专题03历史人物纵横谈发言提纲导写-【同步作文课】高二语文单元写作深度指导（统编版选必中册）

专题03历史人物纵横谈发言提纲导写-【同步作文课】高二语文单元写作深度指导（统编版选必中册）第三单元评历史人物，明时代责任

“历史人物纵横谈"发言提纲及写作

（技法指导+单元作文+高考链接）

作文训练摘要：

一教材写作任务（教材原题）

展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物纷至沓来。读他们的故事，我们会

产生不同的情感，也会对人物作出评价。深入阅读本单元课文，把握历史人物的生平

经历，理解其人生境遇，分析其成败得失，与同学一起，组织一次主题为“历史人物

纵横谈”的专题讨论会。从课文涉及的主要历史人物中选择一位，谈谈你对他的认识

和评价，以及从他身上汲取的精神力量或获得的经验教训。先整理一份发言提纲，然

后在讨论会上发言，最终写成一篇不少于800字的评论文章。

二写作点拨——发言提纲的写作技法指导

1.什么是发言稿？

发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想

工作情况而事先准备好的文稿。

高考作文中要求写作的发言稿，写作情境大多是参加学校、班级或者一些团体

组织的专题活动，如座谈会、读书会、讨论会和分享会，表达自己对某一人物、某一

问题的思考或看法。

发言提纲则是为写作发言稿，或参加某会议发言而准备的简短提要。

2.发言提纲的写法

【梳理准备】

本单元属于“中华传统文化经典研习"学习任务群，共有四篇文章，分别是

《屈原列传》《苏武传》《过秦论》《五代史伶官传序》。本次“历史人物纵横谈”

