2024-2025学年高中物理第8章气体1气体的等温变化教案2新人教版选修3-3

PAGE1-气体的等温变更教学目标一、学问与技能1、知道什么是等温变更。2、驾驭玻意耳定律的内容、公式及适用条件。3、理解气体的等温变更的p—v图象的物理意义。4、通过试验培育学生视察、分析实力和从试验得出物理规律的实力。二、过程与方法1、通过等温变更规律的试验探究，体验用试验来采集数据，用图象处理数据的方法。2、渗透物理探讨方法：限制变量法。三、情感看法价值观领悟科学探究的基本思路，初步建立试验探究的科学思想，形成求实创新的科学作风。教学重点学生通过试验探究玻意耳定律。教学难点玻意耳定律的应用。教学过程情景引入以乒乓球变形，放在热水里再复原原状试验起先●学生分析：乒乓球里封闭了肯定质量的气体，当它的温度上升，气体的压强就随着增大，体积增大，所以气体就膨胀而复原原状。★点评：气体的压强、体积、温度之间存在着肯定的关系，可以用来描述气体，我们就把气体的压强、体积、温度叫做气体的三个状态参量。确定的状态，当一个状态参量发生变更时，就会引起其他状态参量发生变更。这一章我们就来探讨三个状态参量变更的关系，即它们所遵循的规律。【提问】同时探讨三个量的关系，我们要用什么方法呢？●学生：限制变量法★点评：我们这节课就探讨一种特别的状况：肯定质量的气体，在温度保持不变的条件下，压强和体积的变更关系。把这种变更叫做等温变更。新课教学等温变更：肯定质量的气体，在温度不变时发生的状态变更过程，叫做气体的等温变更。【思索】在温度不变的状况下，压强和体积存在着什么样的定量关系呢？★设计目的：引导学生用试验探究的方法分析解决问题1、试验探究（1）猜想：

试验演示：用注射器封闭肯定质量的气体，缓慢地推动和拔出活塞，视察活塞中空气体积和压强的变更？●学生：压缩气体，体积减小，压强增大；反之，体积增大压强减小。★猜想：在温度不变的条件下，体积与压强成反比。(2)试验验证：试验设计：a、我们的探讨对象是什么?b、试验须要测量的物理量?c、怎样保证明验过程温度不变?d、怎样保证气体质量不变?试验过程：a、密封肯定质量的气体。b、变更气体的体积，记录气体长度和该状态下压强的大小。c、数据处理。3、d、试验结论●学生分析：在误差允许的范围内，肯定质量的气体在温度不变的条件下压强与体积成反比。③留意事项：a、尽量避开漏气。b、不要用手握住玻璃管。c、移动活塞要缓慢。④误差分析：a、读数误差。b、漏气。2、玻意耳定律（1）内容：肯定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。（2）表达式：PV=C（常量）或P1V1=P2V2（其中P1V1和P2V2分别为气体在两个状态下的压强和体积）（3）等温变更的

图象：双曲线的一支——等温线过原点的直线——等温线（4）等温变更图像的特点：a、等温线是双曲线的一支，同一条等温线上的各点温度相同。b、温度越高,其等温线离原点越远（t3>t2>t1）。（5）等温变更图像的意义：a、物理意义:反映压强随体积的变更关系。b、点意义:每一组数据反映某一状态。c、结论:体积缩小到原来的几分之一，压强增大到原来的几倍.体积增大到原来的几倍，它的压强就减小为原来的几分之一。3、应用玻意耳定律解决有关问题例1肯定质量气体的体积是20L时，压强为1×105Pa。当气体的体积减小到16L时，压强为多大？设气体的温度保持不变。●学生：解：以气体为探讨对象，由得★点评：利用玻意耳定律的解题思路（1）明确探讨对象（被封闭的气体，满意质量不变的条件）；（2）分析过程特点，推断为等温过程；（3）列出初、末状态的p、V值；（4）依据p1V1=p2V2列式求解；（5）对结果的物理意义进行探讨。例2如图所示，汽缸内封闭着肯定温度的气体，气体长度为12cm。活塞质量为20kg，横截面积为100cm²。已知大气压强为1×105Pa。求：汽缸开口向上时，气体的长度？●学生：解：以缸内封闭气体为探讨对象，初态：由活塞受力平衡得：末态：由玻意耳定律得作业布置教材P20：《问题与练习》第1、2题板书设计8.1气体的等温变更1内容（玻意耳定律）：肯定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。2表达式：PV=C（常量）或P1V1=P2V23等温变更的

图象：教学反思本节课的设计思路是以