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文档简介
PAGE1-气体的等温变更教学目标一、学问与技能1、知道什么是等温变更。2、驾驭玻意耳定律的内容、公式及适用条件。3、理解气体的等温变更的p—v图象的物理意义。4、通过试验培育学生视察、分析实力和从试验得出物理规律的实力。二、过程与方法1、通过等温变更规律的试验探究,体验用试验来采集数据,用图象处理数据的方法。2、渗透物理探讨方法:限制变量法。三、情感看法价值观领悟科学探究的基本思路,初步建立试验探究的科学思想,形成求实创新的科学作风。教学重点学生通过试验探究玻意耳定律。教学难点玻意耳定律的应用。教学过程情景引入以乒乓球变形,放在热水里再复原原状试验起先●学生分析:乒乓球里封闭了肯定质量的气体,当它的温度上升,气体的压强就随着增大,体积增大,所以气体就膨胀而复原原状。★点评:气体的压强、体积、温度之间存在着肯定的关系,可以用来描述气体,我们就把气体的压强、体积、温度叫做气体的三个状态参量。确定的状态,当一个状态参量发生变更时,就会引起其他状态参量发生变更。这一章我们就来探讨三个状态参量变更的关系,即它们所遵循的规律。【提问】同时探讨三个量的关系,我们要用什么方法呢?●学生:限制变量法★点评:我们这节课就探讨一种特别的状况:肯定质量的气体,在温度保持不变的条件下,压强和体积的变更关系。把这种变更叫做等温变更。新课教学等温变更:肯定质量的气体,在温度不变时发生的状态变更过程,叫做气体的等温变更。【思索】在温度不变的状况下,压强和体积存在着什么样的定量关系呢?★设计目的:引导学生用试验探究的方法分析解决问题1、试验探究(1)猜想:
试验演示:用注射器封闭肯定质量的气体,缓慢地推动和拔出活塞,视察活塞中空气体积和压强的变更?●学生:压缩气体,体积减小,压强增大;反之,体积增大压强减小。★猜想:在温度不变的条件下,体积与压强成反比。(2)试验验证:试验设计:a、我们的探讨对象是什么?b、试验须要测量的物理量?c、怎样保证明验过程温度不变?d、怎样保证气体质量不变?试验过程:a、密封肯定质量的气体。b、变更气体的体积,记录气体长度和该状态下压强的大小。c、数据处理。3、d、试验结论●学生分析:在误差允许的范围内,肯定质量的气体在温度不变的条件下压强与体积成反比。③留意事项:a、尽量避开漏气。b、不要用手握住玻璃管。c、移动活塞要缓慢。④误差分析:a、读数误差。b、漏气。2、玻意耳定律(1)内容:肯定质量的某种气体,在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。(2)表达式:PV=C(常量)或P1V1=P2V2(其中P1V1和P2V2分别为气体在两个状态下的压强和体积)(3)等温变更的
图象:双曲线的一支——等温线过原点的直线——等温线(4)等温变更图像的特点:a、等温线是双曲线的一支,同一条等温线上的各点温度相同。b、温度越高,其等温线离原点越远(t3>t2>t1)。(5)等温变更图像的意义:a、物理意义:反映压强随体积的变更关系。b、点意义:每一组数据反映某一状态。c、结论:体积缩小到原来的几分之一,压强增大到原来的几倍.体积增大到原来的几倍,它的压强就减小为原来的几分之一。3、应用玻意耳定律解决有关问题例1肯定质量气体的体积是20L时,压强为1×105Pa。当气体的体积减小到16L时,压强为多大?设气体的温度保持不变。●学生:解:以气体为探讨对象,由得★点评:利用玻意耳定律的解题思路(1)明确探讨对象(被封闭的气体,满意质量不变的条件);(2)分析过程特点,推断为等温过程;(3)列出初、末状态的p、V值;(4)依据p1V1=p2V2列式求解;(5)对结果的物理意义进行探讨。例2如图所示,汽缸内封闭着肯定温度的气体,气体长度为12cm。活塞质量为20kg,横截面积为100cm²。已知大气压强为1×105Pa。求:汽缸开口向上时,气体的长度?●学生:解:以缸内封闭气体为探讨对象,初态:由活塞受力平衡得:末态:由玻意耳定律得作业布置教材P20:《问题与练习》第1、2题板书设计8.1气体的等温变更1内容(玻意耳定律):肯定质量的某种气体,在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。2表达式:PV=C(常量)或P1V1=P2V23等温变更的
图象:教学反思本节课的设计思路是以
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