专题讨论会意在引导学生熟悉课文内容，明晰文中人物生平，理解其人生遭际，研究

其成败得失，能够客观地对他们进行评价，并从这些历史人物的身上吸取经验教训，

来指导现实生活。

四篇文章对应的四位历史人物分别是屈原、苏武、秦始皇、李存勖。这四人可

以分为两类——屈原和苏武都坚守自己的理想信念、心系家国，是作者颂扬的对象；

秦始皇、李存勖所处的朝代都是先大获成功，后短期内败亡，前后对比令人嗟叹，是

作者批评的对象。

为了高质量地完成这一讨论任务，我们既需要仔细阅读课文，梳理四人的生遭

际，领略作者的情感倾向，同时还需要拓展阅读相关史传资料，唯有如此，方能做到

全面认识和正确评价这四位历史人物。

针对四人，我们可以从以下角度思考：

1.这是一个怎样的历史人物从哪些历史事件可以看出

2.他对于历史有怎样的价值、意义或影响

3.站在今天的角度，我们应该怎样客观评价这个人物

4.有的人终其一生坚持自己的理想信念，有的人能善始却不能善终，这样的不

同可以带给我们怎样的思考

5.从立身处世的角度看，我们可以从他们身上汲取怎样的经验或教训

注意：

1.不必面面俱到地评价历史人物，可以选取其性格的一个方面，抓住几个典型

事例来谈；

2.不要笼统地、概念化地理解人物，每一点认识都要有史料的支撑；

3.也不要将人物分为黑白分明的两个阵营，要客观公允、一分为二地认识历史

人物。

【撰写提纲】

1.确定主题，也就是对某个人物的认识，如“想做到举世皆浊我独清，需要耐

得住寂寞"“论前后一贯之不易——谈后唐庄宗李存勖”等；

2.列出分论点，从不同的角度加以阐释，每一个分论点下要概述用以支撑的史

料；

3.阐述结论。

注意：1.不要写成人物形象分析文章，2.一定要围绕一个主题展开，3.一定要

自己的独特认识。

3.发言提纲写作示例

（示例1）秦始皇

恩威并重的秦始皇

要成为一个合格的帝王，恩威并重必不可少，被称为“虎狼之君的秦始皇，深

谙此道。

恩：尉缭事件；秦始皇与韩非子；李斯《谏逐客书》，尽收各国人才；李斯出

行豪奢。虽不悦，但不曾禁止斥责他，不使君臣生隙；秦始皇对功臣赏罚分明，与刘

邦鲜明对比。

威：国内，吕不韦（迁蜀，去信自杀）；秦始皇杀中人事件；始皇为政“事皆

决于法"郑国间谍事件（郑国渠）；国外，筑长城，收百越之地；长相：“蜂准，长

目，挚鸟膺，豺狼声”。

秦始皇少时隐忍，善用人才，文，采用高压政策，威势令人生惧。果真是“雷

霆雨露，俱为君恩"。

（示例2）苏武

信念以跨过难关，气节以奋然前行

主题：苏武的忠贞爱国，坚定的信念，崇高的气节

事迹:处于北海牧羝的困境之中，苏武持节不失，餐雪卧冰心系汉室，留下

“常愿肝脑涂地”的铮铮誓言。这位伟大的爱国主义者以他的坚定信念与崇高气节，

为历史长河谱写了一曲不朽的英雄赞歌，实是我辈永恒的楷模！

分论点：

其一是他坚定的信仰信念，鼓舞着千秋万代的中华儿女跨过难关，追逐梦想彼

岸

其二是他崇高的民族气节，激励着千秋万代的中华儿女奋然前行，铸就历史伟

业

结论：

他是一个具有坚定信念和崇高气节的人

历史川流不息，精神代代相传，苏武精神始终烛照着当代青年迈向更远大的征

程。铭记苏武精神，眺望前方征途，用苏武的坚定意志和百折不挠鼓舞斗志、指引方

向，用苏武的崇高气节和矢志不渝砥砺品格、凝聚力量

（示例3）屈原

斯人已逝，精神长存

主题：屈原留给后人的是永久的精神之光

事迹：他在俗世中的坚贞不屈，生而伟大，死而不朽。

理想虽然破灭，抱负虽然沉沦，他却不同流合污，保全自己的高洁。

爱国之心赤诚热烈，选择忠言直谏，选择以死示志，不愿苟且偷生。

担忧国家的未来，关注百姓生活

结论：屈原的精神就像不会熄灭的火把，终将引燃希望的篝火，照亮国人的千秋

万代！

（示例4）李存勖

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

主题：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

内容：李存勋得天下，失天下的历史教训

李存勖马勇善战，足智多谋，灭梁系燕仅“年就"还失先王”，造就了"

举天下之豪杰更能与之争的白壮丽景象。

“仇雠已灭，天下已定”后的短短三年，就落得士卒离散，不知所归的悲

景，从壮丽到悲伤的场景。

越王勾践卧薪尝胆便是鲜明的例子。

结论：吸取历史教训，以史为鉴，警醒自己，居安思危

（示例5）项羽

成大事者不学项羽

主题：成大事者不学项羽——论项羽之败

历史事件：

(1)巨鹿之战中,项羽手刃宋义、并率领楚君大破秦军(勇猛好武)

(2)年少时、读书不成便学剑又不成便学兵法(志向非凡)

(3)“戍卒叫，函谷举、楚人一炬、可怜哀土"(威武霸气)

（4）在巨鹿之战中,降伏章邯大军后.坑杀了二十万秦兵(心思残忍）

(5)项羽不把刘邦放在眼中、不听范增所言，屡次放走。（有勇无谋、刚愎自

用）

(6)乌江自刎时不愿江东父老因为自己饱受战乱且对虞姬不离不弃(重情重义)

总论：纵观项羽一生，看起来勇猛无比，但性格分化严重，导致优点也成缺点。

分论点：

勇猛却无谋(1)(3)(5)

重情却勇断(6)(5)

志高却心残(2)(4)

