简述“打笔仗”的含义2022年全国乙卷第20题简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由，与必修上第八单元“词语积累与词语解释”中的专题一“丰富词语积累”相关联。该专题下要求学生