2024-2025学年高中历史第二单元东西方的先哲第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德3教学教案新人教版选修4

PAGE古希腊文化的集大成者亚里士多德学校班级任课老师课题古希腊文化的集大成者亚里士多德课时1课时授课时间课程标准简述古希腊哲学家亚里土多德的主要生平事迹，了解亚里土多德追求真理的不懈探究精神，相识其对世界思想文化的贡献。教学目标【三维目标】学问与实力：（1）知道亚里士多德主要的生平事迹。（2）了解其主要的探讨领域及相关著作。（3）初步了解亚里士多德对人及人生的看法。（4）知道亚里士多德对动物学的探讨成果，并能分析其成果取得的缘由。过程与方法：（1）综合运用各种类型的史料，使学生驾驭史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析法。（2）通过学生自主学习和老师的启发，使学生形成多角度发觉及解决问题的思维。情感看法与价值观：通过对亚里士多德生物学成就及其缘由的探讨，使学生相识到只要在继承前人的基础上不断创新，坚持不懈的努力,就肯定能在某一领域取得成就。进而把这种相识延长到日常的学习，乃至以后的工作生活之中。学情分析高二（25）班学生基础较好，学习看法也比较端正。但本课学习的人物是亚里士多德，学生课前积累的学问并不多，而且由于受客观条件的限制，大多数学生依靠的学习资源主要是教材，所以须要老师在帮助学生梳理书本学问的同时，进行适当的拓展补充，以便其能达到本课课标要求。教学方法学案导学法学问讲授法情境教学法问题探究法合作探究法课时1个课时教具多媒体协助教学课前打算制作导学案发给学生进行课前预习。收集导学案了解学情，进行二次备课。3、备课组集体备课，形成成熟的教案。教学过程（预设）教学环节教师行为学生行为导入新课采纳情景创设法，让学生观看拉斐尔《雅典学院》的图片和视屏，进而思索为什么在这幅以反映人类对才智和真理追求的名画中，亚里士多德可以和柏拉图并肩成为中心人物？他的一生是怎样追寻真理，又追寻到了哪些真理？以此导入新课，从而到达凝神、起兴、点题的目的。观看拉斐尔《雅典学院》的图片和视屏，思索相关问题，带着问题快速进入新课学习。展示课题出示本课课题，带领学生明确本课课标要求，并让学生了解本课的整体思路。观看大屏幕从而明确本课课标及思路合作探究一:亚里士多德的主要生平事迹1.采纳问题探究法，出示关于亚里士多德重大生平事迹的四幅图片，让学生阅读教材找出这些重大事务发生的地点，并将其根据时间的先后依次排列，最终让学生用自己的语言进行适当的串联补充从而对亚里士多德的生平事迹做一个简述。组织学生自主学习之后小组探讨，最终师生合作探究得出答案。带着大屏幕上展示的问题自主学习，在此基础上针对有怀疑的问题小组探讨，让相关小组代表发言，与老师一起共同思索得出相关问题的答案。过渡师从柏拉图近20年，担当亚历山大的3年。从少年时代的求学经验到创办自己的学校，亚里士多德始终走在追求真理和传播真理的路上，那么亚里士多德一生又追春到了哪些真理？带着这个问题让我们一起走进下一个篇章的学习。倾听＋思索合作探究二:亚里士多德主要的思想成果采纳问题探究法，设置层层递进的问题引导学生思索：为什么恩格斯说亚里士多德是古代最博学的人，他的探讨涉及哪些学科？对于这些学科，他是怎样分类的？从而使学生相识到亚里士多德不仅探讨的范围广而且形成了一个比较系统完善的学科体系2.采纳讲授法，介绍亚里士多德的著作及其探讨范围（从人到人类社会再到自然界），并帮助学生了解亚里士多德对这些领域的看法，其中穿插讲解亚里士多德哲学观上的“接近唯物主义”，探究精神上的“吾爱吾师，但吾更爱真理”，人生看法上的“中庸之道”，政治上的“中产人士执政”及其对动物学的探讨成果思索老师设置的问题，从而不断升化对亚里士多德探讨学科及其领域的相识阅读史料，在老师的讲解和引导下初步了解亚里士多德对人和人生的看法，知道其对动物学的探讨成果。过渡亚里士多德对动物的探讨构成了传统生物学的基础，直到亚里士多德去世2000年后都没有人可以超越，直到上个世纪才显得有点过时。那么亚里士多德为什么能在生物学领域取得这么高的成就，他采纳了哪些科学探讨的方式？这其中又包涵了他怎样的科学精神？倾听＋思索合作探究之三：亚里士多德不断追求真题的探究精神1采纳史料阅读加问题探究法，出示亚里士多德探讨动物学的相关史料，让学生通过阅读史料找出亚里士多德探讨动物的方式以及其中包含的科学精神。组织学生探讨，引导学生得出答案采纳问题探究法，让学生由此及彼思索亚里士多德在动物学取得重大成果的缘由及其追求真理的不懈探究精神对我们平常学习及以后工作生活的启示3.采纳史料阅读法，通过展示史料使学生相识到亚里士多德的求知精神对后来西方的影响带着问题阅读史料自主思索之后合作探究，找出亚里士多德之所以能在动物学方面取得胜利的缘由，进而领悟其对真理的不懈探究精神。畅谈亚里士多德行为及其精神对自己的启示。阅读史料相识到亚里士多德精神对后世的影响