总结：大丈夫欲成大事、喜不形于色、进却也知退、重情却不离断、志高便不拘于小

节。

发言稿优秀习作

01.信念以跨过难关，气节以奋然前行

——我心中的苏武

亲爱的同学们：

大家好！

历史浩如烟海，无数英雄豪杰、仁人志士留下了不可磨灭的光彩。今天我想同

诸位谈谈带给我感触最深的苏武。

他是一个具有坚定信念和崇高气节的人。面对匈奴的威逼利诱，苏武意志坚

定，字字铿锵喊出“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”的壮志豪言；处于北海牧

羝的困境之中，苏武持节不失，餐雪卧冰心系汉室，留下“常愿肝脑涂地"的铮

铮誓言。这位伟大的爱国主义者以他的坚定信念与崇高气节，为历史长河谱写了

一曲不朽的英雄赞歌，实是我辈永恒的楷模！

想必大家都曾听过习总书记的一席话：“学史明理、学史增信、学史崇德、学

史力行。”身为新时代的新青年，我们又能从苏武身上学得什么呢？

其一是他坚定的信仰信念，鼓舞着千秋万代的中华儿女跨过难关，追逐梦想彼

岸。

同学们，你们可曾有过“躺平"、“摆烂”的念头吗？在复杂多变的物理公式

中晕头转向之时，在难度超高的数学题前一头雾水之时……这个时候，请把目光

投向苏武。“幽武至大窖中"、“廪食不至”、“丁令盗武牛羊”，苏武的处境

远比我们要困厄得多，可他备尝艰辛却仍矢志不渝，终至发白归汉，实现夙愿。

我们又怎能轻言放弃！坚定理想信念，哪怕风雨如磐不动摇，逢山开道、遇水架

桥，让我们用信念之力开创美好未来！

其二是他崇高的民族气节，激励着千秋万代的中华儿女奋然前行，铸就历史伟

业。

同学们，我们是崭新的一代，生在红旗下，长在春风里，目光所至皆是华夏，

五星闪耀皆为信仰，我辈定挑中华民族伟大复兴大梁，创造新的时代辉煌。苏武

作为汉朝使臣，不辱使命义不投降，把汉朝的荣誉和尊严看得高于一切；我们也

许成为不了想他一样彪炳史册的大人物，但用自己的力量服务于社会、奉献于国

家，始终以国为先担当时代使命，未尝不是一种崇高的民族气节？

历史川流不息，精神代代相传，苏武精神始终烛照着当代青年迈向更远大的征

程。铭记苏武精神，眺望前方征途，用苏武的坚定意志和百折不挠鼓舞斗志、指

引方向，用苏武的崇高气节和矢志不渝砥砺品格、凝聚力量。同学们，让我们一

起行动起来吧！

我的发言到此结束，谢谢大家！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

亲爱的老师，同学们：

大家好！历史浩如烟海，无数英雄豪杰留下了不可磨灭的光彩，今天我想谈谈给

我感触最深的屈原。你，像是我的一本书，开始阅读时，我只把你当做一位名人。又

读，便充满疑惑。细读，我终于读懂了你——屈原。

你的出身，使你赢在了起跑线上。年少时的你，满腹才华，再加上你的家世，你

进入了官府，你“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”，你的

生活一帆风顺。那时，我认为，这是你应得的，是国家对你的才华、你的贡献应有的

报酬，然而，事情却不像我想象的那样简单。

我不知道你得罪了谁，做官的你“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，结果却被

免去了官职，你“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，你对楚王、对国家忠心耿

耿，楚王盗取了你的劳动成果，而你却在楚王死后为他讨回公道，结果遭受到的是他

人的讽刺和排挤。我不知道你是怎样承受这一切的，也不懂你为何不顺应潮流，更不

懂为什么你有如此高的政治觉悟，却还是被政治摧残。

终于，你还是流放了，难道你对楚王不忠吗？难道你对百姓不仁吗？不，当然不

是。你做的一切都没有错，只是你出生在了一个不恰当的时代。“民生各有所乐兮，

余独好修以为常”，在那样的环境下，你依然洁身自好，自我完善，这是何等难得

啊？我想，我似乎读懂了你。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我想，你是眼睛里融不进沙子的人。最

后，你纵身一跃，在汩罗江结束了自己的生命。也许在很多人看来，这是一种逃避，

是一种懦弱，是一种无能。而我却认为，你这一死是一个壮举，你的一生，忍受了太

多太多常人难以忍受的东西。死，对你来说，也许是一种释然吧！那时，我终于明白

了，你之所以如此选择，是因为你的正义，容不下那些世俗。

当我们在历史的河边驻足，遥望两千多年前的你——屈原，谁能想到，你的一次

人生之旅足足影响了千年。回望今天。已在腾飞，但我们仍然需要你的精神“路漫漫

其修远兮，吾将上下而求索。"照耀着国人的前进。春去春又来，花落花又开，两千

多个春夏秋冬已悄然流逝，你却像一股清泉，缓缓流淌在历史的长河中，流进了我的

世界，滋润着我的灵魂。我想，我终于读懂了你——屈原！

我的发言完毕，谢谢大家！

03忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

尊敬的老师，新亲爱的同学们：

大家好！

今天我发言的题目是《忧劳可以兴国，逸豫可以亡身》《五代史伶官传序》总结

了李存勋得天下，失天下的历史教训。李存勖马勇善战，足智多谋，灭梁系燕仅“年

就”还失先王”，造就了”举天下之豪杰更能与之争的白壮丽景象。

好景不长，“仇住谁几灭，天下已定"后的短短三年，就落得士卒离散，不知所

归的悲景，从壮丽到悲伤，何也？“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”是也。《书》

曰：“满招损，谦得益"亦是也。

越王勾践卧薪尝胆便是鲜明的例子，越国被吴国打败，越王忍辱负重，给吴王做

了几年奴隶，才有了回国的权利，并且每年都要向吴国进贡，这几年中越王和他的大

臣讨好吴王使其放松警惕，吴王用了进贡的种子，致使国家颗粒无收，越王乘机攻

打，大获全胜。越王正是带着目标，不断奋斗，不忘初心，最终成功。

诸葛亮亦是其中的代表。诸葛亮为后主刘禅呈上《出师表》，表明自己“鞠躬尽

瘁”的决心，为予子了完成统一大业，诸葛亮六出祁山，竭尽全力指挥作战，最终积

劳成疾，卒于军中。虽然诸葛亮未完成统一大业，但是他在政治，军事上的鞠躬尽瘁

永远受到人们的尊敬。

历史上也有“荒于嬉"的人，隋炀帝骄奢淫逸，大兴土木开运河，导致农民起

义，暴政而亡。唐玄宗晚年宠信杨玉环，酿成“安史之乱”，死爱妃，失君位。

在我们的学习和生活中，也存在许多的诱惑。就比如说网络游戏，有书制的玩是

有好处的，可以消磨时光，带来欢乐，更有信心面对接下来的生活，无节制的玩或许

会使我们成绩下降，对身边的事物失去兴趣，特别是现在网课时段，更是会使我们失

去对课程的兴趣。“

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，顽强的斗志使庄宗、越王成功，丧失斗志也会

使他们失败，这是必然的。所以我们即使有一件事成功了，也不能骄傲而丧失斗志，

最终还会失败，从高峰掉落。只有时刻保持清醒的头脑，运用顽强的毅力，不断努

力，才会事事有成！我们应吸取历史教训，以史为鉴，警醒自己，居安思危，不断保

持奋斗，保更好的自己。

我的发言完毕，谢谢大家！

三高考链接

（2020年全国高考Ⅰ卷作文）阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管

仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史

称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管

仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为

“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。"司马

迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你

对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不

得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【范文示例】

既生管仲，当生鲍叔

各位老师、同学们：

大家好！

我发言的题目是《既生管仲，当生鲍叔》。读完这则故事，服膺于君临天下的

齐桓公不计前嫌、知人善用的可贵品质的同时，更敬仰于管仲和鲍叔舍小我而成

大义的人格。管仲与鲍叔用另一种方式演绎了“高山流水话知音"的故事，在中

国历史上留下一段佳话。

因为各为其主，管仲与鲍叔起初是兵戎相见的对手。世事无常，沙场挞伐必有

胜败。面对落败的管仲，鲍叔不是落井下石，而是冰释前嫌，向君王举荐管仲。

为报齐桓公君臣，管仲为齐国可谓鞠躬尽瘁，终帮助“齐桓公九合诸侯、一匡天

下，成为‘春秋五霸’之首”。

管仲助力齐桓公书写齐国的辉煌，也在史册上留下浓墨重彩的一笔。能够“留

得生前身后名”，除了管仲自身具备出将入相才能的先决条件，如果没有鲍叔的

举荐，这匹千里马兴许只落得“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”厄运。

鲍叔之德，在于他没有被小我的患得患失绑架，没有妒忌贤能的狭隘。他能够

从国家利益的大局出发，处理自己与别人、自己与国家的关系。正是心怀“天下

兴亡"的“铁肩担道义”，才与“敌手"化敌为友，为成就齐国霸业携手共进，

尽心尽力。以鲍叔的资历，开国元老权倾朝野也不是不可能，但他甘于屈居管仲

之下，在背后默默扮演“助手”的角色。也正是他的敢当绿叶的品质，才有了司

马迁“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也"的赞誉。

“心底无私天地宽”，从历史出镜率这一点看，鲍叔逊色于管仲，但是他“坦

荡荡"的胸襟，“以国家为先而无私仇”的义举，成就了自己的美名。而管仲，

虽没有享受诸葛亮“三顾茅庐"的殊遇，但感念于齐国君臣的知遇之恩，清空内

心的杂念，“一心为齐”，终帮助齐国书写了一段传奇。

“既生瑜何生亮”，诸葛亮与周瑜的相恨相杀，演绎出历史的悲剧；“既生管

仲当生鲍叔”，管鲍的相爱相惜，“琴瑟和鸣”，才帮助齐桓公成就了“不以兵

车，九合诸侯”的齐国霸业。“以史为鉴，可以明兴替；以人为鉴，可以知得

失。"不论是管仲知恩善报，还是鲍叔的识才举贤，他们都以各自的方式铸就了

非同寻常的人生。诚然，后来人很难达到他们的高度，但把他们作为为人处世的

镜子珍藏在心中，行走于世时时自照，就不至于迷失方向。

一曲《高山流水》谱写“知音”旋律，管鲍合欢成就齐国伟业！我的发言完

毕，谢谢大家！

四高考模拟训练

阅读下面的材料，根据要求写作。

在中非农业合作发展研讨会上，89岁高龄的袁隆平用英文致辞，且全程脱

稿，发音清晰，颠覆了人们印象中挽着裤腿、俯身在稻田里的形象。除了英语流

利，袁隆平俄语也不差，还会拉小提琴、跳踢踏舞……网友们纷纷点赞道：原来

你是这样的袁隆平。

在致辞中，袁隆平表示自己正致力于研究超级杂交水稻，并非常愿意帮助其

他发展中国家解决粮食短缺的问题。为了更多地与国际友人沟通，能够更好地帮

助世界解决粮食问题，袁隆平勤于练习英语。

把大部分时间都放在科研中的袁隆平，依旧会坚持自己的爱好，空闲时练习

小提琴，跳踢踏舞。

上述材料引发你怎样的联想与感悟？请结合材料内容，写一篇发言稿，参与

振华中学团委与学生会联合举办的“致敬大师，放飞青春"的主题座谈会，体现

你的思考，表达你的看法。

正确立意：

致敬大师，放飞青春

1.青年就应当像袁大师一样，追梦不止，绝不满足于已有的成就，让青春理

想旗帜永远飘扬。

2.青年就应当像袁大师一样，胸怀天下，博爱世人，让心中洋溢着温情。

3.青年就应当像袁大师一样，热爱生活，全面发展，做一个情趣高尚热情满

满的人。

拥有一个修身、治国、平天下的青春

1.培养爱好，乃修身也。改变生活，陶冶情操。这需要我们在学习之余，培

养一门属于自己的爱好。

2.勤勉奉献，乃治国也。为国为民，砥砺奋进。这要求我们拥有家国情怀和

奋斗精神，心怀人民，甘愿奉献。

3.胸怀世界，平天下也。以和为贵，心胸开阔。

我们需要放宽视野，将世界放在心中，将幸福与他人共享。

追慕大师风范，让青春闪闪发光

（标题，要明确、有文采）

尊敬的老师、亲爱的同学们：（称呼顶格写，加冒号）

大家好！今天能参加由振华中学团委与学生会联合举办的“致敬大师，放飞

青春”的主题座谈会，我感到非常荣幸。我发言的题目是《追慕大师风范，让青

春闪闪发光》。

问候语，如“大家好！”，另起一行空两格写。

开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意

力，为整场演讲的成功打下基础。也有的开场白表达自己的荣幸、感激等心情。

说明自己的发言题目是什么。以下为正文部分

老骥伏枥，志在千里。耄耋之年的袁隆平不断追逐自己的“禾下乘凉梦”和

“杂交水稻覆盖全球梦"。心中梦想澎湃如昨，奋斗热情依旧高涨，这位“当代

神农”，不仅让更多人远离了食不果腹之忧，还以自身经历给了世人另一种精神

财富：对科研的忘我投入与对生活的无比热爱，不断学习、不断突破，对未来充

满希望，为理想倾尽毕生精力，让自己活出闪闪发光的样子。

发言稿的正文部分。

发言稿针对性更强，更具理性，要求准确表达自己的观点。《桓公的方寸内

心》正文部分明确自己评述对象是齐桓公，本段点明了自己追慕大师的风范是热

爱生活，醉心科研，对未来充满希望，为理想倾尽精力，而且能不断学习和突

破。讴歌其老骥伏枥，志在千里的精神。

心系天下苍生的袁隆平把毕生的精力奉献给“让所有人远离饥饿"的梦想，